【正文】 配主要指教師所采用的教學策略對學生來說不很熟悉，帶有一定的不適應性和挑戰(zhàn)性。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對不同的學生和教師而言，都存在著合理性，只要應用得當都能成為最佳的教學策略，不必強硬搭配。但更多時候，我們卻發(fā)現(xiàn)實際教學效果和主觀期望并不一致，學生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗。營造民主平等的課堂教學氛圍有利于學生迅速進入課堂教學的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學生的興趣，課堂教學就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。有些老師認為教科書厚、教學內容太多，而課標規(guī)定的課時太少，實際上這有一個重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時，擔心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。學生的課本閱讀能力，不僅對學生當前學習成績的提高有利，對學生的高考有利，而且對學生今后的終身發(fā)展也很有利。區(qū)分易混詞——準確地理解知識點。信息轉換能力是一種非常重要的思維能力。重點、中心、關鍵、首要，這四個名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”??在教學中，對于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準確地理解知識點。重讀關鍵詞——抓住知識重點。在學習中，我們可以采用在課本上對關鍵詞劃上點、線、圈、勾等著重號，或用彩色把關鍵詞加以突出。專家在編寫教材時，為了對概念、觀點、原理等進行準確的表達，一般都是使用一些精確的詞語。這個引言，既概括了該課的主要內容和要求，也言簡意賅地點撥了該課與前一個課之間的有機聯(lián)系。課（單元）有課（單元）的標題，節(jié)有節(jié)的標題，框有框的標題。在學習、復習時，把各種標題“串”起來，既能對知識起統(tǒng)領作用，又能把知識梳理清楚，還能訓練思維和敘述的條理性。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構成了課本的正文。層層追問——發(fā)散思維。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴展成幾段。在舊課的復習時，應探尋知識點之間的內在關系。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨立思考、解決問題的能力。美國心理學家波斯納提出了教師專業(yè)化成長公式：成長=經驗+反思。反思教育理念。因此，當學生不喜歡上政治課時，教師首先需要反思的就是自己的教育教學理念是否落后于時代的需要。因此，作為一名當代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進行的前提下，必須轉變觀念。本人前幾年雖然沒有擔任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學生來?？赐６處煹摹疤铠喪健苯逃?，雖然也能使學生了解，但效果就有明顯區(qū)別。正如陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點是一問”，這就需要教師有恰當?shù)慕虒W方法和高超的技巧來啟發(fā)學生的智慧，激發(fā)學生的求知欲望。反思自己的教學心態(tài)。本人剛開始走上講臺時，恨不得把自已所學的知識全教給學生，有時學生不能接受，經常埋怨學生，結果就可想而知。針對這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學生實際需求之間的關系，即深奧的內容通俗化，抽象的內容具體化，理論的內容實際化等，才能使學生愿意接受你的教育，從而達到提高課堂教學效益的目的。通過對照反思，及時發(fā)現(xiàn)自己教學中存在的問題，同時要善于吸取他人的長處，但不能照搬，一定要結合自己的教學風格特點，并把它有機地溶入到自己的教學實踐中。把學生的反饋意見作為教師反思的一面鏡子。在近8年的從教日子里，我深深體會到高中思想政治課作為一門較為特殊的課程，表現(xiàn)為不僅是傳授知識的過程，更是進行思想政治教育的過程。高中思想政治課作為一門特殊的課程，對學生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)形成顯得更為重要，所以思想教育性是政治課教學的本質職能，這就要求課堂舉例時要鎖定教育性，始終把教育性放在首位。二、圍繞啟發(fā)性教學過程不是為了舉例而舉例，教師在備課過程中必須選擇精致而具有啟發(fā)性的例子，這樣才能拋磚引玉，引導學生思維，啟發(fā)學生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。然而這就對教師提出更高的要求，一方面要吃透教材，對所講的內容了如指掌，包括基本觀點、基本內容，以及涉及到的一些爭議觀點，都要準確把握，另方面在平常的生活中要深入實際，調查研究，留心收集各種資料，及時準確掌握第一手資料，最新觀點、經濟動態(tài)和有關數(shù)字、國內國外形勢的熱點問題和政治動態(tài)的最新消息，新的政治法規(guī)及社會重大事件。（2）、正確認識我國基本經濟制度在經濟生活中的重要意義。四、教學過程（一）、自主學習(自主學習)將本框題的主要內容劃分兩塊：一塊是六種經濟成分（在教師的指導下由學生自己探究來完成）?？梢允箤W生有準備地進入本堂課，帶著興趣，帶著問題，帶著目的聽課，提高課堂效率。設計意圖：利用現(xiàn)實生活中的例子，有利于學生的理解和掌握，同時能激發(fā)學生學習的樂趣，拓展學生的思維面和知識遷移能力。設計意圖：學生通過運用已掌握的知識并結合自己的生活實際經驗，進行討論分析，可以幫助學生增強分析問題的實際經驗，通過學生積極主動思維，并吸收他人和集體的智慧，在解決問題的過程中和教師的引導下加強了對理論的運用和學習，使他們不斷提高進行事實判斷、經驗概括和邏輯推理的能力。教師要幫學生明確個體經濟和私營經濟的區(qū)別。閱讀課文分析歸納：（學生歸納得出）我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展。設計意圖：運用圖片資料激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學分析問題、解決問題的能力，并讓學生掌握分析與綜合、發(fā)散思維多向思維等思維方法。設計意圖：不僅使學生將所學的知識相互連接形成知識網絡，而且進一步強化對重點知識的認識，有利于學生對知識的理解和掌握，并有利于學生在課后對所學知識進行有針對性的復習。六、教學反思綜合運用多種教學形式，課堂氣憤較為活躍，學生學習積極主動。