【正文】 開展宣傳活動，號召社會一起關注關心大熊貓。題目、內容、形式自定。 朗讀自己喜歡的語句，說說為什么喜歡 根據(jù)自己收集的資料，對課文做補充，比一比：哪一組又多又詳細。文章開始先從我國特有、國際公認、古籍記載三個方面概括說明大熊貓的珍貴，暗扣說明中心，然后 依次從“體態(tài)可愛”“數(shù)量稀少”“活化石”三方面說明它珍貴的原因，篇末直接點明說明中心。 畫出有代表性的能表現(xiàn)大熊貓?zhí)攸c的句子。但我們在閱讀中應該撇開西天取經(jīng)故事中的佛教色彩，把它抽象地看做一項魔、除惡務盡、便表現(xiàn)了他對理想和光明的追求和是一切邪惡勢力的決心。他知錯能改，樂于助人，是一個忠勇、善良、淳樸、憨厚的人。他意志堅定，不管遇到什么困難，從來沒有動搖取經(jīng)的決心；他心地善良，有仁愛之心，即使誤放妖魔，也不愿傷及無辜；他不求名，不貪財，是一個可親可敬的人。（孫悟空、豬八戒、白骨精、紅孩兒） 組織學生辯論（任選一題）： （ 1）某校初三（ 6）班同學在閱讀《西游記》時，對豬八戒這個人物有兩種不同的看法，為此，語文老師組織了一場辯論。 課堂學習： 第一塊：探討人物形象 請學生上臺講有關孫悟空的小故事：（任選一個） ①大鬧天宮 ②智調芭蕉扇 ③智擒紅孩兒 ④賭勝車遲國⑤三打白骨精 ⑥美猴王 ⑦真假美猴王 組織學生結合小說分析孫悟空的形象： 師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。 課后學習： 課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。 小結：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內容，曲折地反 映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。②《西游記》的結構。 課堂學習： 第一塊：導入新課 由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。明天，當冰雪消融，大地復蘇之時，我們將重新活躍在森林之中。 我們?yōu)闃淠局尾∈敲惶搨鞯?，不信請看山東省平邑縣浚河林場的可靠數(shù)字。在這期間，我們夫婦每天喂食 90 多次，最高一天達 130 次。 10 天后，孩子們破殼而出，我們別提多高興了 !他們像一個個肉蛋，全身光禿禿的，纖弱得連頭都抬不起來。 每年 5 月，是我繁衍后代的季節(jié)。 一天，我見到我的一位好友 楊樹，面黃肌瘦，身上有許多創(chuàng)口，有的正流出木屑、黃水，眼看自己好友在受折磨，我怎能不拔刀相助 ?我先用嘴在樹干上敲，像醫(yī)生給病人診斷一樣。我能自己建造家園，從不霸占別 人的房子。啄洞是我覓食不可缺少的手段，也是我獨具的特長。 啄木鳥的自述 我是啄木鳥，生活在樹林中，人稱“樹木醫(yī)生”。狗，聽覺、嗅覺靈敏，齒銳利，舌長而薄，有散熱功能；性機警，易接受訓練。 ） 學生 閱讀寫作短文 ， 談談學習收獲 。（可以是壁報、手抄報、電腦小報，宣傳欄、廣播講演等形式）。同享一片藍天，共建美好家園。 組織學生 交流，評價。 組織學生討論 :① 我國政府歷來關注生態(tài)環(huán)境，重視保護野生動物，采取了哪些保護措施？② 針對保護野生動物方面存在的問題 ？你有什么好的建議或辦法？ 除了政府的大力支持，我們更需要人人自覺樹立保護野生動物的意識。 (點撥： 看來原因是多種多樣的，歸根結底是人類的無知與自私。（ 出示，藏羚羊、白鰭豚 圖片 。