【正文】 “生活化”教學(xué)的途徑。經(jīng)驗(yàn)材料等。階段成果：中學(xué)思想品德“生活化”教學(xué)的探索與研究（研究成果報(bào)告）七、預(yù)設(shè)的研究結(jié)果１、構(gòu)建“生活化”教學(xué)的基本模式。（論文）５、初中思想品德課“生活化”教學(xué)的探索與研究。能促使教師轉(zhuǎn)變角色，學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，從而有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。課題研究有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。（2）、李濤、施學(xué)武：負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)保障及把好評估關(guān)。初中思想品德課“生活化”教學(xué)策略的研究 課題小組負(fù)責(zé)人：韓勇2011年1月６日第四篇：如何上好初中思想品德課如何上好初中思想品德課摘要：思品教師肩負(fù)著提高學(xué)生素質(zhì)，培育健康、積極向上的一代新人的重任。是學(xué)校德育工作的主渠道。是磨練學(xué)生道德意志的必修課。想上好這門課難，究竟如何上好它呢？在教學(xué)中我從以下幾方面嘗試。教師的知識面要廣。假期積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，俗話說得好：“要給學(xué)生一杯水，老師得有一桶水”?？梢姡訌?qiáng)教師業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)非常重要。初中生又是人生第一個(gè)嶄新的起點(diǎn)，他們正處在思想品行和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期。我根據(jù)學(xué)生歸納進(jìn)行整理，得出教學(xué)重點(diǎn)：理解他人行為背后的原因，不要斤斤計(jì)較。三、注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，是上好思品課的重要途徑要上好思想品德課應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，才是提高課堂效率的關(guān)鍵。如：在教學(xué)七年級上冊“與誘惑作斗爭”時(shí)，我設(shè)出以下三個(gè)問題：生活中不良誘惑有哪些？不良誘惑會造成哪些危害？我們中學(xué)生如何抵制和戰(zhàn)勝不良誘惑？讓學(xué)生分組討論，并要求討論時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后各小組展示討論成果，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生為解決問題而主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。一堂課中學(xué)生多少要獲取一些新知識，如果學(xué)生一點(diǎn)新知識都沒有學(xué)到，可以說在這堂課上學(xué)生的變化太小了。懂得一點(diǎn)道理沒有：學(xué)生從教材和生活中的典型事例、案例的分析學(xué)習(xí)后，明白一點(diǎn)道理沒有。要上好思想品德課，還需不斷探索，實(shí)踐、總結(jié)、改進(jìn)、完善。這就是我要上好思想品德課的宗旨。出生年月：1968年8月。郵編：653405?！镀返屡c生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品的良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)性綜合課程，其主要形式就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)式活動(dòng)，通過兒童的直接參與活動(dòng)的行為實(shí)踐來體現(xiàn)課程目標(biāo)的。作為思想品德老師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，使自己的知識適應(yīng)發(fā)展的需要。思想品德課堂教學(xué)中教師要用真切的情感投入教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣。我的話，他們愛聽，且堅(jiān)信不疑。如《讓世界充滿愛》一課，就可以利用國際紅十字會對我國特大洪水援助，或當(dāng)四川大地震的時(shí)候，全國人民甚至全世界人民對災(zāi)區(qū)人民的幫助。三、學(xué)生自主探究，讓體驗(yàn)和感悟充盈思想品德課堂。我們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)各種不同的想法，往往更好的方法就在各種異想天開中產(chǎn)生。教師要讓德育在潛移默化中時(shí)時(shí)刻刻的影響著每位學(xué)生，直到這種教育成為他們自身的一部分。在這樣充滿激情的課堂中，學(xué)生的體驗(yàn)和感悟之情，就能激發(fā)出來了。因此，讓體驗(yàn)和感悟充盈思想品德課堂是一種必然的要求。選取學(xué)生聽得到、摸得到的例子，學(xué)生不會產(chǎn)生一種“虛幻”的感覺，有利于提高學(xué)生課堂教學(xué)的“真實(shí)性”。傳統(tǒng)的思想品德課注重服務(wù)于未來生活，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，它不僅使學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生的生活實(shí)際隔離，也與學(xué)生本來的發(fā)展相去甚遠(yuǎn)。我經(jīng)常利用課余時(shí)間深入到所教的班，噓寒問暖，與學(xué)生們一起搞衛(wèi)生、作游戲、講故事。老師要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷汲取新知識，豐富其他學(xué)科知識，跟上時(shí)代的節(jié)拍。一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識。在這其中，我深深的感受到，小學(xué)生的思想品德教育是不容忽視的。職稱：一級教師。性別：女。”只要自己心中有“愛”，愛生活，愛崗位，愛學(xué)生，愛敬業(yè)，愛鉆研，就有動(dòng)力去探究。引發(fā)一點(diǎn)思考沒有：課堂內(nèi)容本身的內(nèi)涵能引發(fā)學(xué)生思考，老師引入的事例和案例能引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)習(xí)生活中耳聞目睹的大小事也能引發(fā)學(xué)生思考，還有對自己各種行為的反省等等，總而言之，只要學(xué)生課后有所收獲，這堂課就算成功了。再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的事例、案例等的學(xué)習(xí)討論、交流。四、一堂課下來要有所收獲一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？每位教師的評價(jià)與衡量標(biāo)準(zhǔn)都不一樣，那么，一堂課里，學(xué)生是否有收獲，是否發(fā)生了變化。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的參與者和學(xué)習(xí)者。學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容后，再談?wù)勛约荷磉吇蛴H身經(jīng)歷的內(nèi)似事情，這時(shí)學(xué)生興趣高，積極性被調(diào)動(dòng)起來，連不愛說話的學(xué)生也爭先恐后的舉手發(fā)言。使學(xué)生不僅學(xué)到知識，還學(xué)到了課本上學(xué)不到的社會經(jīng)驗(yàn)。只有教師熟練掌握所教內(nèi)容，明確教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)目標(biāo)，才能做到游刃有余，收放自如。圖片形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解，就好比精心打扮一個(gè)人的外表，就需要老師下一番苦功夫。如：課余時(shí)間，我經(jīng)常收集整理一些時(shí)事政治，生活案例和典型故事，以及學(xué)生耳聞目睹的事，把它充分利用到實(shí)際教學(xué)中，好對學(xué)生的理解，領(lǐng)悟有所幫助。老師要上好一堂思想品德課：應(yīng)具備扎實(shí)的專業(yè)知識，得把這門課給學(xué)精了，教學(xué)內(nèi)容吃透了，重難點(diǎn)明確了。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，又面臨著初中學(xué)科的考試改革。是激發(fā)學(xué)生的道德情感。學(xué)生要是沒有接受良好的教育，很容易染上一些不良習(xí)性，慢慢會影響學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。（4）、韓勇、施學(xué)武：負(fù)責(zé)對學(xué)?！吧罨苯虒W(xué)中存在的問題進(jìn)行調(diào)查和分析及研究對策。十、研究小組人員情況及任務(wù)分配情況課題研究組織機(jī)構(gòu)：課題負(fù)責(zé)人：韓勇課題組成員：李濤、施學(xué)武、朱海蓉、耿芙蓉、陸占恒、徐建福、陳文軍。市教研室高度重視，進(jìn)行必要的指導(dǎo)，為本課題的順利實(shí)施打下基礎(chǔ)。課題立足于新課程改革的熱點(diǎn)問題，研究的每一項(xiàng)成果，都將服務(wù)于教育教學(xué)改革。（論文）３、初中思想品德課“生