【正文】 治水的艱辛？（板書：走遍吃盡）“走遍”“吃盡”說明了什么？“千山萬水”“千辛萬苦”中的“千”“萬”是不是確指一千個，一萬個？它們說明什么？③“九條大河”“九座大山”中的“九”是不是表示數(shù)字中的九？ 它表示什么？“挖通了九條大河”“劈開了九座大山”“引導洪水流入了大海“說明了什么？（板書：挖通劈開）④要帶領(lǐng)老百姓開山挖河，完成引水入海的浩大工程，課文中說大禹吃盡了“千辛萬苦”，小朋友們想一想：他可能會吃哪能苦呢？⑤指導朗讀。出示生字：治、洪、姓，指名讀。討論：（1）這一自然段主要告訴我們什么？（2）從哪兒看出洪水很兇猛？看圖說說洪水的瘋狂。要求：（1）把生字圈出來。三、教學方法：《語文課程標準》強調(diào)，要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。四、學習生字，指導書寫 出示“注、視、靈”指名認讀找找它們有什么共同點書寫時有什么注意點，你要提醒大家的。（3）指名讀（有意請兩個朗讀能力較差的學生，指導他們讀好。”誰能讀好這句話？先在下面練一練——指名讀，評議（“決心”、“沒有動搖”要加重語氣讀，以突出梅蘭芳學藝的決心很大。（梅蘭芳是誰？他為什么要學藝？他是怎樣學藝的？他學什么本 領(lǐng)？）二、指導讀書，釋疑。者：“都”的一半，“日”要寫得正。３、填空，出示小黑板。他在五十余年的舞臺生涯中，刻苦鉆研，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象，積累了大量優(yōu)秀劇目，發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù)，形成了一個具有獨特風格的藝術(shù)流派——“梅派”）二、初讀課文。學會本課生字，認識１個偏旁，理解由生字組成的詞語。1．讓學生讀、描字帖中的字，找出難寫的字。讀了《朱德的扁擔》這個故事，我們知道了戰(zhàn)士心疼朱德而藏他的扁擔。從這句話能看出戰(zhàn)士藏扁擔是擋不住他和大家一起挑糧，共度難關(guān)的決心。（六）請你們認真讀讀第三自然段，找找你是從哪些詞句中找到答案的。如果你是紅軍戰(zhàn)士，你會對朱德同志說什么？4．有感情地朗讀課文：自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。）②陡峭的高山，你有什么感覺？（難爬、累、喘不過來氣。重點研讀以下句子。（因為戰(zhàn)士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。②出示總司令帶著一支隊伍在井岡山和毛主席會師的圖片或課件。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什么事？３．先評讀，再說主要講了一件什么事？[朱德和大家一起挑糧。３．集體認讀生字詞。這樣字不離詞，音、形、義緊密結(jié)合，學生識記生字的效果好。說說這兩個字怎么記。三、教學時間：兩課時。二、總結(jié)課文。（2）投影出示第三段。（2）說說這一段有幾句話？用“”畫出寫毛主席的句子。（3）“才”是什么意思？換個詞說說。學生在書上描紅。毛主席教導他們要（）。(2)畫出長句子，練習朗讀。課時安排：《要好好學字》——2課時 《朱德的扁擔》——2課時《梅蘭芳學藝》——2課時 《大禹治水》——2課時 《練習六》————2課時教學目標要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文?！兑煤脤W字》記敘了在革命根據(jù)地延安，毛主席教導兩位小八路要好好學字的故事，反映了老一輩無產(chǎn)階級革命家對下一代的關(guān)懷，文章按事情發(fā)展順序展開描寫，圍繞“學字”這條線索，安排故事情節(jié)?！妒酚洝庇谑琼椓耗私碳?。D．希望劉禪認識形勢的危急，實施廣開言路的政策。1．下面詞義解釋不準確的一項是()(2分)A．崩殂(死。”