【正文】 的腔調(diào)，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個(gè)形象有什么特 征呢？ [參考答案 ] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。 3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。 因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點(diǎn)大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。 五、深 入探究 ： 學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？ [同桌交流 ]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕?。希望在你們的身上，希望大家?jīng)過努力，使自己的人生更加輝煌！ 七、作業(yè)： 課后練習(xí)二。 《訓(xùn)練冊》 八、教后反思： 四、“諾曼底”號遇難記 雨果?法國 教學(xué)目標(biāo)： 1．通讀全文，初步了解全文內(nèi)容，簡單復(fù)述故事情節(jié)； 2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討； 3．簡單分析哈爾威船長的形象； 4．設(shè)置情境，讓學(xué)生在影片中感受并分析什么是英雄行為。） 教學(xué)重難點(diǎn)： 復(fù)述故事情節(jié)；重點(diǎn)分析哈爾威船長的形象。 教學(xué)安排： 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1． 通讀全文，了解內(nèi)容，簡單復(fù)述故事情節(jié)； 2．分析故事發(fā)生的原因，并以辯論形式進(jìn)行深入探討； 教學(xué)過程： 一．音樂導(dǎo)入： [播放《 My heart will go on》的音樂，引起學(xué)生聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)課堂情境。 請同學(xué)簡單介紹雨果， [教師作適當(dāng)補(bǔ)充 ]。 （ 2）．全速前進(jìn)的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側(cè)舷，將船身剖開了一個(gè)大窟 窿。 （ 4）．先消除驚恐，強(qiáng)調(diào)“必須把 60 人救出去” —— 了解情況，確保沒有其他險(xiǎn)情 —— 嚴(yán)肅紀(jì)律，優(yōu)先救出弱勢群體 —— 指示“快干”，確保全體人員獲救 。 [結(jié)合學(xué)生回答，老師略作點(diǎn)評、補(bǔ)充。 [學(xué)生準(zhǔn)備，約六分鐘左右，學(xué)生講述時(shí)，老師就學(xué)生講述的要點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。 [對學(xué)生的辯論應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評點(diǎn)，對雙方同學(xué)的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．簡單分析哈爾威船長的形象； 2．設(shè)置情境讓學(xué)生感受并 分析什么是英雄行為。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、錄像欣賞教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入 1．就上次作業(yè)作適當(dāng)點(diǎn)評，選兩到三篇較好的作業(yè)作示范點(diǎn)評。 [十六小節(jié)后的一段對話 ] 大家準(zhǔn)備一下，我們請幾位同學(xué)來朗讀，象真的那樣。 謎一：哈爾威船長說：“必 須把 60 人救出去?！贝L真的把自己忘了嗎？ 謎二：哈爾威船長屹立在艦橋上，一個(gè)手勢也沒有做，一句話也沒有說，猶如鐵鑄，紋絲不動，隨著輪船一起沉入了深淵。 謎底二：從道理上說，哈爾威船長能把那么多人救出去， 也一定能救出自己；他可以最后一個(gè)下救生艇，但決非不能上救生艇；他可以在水面上漂浮等人來救，但決非連在水面上漂浮一會兒都不可能。 2．通過兩個(gè)謎底的揭開，我們逐漸開始了解哈爾威船長，你能不能用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象？ [參考答案 ]： 忠于職守、敢于犧牲、舍已救人、勇于決斷、沉著指揮等??。 四．課堂評價(jià)：（以學(xué)生自評為主） 五、作業(yè)： 課后練習(xí)三 六、教后反思： 五、古代寓言兩則 教學(xué)要求： 朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn)：對照注釋把課文讀通讀懂，了解寓意。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)方法。 本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言 相比有什么不同？（使學(xué)生知道，這兩則寓言是文言文，學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順，再借助注釋理解句子意思，然后講寓言故事，明白其中的道理，最后達(dá)到熟讀成誦。 二、自讀自悟，研究讀懂，讀通每句話。 全班交流：句子怎么讀，句子是什么意思；學(xué)生評議，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。重點(diǎn)檢查難句。 自己練習(xí)講寓言故事，再小組講，全班講。 老師點(diǎn)撥：這則寓言諷刺了那些辦事過于死板，只信教條，講形式，不相信實(shí)際的人，告訴人們做事不能過分拘泥形式，要注重實(shí)際。 練習(xí)熟讀，分角色演讀，體會寓言意境。 五、作業(yè)： 課后練習(xí)：一、 第二課時(shí)《刻舟求劍》 教學(xué)目標(biāo) : 1. 能正確理解“刻舟求劍”的寓意。 3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) : 理解課文，明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。 1．全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。 2．揭題：今天，我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語 —— “刻舟求劍”。 3．學(xué)生齊讀課文。 請同學(xué)們邊聽邊想： 課文講的是什么時(shí)候，在什么地方，誰做的什么事？ （這個(gè)放事發(fā)生在江上。他? ...在船舷上刻記號、撈寶劍。” “舟止，從其所契者入水求之。 為什么？ —— “舟已行矣，而劍不行”。 ，續(xù)說故事?？伤欠衩靼琢似渲械牡览恚?。） 3．拓展：這個(gè)成語故事，說的是 生活中的哪種人？你能舉個(gè)例子說說嗎？ 四、作業(yè)： 練習(xí)：二、三 《訓(xùn)練冊》 五、教后反思： 綜合實(shí)踐活動 : 我愛文學(xué) 活動主題：我愛文學(xué) 活動話題：向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品 —— “作品給我?guī)淼模鞓贰⒅腔?、樂趣、信心、力量、希??）” 活動形式：小組、班級交流 活動過程： 一、活動準(zhǔn)備 材料準(zhǔn)備：利用課余時(shí)間到圖書館、閱覽室，選擇文學(xué)書刊， 廣泛閱讀，篩選確定具體篇目，或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。 宣傳準(zhǔn)備：在校園網(wǎng)發(fā)布告示，在學(xué)校張貼海報(bào)，歡迎其他班級同學(xué)前來觀摩；聯(lián)系學(xué)校廣播站、電視臺和當(dāng)?shù)孛襟w作好有關(guān)報(bào)道。 二、活動步驟 制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 如發(fā)言是否切合本次活動主題，內(nèi)容與原作品是否和諧一致，語言是否通順流暢，表達(dá)是否流利清晰，表演是否形象，設(shè)計(jì)是否合理，欄目是否恰當(dāng)，版面是否美觀，方式是否科學(xué)，等等。要?jiǎng)訂T全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策，對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。 （ 1）導(dǎo)入： 古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人，使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游，感受到文學(xué)具有的巨大魅力。（優(yōu)秀講稿可匯編） （ 3）展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報(bào)。（可能的話） （ 5）表演課本劇。 語文老師對本次活動作出小結(jié)。