12高爾基和他的兒子(第二課時(shí)2)(更新版)
【正文】 重放在教給學(xué)生“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的理解上。于是“寫(xiě)信教子”便顯得時(shí)間不充足了。3“給”是什么意思？“拿”呢？二、學(xué)習(xí)第4自然段（出示）你能在書(shū)中找出描寫(xiě)這幅圖的段落嗎？2讀一讀，你從中讀出了什么？有什么感受？3讀第自然段，找出描寫(xiě)父親感受的詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀感悟人性美，樹(shù)立奉獻(xiàn)就是快樂(lè)的人生觀。A：代高爾基的兒子給父親寫(xiě)一封回信。）請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際具體說(shuō)說(shuō)“你的生活因?yàn)榱艚o別人美好的東西而愉快”的感受。，創(chuàng)情境再練句式。五、作業(yè)布置高爾基的兒子讀了父親寫(xiě)給他的信，他有許多話(huà)想對(duì)父親說(shuō)，他會(huì)說(shuō)寫(xiě)什么呢？如果你是高爾基的兒子，你會(huì)說(shuō)些什么呢？替高爾基的兒子給高爾基回一封信。抓住“姹紫嫣紅”、“陣陣芳香”、“一只只蜜蜂”等詞語(yǔ)感受春天花兒綻放時(shí)的美景給高爾基帶來(lái)無(wú)限的快樂(lè)，“盛開(kāi)的花朵多么像兒子紅撲撲的臉龐”體會(huì)對(duì)兒子的贊揚(yáng)。教學(xué)方法1以讀為本，以讀代講，以讀悟語(yǔ)，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。教學(xué)這篇文，目的是使學(xué)生通過(guò)閱讀從中感受偉人的十大情懷，洞悉為人處世之道，懂得“人生的快樂(lè)在于付出”的道理。(1)指名朗讀。(2)這一自然段交代了什么？（事情發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)）同學(xué)們具體談?wù)劇Ｋ哉?qǐng)你有選擇地完成以下幾個(gè)作業(yè)：如果你是高爾基的兒子，讀了爸爸寫(xiě)給你的信，你準(zhǔn)備給爸爸回信時(shí)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你代高爾基的兒子給爸爸回一封信。所以，當(dāng)你為家人、為朋友，甚至為素不相識(shí)的陌生人付出時(shí)，你就會(huì)感覺(jué)……（快樂(lè)）！高爾基信中最后的一句話(huà)：“給，永遠(yuǎn)比“拿”愉快”。他仿佛看到了齊讀“姹紫嫣紅”問(wèn)：讀了這個(gè)詞，你想到什么？從這個(gè)詞語(yǔ)中可以想象到院子里的花開(kāi)得美極了。千山萬(wàn)水隔不斷父子情深。了解父親的來(lái)信，初步懂得人生的快樂(lè)在于付出的道理。仿佛看到了。（這么美的景色，你能記下來(lái)嗎？）花在空里搖曳，散發(fā)出一陣陣清香，假如你是高爾基，欣賞眼前美景，會(huì)有什么感受？那讓我們一起，去分享父親那愉快的心情吧。人生的意義在于付出，而不在于索取。閱讀閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等 板書(shū)設(shè)計(jì)：1高爾基和他的兒子栽花 姹紫嫣紅 賞花 心情愉快 寫(xiě)信 諄諄善誘 “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快第二篇：高爾基和他的兒子第二課時(shí)第二課時(shí) 【學(xué)案】1．高爾基寫(xiě)給兒子的信主要想告訴兒子什么？一邊讀課文一邊做批注，理解句子。（1）指名朗讀。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。（明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們索取。永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這一人生哲理。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“‘給’，永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的含義。明確：高爾基希望兒子把“美好的東西”留給所有人，做一個(gè)樂(lè)于奉獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)有益、被所有人都需要的人。通過(guò)合作學(xué)習(xí)解疑遷移，激起共鳴，樂(lè)于傾吐表達(dá)。（3）把搜集的資料靈活用一用。比親情更崇高、偉大的是有益于社會(huì)。布置作業(yè)：背文抄信注意標(biāo)點(diǎn)。難點(diǎn)：朗讀高爾基給兒子的信，理解最后兩句話(huà)的深刻含義。3理解：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快4背誦信的內(nèi)容。
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