唐雎的這一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續(xù)下去；又強調(diào)了不肯易地的原因?！碧砌略唬骸按擞狗蛑玻鞘恐?。（4分）3．選出句式與“當立者乃公子扶蘇”一句相同的一項是（）（3分）A．乃丹書帛曰“陳勝王” B、吳廣皆次當行，為屯長 C．吾聞二世少子也 D、士卒多為用者。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰：“大楚興，陳勝王”?；蛞詾樗?，或以為亡。會天大雨，道不通，度已失期。(4分)(1)先帝不以臣卑鄙 古義： 今義： ．．(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也 古義： 今義： ．．4．解釋下列多義詞的含義。（4）臣本布衣。等到棋局終了，手中的斧炳已朽爛。翻譯：在外面，我懷念老朋友的時候，只能徒然地吟誦《思舊賦》；我回到故鄉(xiāng)，恍如隔世，正像傳說中的爛柯人。既然已經(jīng)接納他，難道可以因為情況緊急就拋棄他嗎？ 解讀：語言描寫表現(xiàn)出華昕在賊兵追到的危急形勢下，不顧危險，堅持帶著一個素不相識的人逃難，這體現(xiàn)他臨危不懼、急不相棄、一諾千金、幫人幫到底的氣概。要把學過的東西默默地記在心里，不斷積累知識。現(xiàn)今常用這兩句詩來比喻自然和社會發(fā)展中，沒落、腐朽事物的存在不足為奇，絲毫不能阻擋歷史車輪的前進；進步的、新生的事物是在沒落腐朽的廢墟旁蓬勃發(fā)展起來的。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。但寫故鄉(xiāng)的兒童，還不是這兩句詩的本意，本意仍是寫自己?！保ㄊ÷灾髡Z“船上”。）（8）父利其然（利：形容詞用作意動詞：以??為利，認為這種情況是有利可圖的。今義：圖書，書籍）（12）阿爺無大兒（爺：古義：父親。今義：常用作判斷詞。今義：表可能或能夠、許可）學而不厭（厭：古義：滿足。“識”通“志”，讀“zh236。n)：怨恨，心里不滿 故：舊，指學過的知識 知：理解，領(lǐng)會 罔（wǎng）：迷惑不解 殆（d224。5．“此夜曲聞?wù)哿币痪洳徽f聽了一支“折柳曲”，而說在樂曲中聽到了“折柳”，其原因在于。此地必秦之獄處?！庇谑鞘谷巳∠x置酒下，須臾糜散。帝乃使東方朔視之。j237。元禮問曰：“君與仆有何親？”對曰：“昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊，是仆與君奕世②為通好也。4.“撲朔迷離”一成語是由該詩中“_______________________”得出。1本語段出自《木蘭詩》，節(jié)選自_______編的《___________》。歸來見天子，天子坐明堂。南市買轡頭，北市買長鞭。不聞機杼聲，惟聞女嘆息。（２分），其中有兩個表示虛心好學的成語是________、___ ______?！?子曰：“學而不思則罔；思而不學則殆。歆曰：“本所以疑，正為此耳。，不恥下問。）2下列加下劃線字解釋有誤的一項（）（２分）（丟下，拋棄）（敏捷，輕松）（危險，學業(yè)上陷入困境）（買）3下列詞語書寫有誤的幾項（）（２分）剪燭西窗兒女共占巾 君向瀟湘敏然眾人矣巴山楚水默而識之 不恥下問擇善而從4用原文回答問題（４分）A.《木蘭詩》中寫木蘭在北方艱苦生活的句子是：B《酬樂天揚州初逢席上見贈》中用典故表現(xiàn)詩人十分復雜心情的句子是：5朗讀下列詩句，節(jié)奏不恰當?shù)囊痪涫牵ǎ?分）“文”也6指出下列句中的通假字，并寫出本字。第一篇：語文版七年級上第六單元測試題第 六 單 元 測 試 題(共１００分，卷面分２分)一、基礎(chǔ)知識的積累和運用（２４分）1下面加下劃線字注音有誤的一項是（）（２分）（y249。i）尊君在不（fǒu）王欲舍所攜人（shě）著我舊時裳（zhu239。溫習學過的知識，獲得新的理解和體會，就可以做老師了。無為在歧路，兒女共沾巾。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。