蘇少版音樂(lè)一下《小星星變奏曲》教案1(文件)
【正文】 在晴朗的夜間，雖然星星視覺(jué)上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧?kù)o、閑適、自在。 “每一首詩(shī)都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明“苦難的詩(shī)”所受到的束縛，這種不自由帶來(lái)的就是 心靈的寒冷孤寂。 帆 蔚藍(lán)的海面霧靄茫茫，孤獨(dú)的帆兒閃著白光 !?? 它到遙遠(yuǎn)的異地尋找什么 ?它把什么拋棄在故鄉(xiāng) ??? 呼嘯的海風(fēng)翻卷著波浪，桅桿的弓身在嘎吱作響?? 唉 !它不是要尋找幸福，也不是逃離幸福的樂(lè)疆 ! 下面涌著清澈 的碧流。 (2)意象組合構(gòu)成了三幅畫(huà)面，分別是 、 、 。） 十、板書(shū)設(shè)計(jì) 星星變奏曲 江河 意象：星星、詩(shī)、蜜蜂、螢火蟲(chóng)、睡蓮、春天、鳥(niǎo)、白丁香。 (2)從這些話中你覺(jué)得作者塑造的“帆”象征什么 ?三幅畫(huà)面象征 什么 ? （二）仿照這首詩(shī)的“如果??如果??”或“誰(shuí)不愿意??誰(shuí)不愿意??”的句式寫(xiě)幾句詩(shī)，表達(dá)一種企盼。 B 的大海， 的海風(fēng)， 的浪。 最后教師要進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)生回答的要點(diǎn)梳理后，寫(xiě)在板書(shū)上。而春天“鳥(niǎo)落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感。②渺茫的希望。在內(nèi)容上由對(duì)光明的向往轉(zhuǎn)向?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的否定，隨著意象的變換，詩(shī)中的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn) 為寒冷嚴(yán)酷，從而構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。由“誰(shuí)愿意”以下八行，寫(xiě)出現(xiàn)實(shí)的寒冷與苦難。但詩(shī)的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境 、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對(duì)照，基本句式和一些用語(yǔ)也有所變異。） 我的困惑 文中涉及的內(nèi)容 我的出路 闡述理由 示例：詩(shī)人為什么反復(fù)詠嘆誰(shuí)還需要星星 為了表達(dá)了詩(shī)人對(duì)光明的渴因?yàn)樾切窍笳髦饷?，象征著? 星星？ 每個(gè)字都是一顆星 像星星落滿天空 望。 板塊四：融入星空，體悟詩(shī)之魂的變奏 詩(shī)之魂，即作者的思想、情感、觀點(diǎn)等，也就是說(shuō)，作者的詩(shī)歌要有一個(gè)主旨。（教師在此時(shí)可以進(jìn)行必要的學(xué)
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