【正文】 號(hào)。B 男女生分節(jié)朗讀。三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示生字“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”指名認(rèn)讀，注音。下面是“系”少一撇。四、作業(yè) ： １、練讀生字詞。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“注、視、靈”一、揭示課題，質(zhì)疑１、昨天，老師和大家一起讀了一篇新的課文《梅蘭芳學(xué)藝》——指名讀題——齊讀課題。他創(chuàng)立了“梅派”。” “因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________。那么“他是怎樣學(xué)藝的呢？”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三 遍，找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。可看的時(shí)間長(zhǎng)了，梅蘭芳的脖子酸痛，他沒(méi)有停下；看的眼睛流出了淚水，他沒(méi)有去休息，這需要多大的毅力和決心呀?。┰俸煤冒堰@兩句話(huà)讀兩遍，品位其中的含義。板書(shū)：世界聞名的京劇大師（1）誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞？（“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”）（2）課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的，你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎？“終于”（3）理解了這段話(huà)，再來(lái)讀，老師相信一定能更入味了。３、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。生描紅，完成作業(yè)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住課文中的重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容，理解課文第二自然段大雨治水的經(jīng)過(guò)。特別是對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師一定要發(fā)揮好自己的作用，引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，在“訓(xùn)練”中加深“感悟”。二、初讀課文，了解課文大意。檢查自讀情況。三、細(xì)讀課文第1自然段。（3）“無(wú)家可歸”是什么意思？（4）這些事情發(fā)生在什么時(shí)候？指導(dǎo)朗讀。下一節(jié)課我們就一起來(lái)看大禹是怎樣治理洪水的。學(xué)生描紅。哪一句寫(xiě)是大禹想的，哪幾句是寫(xiě)大禹做的？大禹是怎樣想，又是怎樣做的？（2）學(xué)習(xí)二、三兩句。細(xì)讀第三自然段。細(xì)讀第4自然段。三、練習(xí)背誦課文。（2）注意“久”的寫(xiě)法。按要求填空。姓：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。板書(shū)設(shè)計(jì)：15大禹治水走遍 吃盡 挖通 劈開(kāi)制服洪水13年 三次過(guò)家門(mén) 一次也沒(méi)進(jìn) 代代相傳 教學(xué)反思： 繁 森教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔繁森關(guān)心人民、為民族團(tuán)結(jié)無(wú)私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，從小確立關(guān)心別人、主動(dòng)幫助別人的思想。教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題板書(shū)課題：15 孔繁森簡(jiǎn)介孔繁森的事跡。三讀，標(biāo)出自然段序號(hào)。討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)的什么事？三、教學(xué)部分生字詞出示：干部、拉薩市、失去、獻(xiàn)血。市，與“布”比較。學(xué)生按筆順描紅四、細(xì)讀課文細(xì)讀第1自然段指名讀第1自然段這一段告訴我們什么？查字典理解“優(yōu)秀”。細(xì)讀第2自然段。孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們。（1）指名讀這兩個(gè)自然段。（學(xué)生討論）第3段：“夜里”、“悄悄”說(shuō)明孔繁森不想讓人知道獻(xiàn)血，說(shuō)明他的無(wú)私。(查字典,了解“強(qiáng)”的意思，說(shuō)明這是多音字。自由練讀，知名讀，齊讀。出示提綱。（4）孔繁森用獻(xiàn)血所得的營(yíng)養(yǎng)費(fèi)幫助孤兒上學(xué)，這深深感動(dòng)了藏族同胞。組詞。優(yōu)秀撫養(yǎng)醫(yī)生感動(dòng)指名讀詞語(yǔ)。感：上面不能寫(xiě)成“成”。感（）（）（）醫(yī)（）（）（）部（）（）（）養(yǎng)（）（）（）寫(xiě)出帶有下列部首的字并組詞。