（三）《論語》六則（22分）子曰：“學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?” 子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”1.《論語》的“論”字讀 ______________，它是記錄___________的書。（四）木蘭詩（22分）唧唧復唧唧，木蘭當戶織。東市買駿馬，西市買鞍韉。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌。只能聽到燕山腳下胡人的戰(zhàn)馬嘶鳴的聲音。”既通，前坐。③踧躇（c249?！弊岅愴t感到“大踧躇”的原因是什么？（二）怪哉 漢武帝幸甘泉，馳道中有蟲，赤色，頭牙齒耳鼻盡具，觀者莫識。以酒灌，當消。①觀者莫識（）②還對曰（）③咸仰首嘆曰（）④信如其言（）⑤何以去蟲（）⑥以酒灌（）翻譯句子。詩中“誰”與“ ”相照應(yīng)，“飛”與“散”呼應(yīng)，“春風”則與標題中的“ ”相呼應(yīng)，“折柳”為別離曲，故又與結(jié)句中的“ ”相呼應(yīng)。2．文言知識梳理 1重點實詞《六則》 慍(y249。（3）默而識之。今義：人格高尚的人）（2）可以為師矣（可以：古義：可以憑借，是兩個詞。今義：幸福）（7）自是指物作詩立就（是：古義：此。）（11）即書詩四句（書：古義：寫。）（7）稍稍賓客其父（賓客：名詞用作意動詞：以??為賓客，把他的父親當作賓客對待。）（3）省略句 朗曰：“幸尚寬?！靶枴倍钟葹閭魃?，它既表現(xiàn)出孩子們對客人的親切、尊敬，又勾畫出他們的稚氣、好奇的性格特點，同時又流露出詩人對他們的喜愛之情。真是虛實相生，情景交融。這一聯(lián)，突然振起，一變憂傷低沉的情調(diào)，代之以慷慨激昂的情調(diào)，既鼓舞人，又感染人。我有哪一樣呢？ 解讀：這一則是孔子的自述，講的是學習態(tài)度和方法。既已納其自托，寧可以急相棄邪？ 翻譯：先前之所以猶豫不決，正因為考慮到這種情況了。（6）懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。據(jù)《述異記》王質(zhì)入山砍柴，看見兩個童子下棋，便停下來觀看。（３）持節(jié)云中，何日遣馮唐？。(6分)(1)等死，死國可乎()(2)復立楚國之社稷()．．．(3)休祲降于天()(4)民殷國富而不知存恤()．．．．(5)蓋追先帝之殊遇()(6)發(fā)閭左謫戍漁陽()．．．．3．指出下列加點詞古今義。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。項燕為楚將，數(shù)有功，愛土卒，楚人憐之。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。2．為起義作輿論準備的方法有兩個，請用簡潔的語言加以概括?！碧砌略唬骸按笸鯂L聞布衣之怒乎?”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳。B．“否，非若是也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。C．表達出師伐魏以報效先帝的決心。書足以記名姓而已，劍一人敵，不足學，學萬人敵。籍長八尺余，力能扛鼎，才氣過人，吳中人子弟皆已憚籍矣。家長簽字：第三篇：二年級語文上第六單元單元備課教材分析：本單元編排了5篇精讀課文《要好好學習》、《朱德的扁擔》、《梅蘭芳學藝》、《孔繁森》、《大禹治水》，都是很有教育意義的好文章。教學重、難點：讀準生字的字音，能規(guī)范的書寫生字，在朗讀中理解課文內(nèi)容，受到教育。要求：(1)畫出生字詞。教師范讀課文，學生思考：課文主要寫誰？寫關(guān)于他們的什么事？讀后討論，引導填空：毛主席在（）遇見（）。指導書寫。延安，是我們的革命根據(jù)地。（1）指名讀。（1）指名讀。用“參加”說一句話。2．難點：了解戰(zhàn)士為什么要藏朱德的扁擔，后來為什么又不藏了。你們知識他是誰嗎？