【正文】 3理解：“給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快4背誦信的內(nèi)容。布置作業(yè)：背文抄信注意標(biāo)點(diǎn)。（3）把搜集的資料靈活用一用。明確：高爾基希望兒子把“美好的東西”留給所有人，做一個(gè)樂于奉獻(xiàn)、對(duì)社會(huì)有益、被所有人都需要的人。永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”這一人生哲理。（同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫事物，這樣就會(huì)使文章增色。閱讀閱讀高爾基的作品，如《母親》《童年》《在人間》等 板書設(shè)計(jì)：1高爾基和他的兒子栽花 姹紫嫣紅 賞花 心情愉快 寫信 諄諄善誘 “給”，永遠(yuǎn)比“拿”愉快第二篇：高爾基和他的兒子第二課時(shí)第二課時(shí) 【學(xué)案】1．高爾基寫給兒子的信主要想告訴兒子什么？一邊讀課文一邊做批注，理解句子。（這么美的景色，你能記下來嗎？）花在空里搖曳，散發(fā)出一陣陣清香，假如你是高爾基，欣賞眼前美景，會(huì)有什么感受？那讓我們一起，去分享父親那愉快的心情吧。了解父親的來信，初步懂得人生的快樂在于付出的道理。他仿佛看到了齊讀“姹紫嫣紅”問：讀了這個(gè)詞，你想到什么？從這個(gè)詞語中可以想象到院子里的花開得美極了。所以請(qǐng)你有選擇地完成以下幾個(gè)作業(yè)：如果你是高爾基的兒子，讀了爸爸寫給你的信，你準(zhǔn)備給爸爸回信時(shí)說些什么呢？請(qǐng)你代高爾基的兒子給爸爸回一封信。(1)指名朗讀。教學(xué)這篇文，目的是使學(xué)生通過閱讀從中感受偉人的十大情懷，洞悉為人處世之道，懂得“人生的快樂在于付出”的道理。抓住“姹紫嫣紅”、“陣陣芳香”、“一只只蜜蜂”等詞語感受春天花兒綻放時(shí)的美景給高爾基帶來無限的快樂，“盛開的花朵多么像兒子紅撲撲的臉龐”體會(huì)對(duì)兒子的贊揚(yáng)。，創(chuàng)情境再練句式。A：代高爾基的兒子給父親寫一封回信。3“給”是什么意思？“拿”呢？二、學(xué)習(xí)第4自然段（出示）你能在書中找出描寫這幅圖的段落嗎？2讀一讀，你從中讀出了什么？有什么感受？3讀第自然段，找出描寫父親感受的詞。所以將本的側(cè)重放在教給學(xué)生“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的理解上。2理解文內(nèi)容，理解“‘給’永遠(yuǎn)比‘拿’愉快”的含義。（追問“還可以”使人愉快的還可以是奉獻(xiàn)、幫助、付出關(guān)愛等。2在生活中，你給過別人“美好的東西”嗎？談?wù)勀愕母惺?。過程與方法：抓住關(guān)鍵詞句，深入研讀文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。(2)高爾基欣賞兒子種的花時(shí)心情如何？為什么？（明確：“心里說不出的高興”，“說不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見）(3)試背誦。（明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”，二是“寫信教子”）？（明確：第2~5自然段）？（明確：第6~9自然段）三、學(xué)習(xí)第25自然段。那父親認(rèn)為兒子僅僅在島上留下美好的鮮花就足夠了嗎？他對(duì)兒子還有著更高的期待呢！學(xué)生齊讀第8段。學(xué)生讀文，做批注，交流感受師引讀這段語。師小結(jié)過渡：是啊，兒子要告別爸爸了，他留下了鮮花，也留下對(duì)爸爸一份濃濃的愛意，一份深深的祝福。幸福，不在于取得，而在于奉獻(xiàn)。而且，這里的“只有”與下一句“還沒有镢頭那么高”語意緊密相聯(lián)，去掉了語意就不連貫了）（板書：只有 還沒有）镢頭有