因此，對每一個物種，不論大小、美丑， 我們 都應該保護。 學生 查找、收集有關野生動物生存 現(xiàn) 狀的 資料，了解當前保護野生動物的情況 。 在 活動中綜合運用各種知識，學習語文，運用語文。清代金圣嘆以為末句 “深得比興之遺 ”（《圣嘆選批唐才子詩》），這是很有見地的。 ”詩人筆墨更為渾成。詩人選擇游子聞聲而淚下，佳人才唱而蹙眉兩個細節(jié)，又用 “乍 ”、 “才 ”兩個虛詞加以強調，有力地烘托出鷓鴣啼聲之哀怨。 五、六兩句，看來是從鷓鴣轉而寫人，其實句句不離鷓鴣之聲，承接相當巧妙。這二句之妙，在于寫出了鷓鴣的神 韻?；慕⒁皬R更著以雨昏、花落，便形成了一種凄迷幽遠的意境，渲染出一種令人魂消腸斷的氛圍。傳說帝舜南巡，死于蒼梧。在這里，詩人并沒有對鷓鴣的形象作工雕細鏤的描繪，而是通過寫其嬉戲活動和與山雞的比較作了畫龍點睛式的勾 勒，從而啟迪人們豐富的聯(lián)想。鷓鴣 “性畏霜露，早晚希出 ”（崔豹《古今 注》）。 鷓鴣，產(chǎn)于我國南部，形似雌雉，體大如鳩。 游子乍聞征袖濕， 佳人才唱翠眉低。 一、用誦讀欣賞的方法自己體會詩歌《孤雁》的思想感情。 這首詠物詩寫于大歷初杜甫居夔州時。 誰憐一片影，相失萬重云？ 望盡似猶見，哀多如更聞。 讓學生歸納詠物詩的一般特點。 二、誦讀 應用多種方式誦讀 對照注釋初步理解詩意。 居高聲自遠，非是藉秋風。 今天，我們再一起來欣賞三首古詩。 教學方法： 反復吟詠誦讀，讀準字音、節(jié)奏。 。 在那夕陽西下時分，從湘江兩岸的苦竹叢中傳來雌雄鷓鴣一呼一應，好象在叫“型不得也哥哥！”怎不引起游子濃重的鄉(xiāng)愁旅思？ 詩人著意表現(xiàn)鷓鴣的叫聲給人的感受，因而更加傳神。游子一聽到鷓鴣啼聲，就禁不住以袖試淚；閨中少婦剛 開始唱曲，就傳來鷓鴣的啼聲，難過得把眉眼也低下來?！扒嗖莺薄包S陵廟”引起讀者對屈子懷沙、湘妃泣竹等歷史傳說的聯(lián)想。羽毛鮮明美麗由整齊。 游子乍聞征袖濕，佳人才唱翠眉低。 詩人以孤雁自比，野鴨象征一些缺乏情感的平庸之輩。 頸聯(lián)：望盡似猶見，哀多如更聞 寫孤雁邊追邊望，望盡天際，似乎又望盡了同伴的身影；追飛不及，心中哀傷不已，好象又聽到了同伴的呼喊聲。 首聯(lián)：孤雁不飲啄，飛鳴聲念群 一般詠物詩并不道破所詠之物，但杜甫此詩開篇就喚出“孤雁”。這三首詩由于作者地位、遭際、氣質的不同，觀察蟬的眼光、心情也就不同，因而構成富有個性特征的藝術形象，被稱為唐代文壇“詠蟬”詩的三絕。 三、四兩句：居高聲自遠，非是藉秋風 （ 1） “居高 ”的 “高 ”有哪兩層含義？ 明確：一是實指蟬所居的梧桐樹高，二是暗指 “飲清露 ”的品格之高。 第二句：流響出疏桐 （ 1）流響，指接連不斷的蟬鳴聲。 （ 2）清露，純潔的露水。 三、教學過程： （一）賞析《蟬》這首詩 蟬 （ 虞世南 ） 垂緌飲清露，流響出疏桐。 ③根據(jù)這個故事寫出兩個成語 (意義相近亦 可 )： _____________、 ____________。 ①解釋下列加點詞語的意思。然往來視之，覺無異能者。至則無可用，放之山下。 本文寫得真切生動，作者善于通過對虎一系列動作、心理的細節(jié)描寫把虎從“畏驢”到“食 驢”的過程寫得十分逼真，層次十分清楚，尤其是抓住了驢的形體“ 龐大”和動物本能“鳴”、“啼”來寫，對驢著墨不多，卻形象傳神。但我們也可以不從驢被虎吃掉的角度，而從虎吃掉驢這一相反的角度，來理解本文寓意：貌似強大的東西并不可怕，只要敢于斗爭，善于斗爭 ，就一定能戰(zhàn)而勝之。 4．怎樣概括驢、虎兩個寓言形象的特點 ? —— 黔驢：龐然大物，善于怪叫，蹄踢，裝腔作勢，借以駭人，虛有其表、實際無能。 