板書朱德。利用圖片，隨著出示課題分散識字。教師巡視，了解生字認讀情況。２．請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。用來遮陽光和雨。②讓學生讀有關(guān)的句子，說說戰(zhàn)士藏扁擔和后來又不藏的原因。學生先讀找出相應(yīng)的句子，然后抓住重點詞，結(jié)合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。（天不亮出發(fā)，開黑才能回來。③想想朱德最需要的是什么？（休息）④讓學生進入角色。（五）1．自由讀第三自然段。②從“不料”這個詞看出朱德這樣做是大家沒想到的。（三）總結(jié)談話。（五）指導書寫。能正確、流利、有感情的朗讀課文。（著名京劇大師，江蘇泰州人。C 齊讀課文。或：注意筆順，斜鉤是關(guān)鍵筆畫，要舒展。２、讀了課題，你知道了什么？還想知道些什么？（課文主要寫梅蘭芳學藝這件事）。” 先說給同桌聽聽——指名說（二）“梅蘭芳是怎樣學藝的？”聽了師傅的話，梅蘭芳是不是就打消了學戲的念頭呢？示“梅蘭芳學藝的決心沒有動搖?？梢該u頭晃腦，可以手舞足蹈。齊讀課文。感受大禹制服洪水的頑強意志以及他的獻身精神。學生自由輕聲讀課文。指名讀課文。五、教學部分生字，指導書寫。①指名讀第二，三雨句，說說大禹先干什么，后干什么。（1）齊讀。指導書寫。四、作業(yè)。教學重、難點：從課文的語句中體會孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)。指名分自然段試讀課文。失，與“大”比較。（1）自由讀第2自然段。（2）這兩段主要寫孔繁森的什么事？孔繁森為什么要獻血，找出相關(guān)句子讀一讀。過渡：孔繁森不顧自己的身體堅持要求獻血，用自己鮮血換來的營養(yǎng)費供給幾個藏族孤兒上學讀書，當藏族同胞知道這件事后，他們——（感動得留下了熱淚）。（1）孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。都（）市（）失（）部（）布（）夫（）二、教學部分生字字形，指導書寫。指導書寫。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢于說真話?；实勖髅鳑]有看到衣料，但怕別人說他不夠資格當皇帝，便極口稱贊騙子織的衣料，并賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們?yōu)榫羰?，授予他們勛章。稱贊皇帝的新裝多么合身，多么好看，多么貴重。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無私無畏，敢于說真話。三、精彩語段閱讀： 語段（一）：閱讀課文1——6段。“愿上帝可憐我吧！”老大臣想。“哎呀，美極了！真是美妙極了！”③［老大臣一邊說，一邊從他的眼鏡里仔細地看,］“多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報皇上，我對這布料非常滿意。（注意人物形象的刻畫）第一次寫老大臣“眼睛睜得特別大”，是說他吃驚的樣子；第二次“眼睛越睜越大”，是說他在竭力想看見布料；第三次寫“從他的眼鏡里仔細地看”，是說他裝著真看見的樣子。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當一 個皇帝嗎？這可是我遇見的一件最可怕的事情。1． 請你用簡潔的語言概括出上面文字所寫的主要內(nèi)容?；实蹫榱擞忻利惖?、精致的布料而快樂，為能穿新裝舉行游行大典而快樂。③“上帝喲，你聽這個天真的聲音！”爸爸說?；实勐牭嚼习傩盏恼嬖?，為什么有點兒發(fā)抖？又為什么擺出一副更驕傲的神氣把這游行大典舉行完畢？皇帝聽到老百姓的真話，意識到自己受騙出丑，感到恐慌。四川省樂山縣人我國著名的詩人、劇作家、學者。這樣運用比喻修辭方法，體現(xiàn)了作者聯(lián)想的思路。第2節(jié)描寫天上的街市。你看,那淺淺的天河，定然是不甚寬廣