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題審題指導(dǎo)（1）出示標(biāo)志，學(xué)生說(shuō)在什么地方見(jiàn)過(guò)它，并說(shuō)出它的意思（2）動(dòng)手畫(huà)這些標(biāo)志（3）討論：見(jiàn)到這些標(biāo)志，我們應(yīng)該怎么做（4）擴(kuò)展練習(xí)：我們?cè)谑裁吹胤竭€見(jiàn)過(guò)什么標(biāo)志，它代表什么意思，并畫(huà)出來(lái)，介紹給同學(xué)們二、教學(xué)第四題（一）熟記成語(yǔ)審題指導(dǎo)（1）學(xué)生自由讀成語(yǔ)（2）教師范讀（3）學(xué)生自讀（4）理解四條成語(yǔ)的意思練習(xí)（1）學(xué)生自由練讀（2）同桌練習(xí)背誦反饋（二）古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》審題（1）指名借助拼音讀題目要求（2）說(shuō)說(shuō)要求是什么指導(dǎo)（1）讓學(xué)生借助拼音讀句子 ① 指名試讀 ② 教師范讀 ③ 解釋意思 ④ 學(xué)生練讀、背誦（2）學(xué)生讀第二句 方法同上（3）學(xué)生讀第三句 方法同上練習(xí)（1）學(xué)生自由練讀三句話(huà)（2）指明讀（3）練習(xí)背誦反饋第三課時(shí)口語(yǔ)交際一、審題二、指導(dǎo)讀題目?jī)?nèi)容丁大勇去看李小燕同學(xué)會(huì)說(shuō)些什么？王小婭有事不能去，請(qǐng)丁大勇帶信，丁大勇該怎么樣對(duì)李小燕說(shuō)？三、練習(xí)小組演練分組匯報(bào)，及時(shí)進(jìn)行評(píng)議指導(dǎo)單元小結(jié)：第四篇：新版20172018七年級(jí)語(yǔ)文上第六單元知識(shí)點(diǎn)總結(jié)安徒生一、中心：本文以“新裝”為線(xiàn)索，描寫(xiě)一個(gè)愚蠢的皇帝上了騙子的當(dāng)，赤身裸體參加游行大典的故事，諷刺了封建統(tǒng)治階級(jí)昏庸愚蠢，虛偽狡詐，自欺欺人，荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度。（1）昏庸無(wú)能，驕奢淫逸。（3）自欺欺人。在參加游行大典時(shí)，他聽(tīng)到老百姓說(shuō)了真話(huà)，十分恐慌。他們明明看不見(jiàn)衣料，卻極大稱(chēng)贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美。老百姓：怕別人說(shuō)自己太愚蠢，怕招來(lái)殺身之禍。諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭答了黑暗腐朽的封建制度?；实酃庵碜釉嚧┬乱?，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這種情況？童話(huà)是生活的反映。因此，說(shuō)假話(huà)成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。皇帝相信兩個(gè)騙子的話(huà)說(shuō)明了什么？說(shuō)明了皇帝的愚蠢無(wú)知。）語(yǔ)段（二）：這位善良的老大臣來(lái)到那兩個(gè)騙子的屋子里，看見(jiàn)他們正在空織布機(jī)上忙碌地工作著。②［可憐的老大臣的眼睛越睜越大］,可是他仍然看不見(jiàn)什么東西，因?yàn)榈拇_沒(méi)有什么東西可看。”“噯，您一點(diǎn)意見(jiàn)也沒(méi)有嗎？”一個(gè)正在織布的騙子說(shuō)。于是他們就把色彩和稀有的花紋描述了一番，還加上了些名詞。都分別表現(xiàn)出他不同的內(nèi)心活動(dòng),請(qǐng)結(jié)合課文，做簡(jiǎn)要分析?！空Z(yǔ)段（三）：1當(dāng)布料還在織布機(jī)上的時(shí)候，皇帝就很想親自去看它一次。2 “您看這布華麗不華麗”那兩位誠(chéng)實(shí)的官員說(shuō)，“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”他們指著那架空織布機(jī)，因?yàn)樗麄兿嘈艅e人一定可以看得見(jiàn)布料3“這是怎么會(huì)會(huì)事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。跟著他來(lái)的全體隨員也仔細(xì)地看了又看，可是他們也沒(méi)有比別人看到更多的東西?；实圪n給騙子每人一個(gè)爵士的頭銜和一枚可以?huà)煸诳垩凵系膭渍?，同時(shí)還封他們?yōu)椤坝缚棊煛薄?．第3段對(duì)皇帝的描寫(xiě)分別采用了什么方法？作用是什么？采用心理和語(yǔ)言描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出了皇帝慌恐的內(nèi)心和驕橫、虛偽、自欺欺人的性格特點(diǎn)。6． “每個(gè)人都有說(shuō)不出來(lái)的快樂(lè)”，每個(gè)人的快樂(lè)原因相同嗎?“皇帝”、“兩位誠(chéng)實(shí)的官員”、“其他官員”都因?yàn)槭裁炊鞓?lè)?答：不同。而騙子才真正有了快樂(lè)：他們即賺足了錢(qián)，又得到了頭銜、勛章，并被封為“御聘織師”。②“可是他什么衣服也沒(méi)有穿呀!”一個(gè)小孩子最后叫了出來(lái)?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X(jué)得老百姓們所講的話(huà)是真的。答：皇帝丑態(tài)百出地在街上游行，所有人都不敢說(shuō)出真相，最后一個(gè)孩子說(shuō)出了真相。揭露皇帝虛偽、卑鄙、愚蠢的本質(zhì)。天上的街市郭沫若【作者介紹】郭沫若（1892－1978），原名郭開(kāi)貞，字鼎堂，號(hào)尚武，筆名沫若。