蘇科版初中物理八上34《平面鏡》word教案4(文件)
【正文】 的特點。 老師：游戲表演的很好，這個游戲的關鍵是牢牢抓住平面鏡成像與物體對稱的特點，使游戲成功?，F(xiàn)在請一位同學畫物體 AB 在平面鏡中的像。挑選一兩幅于眾不同的展示。 學生：物體的像應該用虛線來畫。 老師：我們掌握了平面鏡成像的一些特點，還會畫出平面鏡的成像，同學們在前面提出這么多的猜想，有些我們還沒有驗證，同學門可以課后再進一步進行探究。 老師：不錯！現(xiàn)在你們能不能再利用已經(jīng)驗證的這些特點，幫助老師解決一個小問題呢？ 播放動畫片。 老師：平靜的水面相當于平面鏡，水的深度 相當于什么？ 學生：鏡子的厚度 老師：那小鳥的像到鏡面的距離與水的深度有關嗎？ 學生：平面鏡成像與鏡子的厚度無關。課件的設計沒有象 通常慣用的手法：模擬實驗、跳出圖文條目。整節(jié)課中，還進行了用平面鏡成像特點解釋一些平面鏡成像變化問題的討論，如：小鳥離水 面 10 米高，而水深 3 米，像離水面多遠？問題的設置都是在人文化的情境，優(yōu)美的畫面，輕松的音樂中展開。將游戲引入課堂，可改變物理課堂嚴肅沉穩(wěn)的氛圍，使學生學習物理知識在自由、寬松、和諧的活動中進行。游戲使學生們整個身心都沉浸在緊張、興奮、快樂之中。學生的思維自由地發(fā)散開了，有的畫ＡＢ線立在鏡前，有的畫ＡＢ線斜立在鏡前，有的畫睡倒的 ＡＢ線，還有的學生畫出了三角形圖的像、五角星的像，更有的學生畫出彩色的圖和它的彩色的像，指出物象色彩一致也是平面鏡成像特點。學生提出的對特點的猜想有 12 點，大大超過了教材上的三點。確定實驗方案后，學生邊 做實驗，邊觀察，并對觀察到的現(xiàn)象進行進一步的思索，如一位學生向老師提出：我看到實驗中玻璃板將物體成了兩個像了，我們的猜想是不是錯的？教師并不急于回答，而是先肯定這一發(fā)現(xiàn)的寶貴，再請大家思考解釋這一現(xiàn)象的原因，終于學生們分析出原因：由于玻璃板的厚度形成了兩個平面鏡，于是成了兩個像。此節(jié)課的知識是平面鏡成像的規(guī)律，教師用贊美的語氣告訴學生：這是自然界中一個很美的規(guī)律，它體現(xiàn)了“對稱”這一美的特點，接著向學生展示了幾幅優(yōu)美的圖片，平靜的湖面，水中倒映著小橋、白塔、水榭、樓臺 ,在老師詩一般的講解中，學生直觀的感受到“對稱”規(guī)律產(chǎn)生的美，更感到大自然的奇妙，讓學生發(fā)現(xiàn)一條理性的規(guī)律也有著藝術的魅力。一節(jié)成功的課，就是一部精美的藝術品。由于課堂放給學生較多的自主空間，使課堂生成性因素大大增加，學生會提出什么問題往往不可預料，這樣學生的思維有較大的發(fā)展空間，情感、能力有較大的提升余地，給教師的課堂駕馭也帶來難度，正因如此，才使教師的能力、文化底蘊、個人風采得以展現(xiàn)，使課堂動感增強，更引人入勝。從開始到結束流暢、輕松、一氣呵成。 六． 精美的設計 ———— 藝術化的課堂 《平面鏡成像特點》一課，讓我們看到教師教案構思的精美與創(chuàng)意。自然流進又變化不定，學生帶著猜想、期待、信心去研究，體驗發(fā)現(xiàn)的欣喜和對探究新問題的迷醉。驗證實驗也引導學生自己設計，在各種方案選擇中解決技術上的問題，如：像是虛的，如何確定位置？等。創(chuàng)意的美。這一游戲讓表演者和旁觀者認知、情感交流融為一體，學生們在自由、和諧活動中自覺運用所學知識，想象力、理解力得到伸展，感受快樂、感受自由，審美的快感也因此而生。在學生探究得知平面鏡成像特點后，老師在講臺前立放一個空的大鏡框，請學生推舉兩 個同學上來表演，一位同學扮演照鏡子的人，另一位同學扮
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