2．黔驢之技有哪些 ? 驢的如此本領可用一個什么成語表示？ —— 黔驢之技不過一“鳴”一“蹄”，這兩個詞生動傳神地寫出驢在“龐然”的形體掩蓋下的平庸技能；驢的這種本領可用成語“黔驢技窮”（或“黔驢之技”）來表示。 —— 各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。 第一層，寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。然往來視之，覺無異能者。理解每個問題，均應結合課文相關語句。唐朝 、 等人提倡古文運動，后經(jīng) 、 等人繼續(xù)努力，古文終于戰(zhàn)勝了駢文，在文學史上形成了以 為代表的唐宋八大家。 2．選出跟“驢不勝怒”的“勝”同義的一項（ D ）。） ②驢不勝怒，蹄之 。 ①有好事者船載以入?！? “然”：“??的樣子”，形容詞詞尾?！胺胖较?。“因跳踉大闞?！雹谡J為。 “益司其聲”：“益”：更加。 “船載以人”：“以”，連詞，相當于“而”。 黔 好事者 窺 駭 遁 噬 狎 不勝 跳踉 三、串譯全文 師生共同解答疑難文言詞語的含義。是唐宋八大家之一。與韓愈同為唐代古文運動的倡導者。所以，我們閱讀本文時，要看它講的究竟是怎樣的一個故事，并理解這個故事含有什么深刻的道理。而要正確理解這個成語的意思，我們就必須先來一起接觸這篇寓言。 教學難點 ：學習細致逼真的心理、動作描寫，理解故事的深刻寓意。 預習下一課 第 18 課 黔之驢 教學目的 懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強大的東西的深刻道理。） （學生可能回答：生：我打算建立一個生態(tài)圈、里面種許多竹子，讓大熊貓自由自在的生活。但是由于環(huán)境變化的自然因素和偷獵者的人為原因，使我們的 “國寶 ”數(shù)量更稀少。而 “寶貝 ”一般在任何場合都可以用。 （ 2） 寫作 特色（順序和 語言 ）。 二、學習第二部分。 第二課時 學習目標 ：感悟二、三部分，體會其珍貴和稀有，增強保護 意識。這些修辭手法把大熊貓喜歡嬉戲，憨態(tài)可掬的模樣淋漓盡致地刻畫出來了。 （學生可能回答：我認為這節(jié)運用了一些修辭手法，使 語言 顯得很生動。（ 1—7 段） （學生快速在文中找，并作圈點，然后舉手） （學生可能回答：課文第 6小節(jié) “大熊貓 …… 給人以優(yōu)美活潑的感受 ”，可以看出它體態(tài)可愛。） 對。）國寶說明了什么？（學生回答：大熊貓的珍貴。 三、檢查預習。 作者：葉永烈。大熊 貓會爬樹。）剛才同學講到世界各地的許多動物，其中李明同學特別喜愛大熊貓，那么哪位同學能給我們介紹一下大熊貓？（學生可能回答：活潑可愛的動物。許多動物深得人們的喜愛。 教學重點及難點 ： 大熊貓的特點和習性及其成為國寶的原因； 形象生動的說明； 教學方 法 ：以學生自主學習為主 、 閱讀討論。（提示：描寫動物，除了應該捕捉其形態(tài)特征和動作特征之外，還可以描寫動物的靜態(tài)和動態(tài)所反映出的生活習性，以及對動物生活環(huán)境的描寫。 ② 先找到它的發(fā)聲部位，然后仔細觀察，找不到特殊的發(fā)聲器官，這樣就斷 定是腹部最后一節(jié)跟鞘翅的后翼摩擦而發(fā)聲。 本文用詞的準確與生動與作者細致入微地觀察是分不開的，難怪著名生物學家達爾文稱贊法布爾是 “難以效法的觀察家 ”，通過本文的學習，你獲得了怎樣的啟示？ （學生交流） 四、重點研討課文第 8 一 13 自然段 。 ② 它是暑天暮色的點綴，是夏