在這樣的背景下，為了鼓勵(lì)人們執(zhí)著的尋求光明和理想，作者寫(xiě)下了這首詩(shī)。第一節(jié)，用比喻自然而然地把“街燈”和“明星”聯(lián)系起來(lái)，既描寫(xiě)出了迷人夜景，有暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。作者仰望天上“現(xiàn)了”的“明星”，又聯(lián)想到它們像是地面“點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈”。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒(méi)有的珍奇。句首冠以“我想”，表明了下面寫(xiě)的都是作者的主觀想象，如把“我想”改為“在”字，就成了寫(xiě)實(shí)的文字了。兩層馳騁想象，由寫(xiě)街到寫(xiě)物，連接緊密，逐步展現(xiàn)，表現(xiàn)出詩(shī)人飛翔想象羽翼，神游天上街市，表達(dá)了詩(shī)人想象天上必有一個(gè)遠(yuǎn)勝人間美好世界的堅(jiān)定信念。第3節(jié)，由天上的街市聯(lián)想到牛郎、織女的團(tuán)聚生活。有了這天河是“淺淺的”、“不甚寬廣”的鋪墊，“那隔。“你看，那淺淺的天河”，仰望上去，淡淡的天河確是“淺淺的”；詩(shī)句在“你看”后面加上一個(gè)逗號(hào)，表示停頓，也是在引起讀者注意天河是“淺淺的”。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來(lái)往?！敖质猩详惲械囊恍┪锲罚ㄈ皇鞘郎蠜](méi)有的珍奇”，寫(xiě)街市上的物品。這一節(jié)怎樣逐步馳騁想象？想象出了什么樣的天上的街市？具有什么樣的表現(xiàn)力量？這一節(jié)分兩層馳騁想象。地面街燈和天上明星互相輝映，創(chuàng)造出了一種光亮閃爍、深遠(yuǎn)優(yōu)美的境界（燈星輝映 深遠(yuǎn)優(yōu)美）?！斑h(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星”，作者看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了”，聯(lián)想到地面“明了”的“街燈”像是天上“閃著無(wú)數(shù)的明星”。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，好像是閃著無(wú)數(shù)的明星。他的著作很多，有詩(shī)集《女神》、《星空》、話(huà)劇《屈原》等。這表現(xiàn)了作者的意愿：保持無(wú)私的童心，敢于說(shuō)真話(huà)。但他為了掩飾自己的恐慌，擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。于是大家把這孩子講的話(huà)私自低聲地傳播開(kāi)來(lái)。站在街上和窗子里的人都說(shuō)：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”誰(shuí)也不愿意讓人知道自己什么也看不見(jiàn)，因?yàn)檫@樣就會(huì)顯出自己不稱(chēng)職位，或是太愚蠢。兩位“誠(chéng)實(shí)”的官員因?yàn)槭聦?shí)印證了自己的“預(yù)料”而快樂(lè)，為保住官職而快樂(lè)。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且用了“極”“十分”等程度非常深的修飾語(yǔ)?；实蹘ьI(lǐng)隨員看騙子織新衣2． 文中 “他選了一群特別圈定的隨員”一同去看正在織的布料，“他”這樣做的目的是為了什么？他想鑒別一下自己的親信是否愚蠢，稱(chēng)職，以使鞏固其統(tǒng)治?！斑@布是華麗的！精致的！無(wú)雙的！”每人都隨聲附和著?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說(shuō)，“我十二分的滿(mǎn)意！” 4于是他點(diǎn)點(diǎn)頭表示出他的滿(mǎn)意。然后他就到那兩個(gè)狡猾的騙子所在的地方去。 “這一點(diǎn)決不能讓任何人知道”中的“這一點(diǎn)”指的是什么？ 老大臣看不見(jiàn)什么東西，因?yàn)榈拇_沒(méi)有東西。事實(shí)上他也這樣做了。”“嗯，我們聽(tīng)了非常高興。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。①［他把眼睛睜得特別大，］“我什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)！”但是他沒(méi)敢把這句話(huà)說(shuō)出口來(lái)。這段精彩的、一波三折的心理描寫(xiě)，把皇帝不自信而又心虛，愚蠢而又狡猾的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)了出來(lái)。第1段中，運(yùn)用了什么修辭方法來(lái)刻畫(huà)皇帝的形象？運(yùn)用了夸張的修辭方法，從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的嗜好，刻畫(huà)了愛(ài)慕虛榮、生活奢侈的皇帝形象，揭示了故事發(fā)生的緣由，、“任何不稱(chēng)職的或愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話(huà)，在全文中起什么作用？ 這句話(huà)在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵的推動(dòng)作用皇帝之所以上鉤，主要是看中了這布獨(dú)有的“特性”這是全文的主線(xiàn)?