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淺談微視頻在初中思想品德課教學中的運用(五篇范例)(文件)

2025-10-18 12:22 上一頁面

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【正文】 中出現(xiàn)的問題,教師及時幫助學生解決。我在進行九年級思品總復習時,當復習到“依法治國和思想道德建設”這節(jié)內(nèi)容時,我采用分組辯論的活動方式,辯題為“依法治國”和“依德治國”哪個更重要”。這就要求我們在教學設計中做到起點低一點,面積大一點,問題梯度密一點,教學節(jié)奏慢一點,互動多一點,要求嚴一點。”的育人目標。關鍵詞:現(xiàn)代教育技術 思想品德 教學 運用在思想品德教學中運用現(xiàn)代化教育技術大有優(yōu)勢。下面我就現(xiàn)代教育技術在思想品德課教學中的運用談幾點看法:一、課堂教學與現(xiàn)代化教學手段的有機結合(1)、教師在這種模式下,可以利用多媒體文字和圖片的導入新課,以及在教學中播放,展示讓學生在欣賞優(yōu)美的作品中進入新課。(2)、應用計算機輔助教學(CAI)課件在教學中播放,優(yōu)秀的CAI 課件集文字、聲音、動畫于一體。更讓他們體會到不斷探索、發(fā)現(xiàn)、學習的過程也將會是快樂的過程、享受學習的過程。二、現(xiàn)代教育技術在教學上的優(yōu)勢(1)、生動激趣,有利于調(diào)動學習積極性興趣是最好的老師,興趣可以變苦學為樂學,變被動為主動。比如說,教學《多彩的生命構成了繽紛的世界》這一框時,可以播放動物在野外自由生活的視頻,喚起學生的注意,在課堂氣氛活躍時,播放動物為大自然增添美麗顏色和無限生機的圖畫或影像,以及動物為人類帶來益處的片斷,學生的印象深刻,:在《身邊的誘惑》這一課的學習中,通過多媒體展示一組漫畫:某少年從看不健康書刊開始,發(fā)展為打架斗毆、持刀搶劫,最終落入法網(wǎng)。(2)有助于發(fā)揮學生的主體作用思想品德課教學的關鍵,是要在教師主導作用的影響下,充分發(fā)揮學生的主體作用,使兩者關系達到和諧統(tǒng)一,其中學生對知識的獲取、能力的培養(yǎng),應當是在主體意識支配下的自覺行動。(3)增加課堂容量,提高教學效率思想品德課理論性強,也比較抽象,單憑課堂上教師講,很難達到教學效果。教師還可以指導學生科學利用互聯(lián)網(wǎng),將課堂教學的內(nèi)容和要求延伸到課堂以外,促使學生自主學習,主動探究。促進學生觀察、記憶、思維、想象、創(chuàng)造等智力因素的發(fā)展,有助于學生形成創(chuàng)造新思維,鍛煉了學生的創(chuàng)新能力??傊S著知識經(jīng)濟時代的到來,信息技術的普及,教學領域必將發(fā)生相應的變革。參考文獻:[1] 淺談現(xiàn)代信息技術在思想品德課教學中的有效運用.[2] [3][J].[4][J]...。思想品德教師應順應時代要求,加強學習,提升自身信息技術素養(yǎng)。尤其是一些多媒體展示的小欄目,如“暢所欲言”、“你爭我辯”、“焦點評述”等便成了學生展示自我的平臺,學生潛力得到了充分發(fā)揮,個性得到了張揚。(4)有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維多媒體輔助教學通過對文字、符號、語言、聲音、動畫及視頻圖等進行實時處理,形成圖、文、聲三位一體直接輸出,為學生提供深入思考和評價活動的機會,誘發(fā)學生思考問題,以達到啟迪思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。如以《日新又新我常新》來說,我在這個課件的結尾又增加延伸部分,搜集了本班幾位學生的照片,再加上他們對自己的文字介紹,以讓學生觀看,然后請同學課外寫一段關于自己的全面的評價。例如:在講《地球的嘆息》時,給學生搜集了許多資料圖片和事例材料,讓學生去了解、體會,學生在這種形式下通過了解和體會各種情景材料,質(zhì)疑舊觀點,提出新觀點,使已有知識和新生知識逐步融會貫通,思維能力得到了增強。青少年要加強自我防范,預防違法犯罪。利用現(xiàn)代教學媒體,為學生創(chuàng)設生動有趣的學習情景,有助于提高教學效率。計算機多媒體技術應用于教學,增加了信息量,拓展了學生的視野,使教學更加形象、直觀。在教學《享受學習》一課,通過計算機演示埃及的金字塔、恐龍、轟動全球的“羅茲威爾外星人”等。在教學中用各種漫畫和圖片更能直觀、形象、生動地把握事情的實質(zhì),進而掌握課本中的知識。思想品德教師應當掌握現(xiàn)代教學技術,同時也讓學生掌握現(xiàn)代化學習手段,讓其在思想品德教學中發(fā)揮獨特的魅力,收到最佳的教學效果。在思想品德課堂上運用現(xiàn)代教育技術有利于全面提高學生的素質(zhì),有利于激發(fā)學生對學習的興趣,有利于創(chuàng)新學生的學習方式。三、體驗式教學的基本要求 .強調(diào)個體親身經(jīng)歷與自我認識,關注學生發(fā)展 2 .讓學生親身體驗,彰顯學生主體地位 3 .讓學生在參與和交往中學習,變革學習方式四、開展體驗學習應注意的問題 .設計得當,貼近學生 2 .注意引導,不斷深化 3 .加強反思,領悟升華 4 .尊重差異,引導調(diào)控總之,教學方法或教學模式多種多樣,體驗式教學模式只是其中的一種。班里的每個同學為了辯論比賽,都積極搜集材料,由于事先準備充分,許多同學能拿出讓人耳目一新的觀點,還有些同學能很好地聯(lián)系八年級學習的法律與道德的關系,在激烈的辯論中,學生得到充分的交流與討論,他們不僅懂得了“依法治國和以德治國是相輔相成的”這一知識,而且還真正體會到了“自己是課堂的 主人”的樂趣。因為實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心問題就是實現(xiàn)經(jīng)濟社會和人口、資源、環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展(3)、只要學生能思考的,就讓學生在自我思考中獲得體驗。然后將學生分成四個小組,確立一名負責人,引導學生調(diào)查并分析本地的水污染情況。只有教師的“學生觀”正確了,才能設計出符合學情的教學設計,組織課堂教學活動。在具體操作中,還可以采用以下形式 :一是游戲體驗,二是角色扮演,三是情境體驗,四是現(xiàn)實體驗(社會活動)。一、體驗式教學過程的三個基本階段教學方式和學習方式相伴而生,相輔相成。教材主要是從學生“學”的角度進行整合內(nèi)容,老師的主要任務是組織、點撥、幫助學生學習。把教學內(nèi)容由學科知識這一條線索變成學生生活和學科知識兩條線索,真正體現(xiàn)生活德育化,德育生活化。擴大了信息,充實了容量,使教學內(nèi)容化靜為動,化無聲為有聲,變抽象為生動,變學生被動接受為主動探究,提高了課堂效率,而且為中學思想品德課的教學拓展了空間,增強了感染力,促進思想品德課堂的有效教學、高效教學。
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