我認為高中思想政治課教師只能不斷提高素質，增強自身本領。教學不拘泥教材。充分相信學生的能力。如多媒體能把文字、圖像、聲響、動畫和視頻信息等眾多信息集于一體,在視覺、聽覺上發(fā)生一定的撫慰,惹起學生的留意,激起學生的學習興味,使學生產生劇烈的學習愿望,從而構成學習動機。以往的課堂教學大多是一言堂，更多采取灌輸?shù)姆椒?，久而久之，學生成了接納知識的容器，學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性遭到壓抑，不利于學生的長期發(fā)展。課堂教學上課后，讓各小組根據(jù)預習，對學案進行討論、探究、解答?？傊?，在新形勢下，我們要加強政治課堂教學改革，推進素質教育，努力把學生培養(yǎng)成德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀人才。最后，老師歸納本節(jié)的知識體系，并把本節(jié)的重點、難點、易混點做一系統(tǒng)的小節(jié)。我的具體做法：課前自學我先研究新課標，把握重點、難點去認真?zhèn)湔n，充分運用好本節(jié)的學案，讓學生預習、作答。二、轉變課堂教學模式，適應時代的發(fā)展新課程改革的一個突出特點是注重學習過程的引導。教學要敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，不怕失敗。注重師生互動，生生互動。老師教學要有激情，只有有了激情的老師，才能有生活的課堂。第五篇：高中思想政治課教學反思高一思想政治課教學反思鄭州市實驗高級中學政治組 朱戰(zhàn)軒大多數(shù)人都認為，高中政治的學法就是以背為主,其實這是對政治課的極大不公,政治課是一門時代性和實際性都很強的學科。設計意圖：鞏固所學知識，并能運用到現(xiàn)實生活中去。設計意圖：鞏固所學知識并把它轉化為讀題解題的能力，在練習中能滿足不同層次學生的需要，使各類學生都能獲得成功感，培養(yǎng)學習本學科的興趣。設計意圖：從實際生活出發(fā)結合書本知識有利于培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和歸納總結能力，學會自主學習。在主動、積極的學習環(huán)境中激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，提高學生的學習能力，使學生掌握了如何思考，如何識別信息，如何分析問題和解決問題的能力；激發(fā)學生探索的好奇心，培養(yǎng)了學生對科學知識本身的興趣和熱愛，形成了自我學習和探索的精神。引出六種經濟成份及各自的含義、地位和作用。）設計意圖：轉入到對公有制實現(xiàn)形式的學習。設計意圖：利用成功人士導入新課吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習興趣。為了突破這一部分難點內容教師要給學生介紹生產力、生產關系及兩者聯(lián)系的知識；以及讓學生了解所有制與所有制實現(xiàn)形式的區(qū)別。、態(tài)度、價值觀目標：（1）、通過本課的學習，使學生能夠認識到社會主義基本經濟制度符合我國社會主義初級階段的國情，（2）、要平等的看待每一種經濟成分的地位與作用。作為一名政治教師，需要學習的地方還很多，所謂教學有法，但教無定法，在今后的教學中要繼續(xù)努力，不斷探索，不斷反思，力爭使自己的教學上升到一個新的臺階。三、結合時代性政治課永遠都具有時代性和前瞻性，國際風云的變幻，經濟和科技的日新月異，社會的發(fā)展變化，信息網絡四通發(fā)達的今天為思想政治課提供生動而豐富的素材，這就要求教師在舉例時根據(jù)教材觀點結合一些國內外重大新聞材料，加強對學生進行政治教育，為政治課增添時代活力，有能增強政治課的理論說服力?；钌睦邮箤W生在感動中受到教育，暗暗下決心加強自身的思想道德修養(yǎng)，成為一個道德高尚的人，一個脫離低級趣味的人，一個有益于國家的人?？梢哉f舉例是一門藝術，舉例的恰當與否直接關系到每堂課的教學效果和最終的教學目的。因為教師的工作最終還是為學生服務的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學生的發(fā)展”上第三篇：高中思想政治課教學反思高中思想政治課教學反思人們常說“經歷就是一筆財富”，我認為人的經歷再加上對這些經歷進行過充分深入的反思感悟后才真正算是一筆財富。比如，本人在教研過程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險”在職時用了一個形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學過程中對于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進行教學。以同事為鑒。當然，還有很多地方需要我們教師去進行教學反思，如教師的專業(yè)知識等。因此，對教師個人而言，外界的壓力并非一時所能改變，關鍵在于自己要能以某種方式坦然面對壓力和心理困擾，緩解緊張，學會一些自我心理保健的方法，通過改變對事物、事件的評價、看法來調整自己的心態(tài)，放棄或調整某些欲望、目標，以減少“心有余而力不足”的差距。那一節(jié)課，學生思維活躍，課后學生反應良好，本人也教得輕松。教學方法和技巧的運用，關鍵是看教師運用的是否得當，即是否符合教學目標、學生的思維和年齡特征以及教師自身的實際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學生為主體的教學思想。反思教學方法與技巧。這樣才會平等地對待每一個學生，寬容學生出現(xiàn)的一些錯誤，才能在教學過程中自覺地調動學生的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學生的主體作用。學生只是被看作是一個接受知識的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產出來的“產品”，忽視了學生的主體作用。因為有什么樣的教育教學理念就會有什么樣的教學行為。由此可見，教學反思是教師專業(yè)化成長的必由之路?，F(xiàn)在，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進教師個人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實踐水平，推動學校教育教學改革和發(fā)展。1帶問閱讀——對課文進行深層次的思考。1邏輯推理——理清知識點之間的關系。我們閱讀政治課本時，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內容聯(lián)系起來。閱讀時，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來進行思考。現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。把各種標題“串”起來，就能起到“綱舉目張”的