12高爾基和他的兒子(第二課時(shí)2)(文件)
【正文】 )寫作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫法。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3)試背誦?！币痪渲小懊篮玫臇|西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說明的作用）：這封信中最重要的一句話是什么？（明確：“你要知道，‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’更愉快”）他為什么這么說？討論：聯(lián)系第8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。五、播放音樂，指導(dǎo)背誦抓住表示時(shí)間的詞語，指導(dǎo)背誦。文圍繞一個(gè)“愛”字組織材料，揭示“‘給39。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞句，深入研讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。教學(xué)重點(diǎn)品讀文，從栽花賞花、寫信教子兩事中體會(huì)父子間濃濃的愛。重點(diǎn)抓住“探望”、“只有．．．．．．還”、“顧不上”、“一直”“各種各樣”等詞語,結(jié)合兒子栽花時(shí)的想法，體會(huì)子愛父。三、品讀“寫信教子”，感悟崇高父愛沉浸在愛和愉悅中的高爾基，把對(duì)兒子的愛寫進(jìn)了一封信里，在信里，對(duì)兒子寄予了更高的期望，你知道是什么嗎？小組合作交流。2在生活中，你給過別人“美好的東西”嗎？談?wù)勀愕母惺?。激發(fā)誦讀感悟之趣，初步懂得人生快樂在于付出的道理。課文不單講了父子之間的親子之愛，還將著愛推而廣之，使它更廣博、寬泛，讀讀作家給兒子的信，感受這位父親的用心良苦、崇高偉大：（1）小組內(nèi)討論印象最深的是哪句？聯(lián)系實(shí)際說一說你的想法；（2）有疑難的大膽提出討論，合作解疑。（追問“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。人生的快樂在于付出，不在于索取。遷移選擇傾吐（1）如果說兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來的又將是什么呢？請(qǐng)大家從老師這一省略號(hào)，展開豐富的聯(lián)想，選擇寫一段話。C：搜索類似的故事，演小品。2理解文內(nèi)容，理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的含義。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：初步懂得人生的快樂在于付出的道理。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：上積極參與，踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的看法。邊讀邊想信里高爾基跟兒子說了些什么？2默讀高爾基給兒子的信，理解兩個(gè)“美好的東西”分別指的是什么。所以將本的側(cè)重放在教給學(xué)生“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的理解上。如果能再給孩子們點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行小組交流，可能就不會(huì)在聯(lián)系實(shí)際談時(shí)出現(xiàn)“萬馬齊喑”的局面了。于是“寫信教子”便顯得時(shí)間不充足了。四、堂拓展請(qǐng)你代高爾基的兒子給高爾基寫一封回信。3“給”是什么意思？“拿”呢？二、學(xué)習(xí)第4自然段（出示）你能在書中找出描寫這幅圖的段落嗎？2讀一讀，你從中讀出了什么？有什么感受？3讀第自然段，找出描寫父親感受的詞。教學(xué)準(zhǔn)備：讀熟文。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟人性美，樹立奉獻(xiàn)就是快樂的人生觀。完成小練筆。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。情境導(dǎo)讀（配樂，閃現(xiàn)父子寫、讀信鏡頭。）請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說說“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。學(xué)生討論，巡視解疑，滲透“奉獻(xiàn)、索取”、“崇高偉大”、“有益社會(huì)”的等
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