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正文內(nèi)容

蘇教版語文七年級上冊第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)-閱讀頁

2024-09-24 08:33本頁面
  

【正文】 的腔調(diào),小孩有自己的語言,人物的語言要符合他的形象特征,我們看看這三個(gè)形象有什么特 征呢? [參考答案 ] 1)“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。 3)“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。 因?yàn)樗鼈冋f的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的。一旦開出花兒,不是要孤芳自賞,而是要裝點(diǎn)大地,有如青年要以自己的青春年華為社會注進(jìn)旺盛的活力。 五、深 入探究 : 學(xué)習(xí)了冰心的《嫩綠的芽兒》之后,你體會最深的是什么?有沒有想過如何使自己的青春更加美好,人生更加積極? [同桌交流 ]請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱南敕?。希望在你們的身上,希望大家?jīng)過努力,使自己的人生更加輝煌! 七、作業(yè): 課后練習(xí)二。 《訓(xùn)練冊》 八、教后反思: 四、“諾曼底”號遇難記 雨果?法國 教學(xué)目標(biāo): 1.通讀全文,初步了解全文內(nèi)容,簡單復(fù)述故事情節(jié); 2.分析故事發(fā)生的原因,并以辯論形式進(jìn)行深入探討; 3.簡單分析哈爾威船長的形象; 4.設(shè)置情境,讓學(xué)生在影片中感受并分析什么是英雄行為。) 教學(xué)重難點(diǎn): 復(fù)述故事情節(jié);重點(diǎn)分析哈爾威船長的形象。 教學(xué)安排: 二課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1. 通讀全文,了解內(nèi)容,簡單復(fù)述故事情節(jié); 2.分析故事發(fā)生的原因,并以辯論形式進(jìn)行深入探討; 教學(xué)過程: 一.音樂導(dǎo)入: [播放《 My heart will go on》的音樂,引起學(xué)生聯(lián)想,創(chuàng)設(shè)課堂情境。 請同學(xué)簡單介紹雨果, [教師作適當(dāng)補(bǔ)充 ]。 ( 2).全速前進(jìn)的“瑪麗”號撞向了“諾曼底”號的側(cè)舷,將船身剖開了一個(gè)大窟 窿。 ( 4).先消除驚恐,強(qiáng)調(diào)“必須把 60 人救出去” —— 了解情況,確保沒有其他險(xiǎn)情 —— 嚴(yán)肅紀(jì)律,優(yōu)先救出弱勢群體 —— 指示“快干”,確保全體人員獲救 。 [結(jié)合學(xué)生回答,老師略作點(diǎn)評、補(bǔ)充。 [學(xué)生準(zhǔn)備,約六分鐘左右,學(xué)生講述時(shí),老師就學(xué)生講述的要點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)、指點(diǎn)。 [對學(xué)生的辯論應(yīng)作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評點(diǎn),對雙方同學(xué)的表現(xiàn)予以肯定和鼓勵(lì)。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.簡單分析哈爾威船長的形象; 2.設(shè)置情境讓學(xué)生感受并 分析什么是英雄行為。 教學(xué)準(zhǔn)備:投影片、錄像欣賞教學(xué)過程: 一.導(dǎo)入 1.就上次作業(yè)作適當(dāng)點(diǎn)評,選兩到三篇較好的作業(yè)作示范點(diǎn)評。 [十六小節(jié)后的一段對話 ] 大家準(zhǔn)備一下,我們請幾位同學(xué)來朗讀,象真的那樣。 謎一:哈爾威船長說:“必 須把 60 人救出去?!贝L真的把自己忘了嗎? 謎二:哈爾威船長屹立在艦橋上,一個(gè)手勢也沒有做,一句話也沒有說,猶如鐵鑄,紋絲不動,隨著輪船一起沉入了深淵。 謎底二:從道理上說,哈爾威船長能把那么多人救出去, 也一定能救出自己;他可以最后一個(gè)下救生艇,但決非不能上救生艇;他可以在水面上漂浮等人來救,但決非連在水面上漂浮一會兒都不可能。 2.