【正文】 4．教師范讀課文。） 二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句： 1．劍掉到哪里 ？ —— “自舟中墜于水” 2．寶劍掉進水里，讓人多著急啊，那個人會怎樣做呢？ —— “遽契其舟，曰：‘是吾劍之所從墜’。 三、想象情境，領(lǐng)悟寓意 1．有感情地齊讀課文。誰愿意幫助他，給他說說道理？（模擬情境續(xù)說故事。 設(shè)施準備：準備好數(shù)碼相機、攝影攝像器材和多媒體。 班級交流 在老師的指導(dǎo)下，成立一個“我愛文學(xué)”主題活動小組，安排活動主持人，確定交流、表演、展出、展示的順序，確定活動評委。 （ 4）展示自己制作的課件。 三、活動成果 （可按以下形式展示） 以“我愛文學(xué)”為主題，出一期墻報 （報紙類）； 匯編《 校 班 “我愛文學(xué)”主題活動交流文集》（書刊類）； 匯集課件資料，刻錄《 校 班“我愛文學(xué)”主題活動課件成果》光盤（課件類）； 出“ 校 班‘我愛文學(xué)’主題活動花絮”專欄（攝影類）。（可能的話） 小結(jié)： 主持人根據(jù)評委意見宣布評選結(jié)果。請大家說說自己讀過哪些著名作家的文學(xué)著作，有什么感受？ （ 2）各小組代表交流讀書感受。 小組交流 每人在各自的小組內(nèi)發(fā)言交流，爾后各組推選出 2— 3 名代表到班級交流。作品確定后，再根據(jù)作品和閱讀的感受，寫出發(fā)言提綱或比較詳細的講話稿 (文章 )；或?qū)⑾嚓P(guān)課文改編成表演劇本；或搜集與該篇章有關(guān)的材料設(shè)計成手抄報；或在掌握有關(guān)文字、圖片、資料的基礎(chǔ)上出一期黑板報；或利用電腦制作相關(guān)的課件。 師：是啊，他這樣撈永遠也撈不著寶劍。”他找得到劍嗎？ —— 不能。江中有一“小舟”，舟上立一佩劍之人。板書課題。 教學(xué)方法 : 想象描述法、直觀演示法 教學(xué)步驟 : 一、 帶入情境，揭題初讀。 2．能理解課文內(nèi)容，懂得刻舟求不到劍的道理，明白必須根據(jù)情況的變化去處理事情。 四、熟讀、背誦課文，領(lǐng)悟、積累語言。 三、講寓言故事，理解寓義，聯(lián)系生活實際想開去。 學(xué)生自讀《鄭人買履》，邊讀句子邊看注釋，同桌合作，嘗試說一說句子的意思；研究怎樣讀，才能讀通順，試著讀一讀。 同學(xué)們，以前學(xué)過哪些寓言？是怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（使學(xué)生知道，學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事，懂得其中講的道理）。 讀懂字詞，能借助注釋理解課文內(nèi)容，了解寓意。哈爾威已經(jīng)抱定了與輪船共存亡的決心，以葬身大海作為最后歸宿，所以他不想救出自己?！蔽恼轮赋觯骸皩嶋H上一共有 61 人，但是他把自己給忘了。 2．在作業(yè)中，大多數(shù)同學(xué)都非常欣賞哈爾威船長，認為他是一位英雄，大家覺得在文章中哪一部分最能體現(xiàn)哈爾威船長的英雄特征。 ] 四．作業(yè) 1．在這個故事中出現(xiàn)了許多人物，你最欣賞哪個人物，請說出原因并作簡單分析， 150 字左右。 ] 2．大家平時講過故事，有時講給大人聽，有時講給朋友聽，有誰能夠告訴我，講故事要注意講清故事的哪些內(nèi)容？（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；時間、地點、人物、事件） [學(xué)生回答，教師簡單歸納，并過渡 —— ] 3．那么現(xiàn)在，請大家開始準備，先同桌互講，然后請幾位同學(xué)以故事接龍的形式為大家講述這個故事。 （ 3）．船上發(fā)生了巨大的震蕩，人們驚慌失措、你推我搡，船上一片混亂。 ] 泰坦尼克號的沉沒是世界航海史上的一大悲劇，為此人們進行了很多的藝術(shù)創(chuàng)作，從而產(chǎn)生了許多凄美動人、慷慨悲壯的故事，今天讓我們來欣賞雨果的《“諾曼底”號遇難記》。（可能的話。 六、小結(jié)： 詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲?！把績骸毙枰砷L發(fā)展，正如青年需要學(xué)習(xí)、提高。 2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。 三．課文內(nèi)容討論 問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。 以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例， 問：應(yīng)該以怎樣的語氣、語調(diào)來讀，重音落在哪個字上？ [參考答案 ]應(yīng)以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。 [學(xué)生推測后，老師揭示謎底：這個歷經(jīng)無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng) —— 亞伯拉罕?林肯 ] 3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在 52 歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。 在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。 (學(xué)生討論，提出共性問題。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人 對母親的強烈思念，對母親深情的愛。教師要尊重學(xué)生的獨特理解。 [教師導(dǎo)學(xué) ] 古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。 ②朗讀指導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏、劃出重音。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。 問題匯總、梳理、歸納。在作者筆下的星天，帶有母親般的溫柔和親切，作者愛月夜，愛星天，歸根結(jié)底是愛大自然。 （ 4）這時作者巴金陶醉了。 第二教時 要點：自學(xué)第三段，匯報、總結(jié)全文。 [板書 ]： 親切 二段： （ 1）三年前（ 1924 年）作者在南京菜園里看星天，星天又是什么樣兒的？（點出有關(guān)的詞語）又有怎樣的感受？ [板書 ]： 星群密布光明無處不在好像 （ 2）（放幻燈④）“星群密布”是什么意思與“密密麻麻”比較，有什么不同？ （ 3）“無處不在”是什么意思？（讀句子：??然而??）在句中除了表示星光燦爛、到處有星光外，還表達了作者怎樣的思想感情。 第一教時 出示課題：《繁星》的“繁”是什么意思？形容很多星星的詞你知道 的還有哪些？ 你知道這篇文章是寫什么的記敘文？你曾讀過哪些寫景物的文章？ 先看看課后練習(xí)一，帶著這個問題聽老師范讀課文，邊聽邊用??劃出有關(guān)寫在什么時間、在哪些地方看星天的詞語。有表情朗讀課文，背誦第三段。 練習(xí)：一、二、三 五、教后反思： 二、繁 星 巴金 【教學(xué)目標】 學(xué)生理解作者在不同時間、不同地點觀看星的情景及不同的 感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。（學(xué)生思考片刻，相互交流） 6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。 2．教師范讀第 6 節(jié)，學(xué)生感情朗讀 6— 11 節(jié)（分男女生配讀）。 2．預(yù)習(xí)課文 5— 11 節(jié)。 討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。以“門”為喻，生動形象。 四．研討課文 1—