；杈_是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛?lè)瓿?，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。童?huà)通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。既天真大膽，又率直肯定。他們不敢說(shuō)真話(huà)的原因分別是什么？皇帝：維護(hù)他獨(dú)斷專(zhuān)行的統(tǒng)治。那些大臣們又是些什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。穿新裝的時(shí)候，明明什么也沒(méi)穿，還在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，要使大家覺(jué)得他在認(rèn)真地觀看他的美麗的新裝。（2）愚蠢透項(xiàng)。文章運(yùn)用想象和夸張的手法，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。照樣子，練寫(xiě)鉛筆字熟記四條成語(yǔ)和古詩(shī)《長(zhǎng)歌行（節(jié)選）》知道所收集標(biāo)志的意思會(huì)和生病的老師進(jìn)行口語(yǔ)交際 教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表示天氣的幾種圖標(biāo)，會(huì)看天氣預(yù)報(bào)。三、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)。優(yōu)：左右結(jié)構(gòu)，右邊不能寫(xiě)成“龍”。教學(xué)字形。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。（2）孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)三個(gè)孤兒。三、總結(jié)全文齊讀課文。這時(shí)，他們只能用歌聲表達(dá)自己心中的感激和深情?！罢?qǐng)求”和“再三懇求”寫(xiě)出孔繁森要求獻(xiàn)血心情的迫切，強(qiáng)調(diào)這是一組近義詞，“再三”突出了心情的迫切。由這一句可以看出什么？（3）自由讀這兩個(gè)自然段，把有疑問(wèn)的地方畫(huà)出來(lái)。板書(shū)：接孤兒到身邊（5）指導(dǎo)朗讀。（2）這一段共有幾句話(huà)？每句話(huà)分別告訴我們什么？（3）哪一句最能表現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的干部？（4）齊讀第三句話(huà)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查檢查字詞：用投影出示以下字詞，指名讀。獻(xiàn)，左右結(jié)構(gòu)，左下不是“羊”，右邊是“犬”。引導(dǎo)分析字形。師范讀課文。要求：一讀，畫(huà)出生字詞，圈出生字。教前準(zhǔn)備：組織看電影《孔繁森》或了解孔繁森的事跡。學(xué)會(huì)本課10歌聲字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。抄寫(xiě)生字。父：有（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。練習(xí)描紅。治（）（）久（）（）理（）（）偉（）（）二、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教學(xué)生字字形。（2）為什么說(shuō)大禹是一位偉大英雄？（聯(lián)系二、三自然段討論。（2）這一自然段一共有幾句話(huà)？告訴我們一件什么事？（3）自由讀課文，找出本自然段表示數(shù)量的詞。②哪些詞語(yǔ)告訴我們大禹治水的艱辛？（板書(shū)：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說(shuō)明了什么？“千山萬(wàn)水”“千辛萬(wàn)苦”中的“千”“萬(wàn)”是不是確指一千個(gè)，一萬(wàn)個(gè)？它們說(shuō)明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開(kāi)了九座大山”“引導(dǎo)洪水流入了大?！罢f(shuō)明了什么？（板書(shū)：挖通劈開(kāi)）④要帶領(lǐng)老百姓開(kāi)山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說(shuō)大禹吃盡了“千辛萬(wàn)苦”，小朋友們想一想：他可能會(huì)吃哪能苦呢？⑤指導(dǎo)朗讀。（1）指名讀課文。出示生字：治、洪、姓，指名讀。四、過(guò)渡洪水如此兇猛，造成的災(zāi)難如此嚴(yán)重，老百姓就這樣日復(fù)一日、年復(fù)一年地過(guò)著家破人亡、無(wú)家可歸的悲慘生活。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說(shuō)說(shuō)洪水的瘋狂。思考討論：這篇課文主要寫(xiě)的是誰(shuí)？寫(xiě)了大禹的什么事？口頭填空。要求：（1）把生字圈出來(lái)。五、課時(shí)安排： 3課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、揭示課題板書(shū)：16 大禹治水簡(jiǎn)介大禹。三、教學(xué)方法：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》