通過兩個(gè)謎底的揭開,我們逐漸開始了解哈爾威船長,你能不能用四字短語來概括你心中哈爾威船長的形象? [參考答案 ]: 忠于職守、敢于犧牲、舍已救人、勇于決斷、沉著指揮等??。 四.課堂評價(jià):(以學(xué)生自評為主) 五、作業(yè): 課后練習(xí)三 六、教后反思: 五、古代寓言兩則 教學(xué)要求: 朗讀課文,背誦課文。 教學(xué)重難點(diǎn):對照注釋把課文讀通讀懂,了解寓意。 教學(xué)過程: 一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法。 本課的兩則寓言與以前學(xué)過的寓言 相比有什么不同?(使學(xué)生知道,這兩則寓言是文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。 二、自讀自悟,研究讀懂,讀通每句話。 全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。重點(diǎn)檢查難句。 自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。 老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過分拘泥形式,要注重實(shí)際。 練習(xí)熟讀,分角色演讀,體會寓言意境。 五、作業(yè): 課后練習(xí):一、 第二課時(shí)《刻舟求劍》 教學(xué)目標(biāo) : 1. 能正確理解“刻舟求劍”的寓意。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。 難點(diǎn) : 理解課文,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。 1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語接龍”競賽。 2.揭題:今天,我們再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語 —— “刻舟求劍”。 3.學(xué)生齊讀課文。 請同學(xué)們邊聽邊想: 課文講的是什么時(shí)候,在什么地方,誰做的什么事? (這個(gè)放事發(fā)生在江上。他? ...在船舷上刻記號、撈寶劍。” “舟止,從其所契者入水求之。 為什么? —— “舟已行矣,而劍不行”。 ,續(xù)說故事??伤欠衩靼琢似渲械牡览恚?。) 3.拓展:這個(gè)成語故事,說的是 生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說說嗎? 四、作業(yè): 練習(xí):二、三 《訓(xùn)練冊》 五、教后反思: 綜合實(shí)踐活動 : 我愛文學(xué) 活動主題:我愛文學(xué) 活動話題:向你介紹我最喜愛的文學(xué)作品 —— “作品給我?guī)淼模鞓贰⒅腔?、樂趣、信心、力量、希??)” 活動形式:小組、班級交流 活動過程: 一、活動準(zhǔn)備 材料準(zhǔn)備:利用課余時(shí)間到圖書館、閱覽室,選擇文學(xué)書刊, 廣泛閱讀,篩選確定具體篇目,或者從過去自己曾經(jīng)閱讀并喜愛的文學(xué)作品中挑選最精彩的一部或一篇。 宣傳準(zhǔn)備:在校園網(wǎng)發(fā)布告示,在學(xué)校張貼海報(bào),歡迎其他班級同學(xué)前來觀摩;聯(lián)系學(xué)校廣播站、電視臺和當(dāng)?shù)孛襟w作好有關(guān)報(bào)道。 二、活動步驟 制定評價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 如發(fā)言是否切合本次活動主題,內(nèi)容與原作品是否和諧一致,語言是否通順流暢,表達(dá)是否流利清晰,表演是否形象,設(shè)計(jì)是否合理,欄目是否恰當(dāng),版面是否美觀,方式是否科學(xué),等等。要?jiǎng)訂T全組同學(xué)獻(xiàn)智謀策,對發(fā)言稿、演出腳本、手抄報(bào)、課件進(jìn)行認(rèn)真的修改。 ( 1)導(dǎo)入: 古今中外文學(xué)家的文學(xué)作品影響了我們一代又一代人,使我們自由自在地在廣闊的世界里遨游,感受到文學(xué)具有的巨大魅力。(優(yōu)秀講稿可匯編) ( 3)展出各小組創(chuàng)辦的文學(xué)手抄報(bào)。(可能的話) ( 5)表演課本劇。 語文老師對本次活動作出小結(jié)。
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