蘇科版初中物理八上34《平面鏡》word教案4(文件)
【正文】 的特點(diǎn)。 老師：游戲表演的很好，這個(gè)游戲的關(guān)鍵是牢牢抓住平面鏡成像與物體對(duì)稱的特點(diǎn)，使游戲成功?，F(xiàn)在請(qǐng)一位同學(xué)畫物體 AB 在平面鏡中的像。挑選一兩幅于眾不同的展示。 學(xué)生：物體的像應(yīng)該用虛線來(lái)畫。 老師：我們掌握了平面鏡成像的一些特點(diǎn)，還會(huì)畫出平面鏡的成像，同學(xué)們?cè)谇懊嫣岢鲞@么多的猜想，有些我們還沒有驗(yàn)證，同學(xué)門可以課后再進(jìn)一步進(jìn)行探究。 老師：不錯(cuò)！現(xiàn)在你們能不能再利用已經(jīng)驗(yàn)證的這些特點(diǎn)，幫助老師解決一個(gè)小問(wèn)題呢？ 播放動(dòng)畫片。 老師：平靜的水面相當(dāng)于平面鏡，水的深度 相當(dāng)于什么？ 學(xué)生：鏡子的厚度 老師：那小鳥的像到鏡面的距離與水的深度有關(guān)嗎？ 學(xué)生：平面鏡成像與鏡子的厚度無(wú)關(guān)。課件的設(shè)計(jì)沒有象 通常慣用的手法：模擬實(shí)驗(yàn)、跳出圖文條目。整節(jié)課中，還進(jìn)行了用平面鏡成像特點(diǎn)解釋一些平面鏡成像變化問(wèn)題的討論，如：小鳥離水 面 10 米高，而水深 3 米，像離水面多遠(yuǎn)？問(wèn)題的設(shè)置都是在人文化的情境，優(yōu)美的畫面，輕松的音樂(lè)中展開。將游戲引入課堂，可改變物理課堂嚴(yán)肅沉穩(wěn)的氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)在自由、寬松、和諧的活動(dòng)中進(jìn)行。游戲使學(xué)生們整個(gè)身心都沉浸在緊張、興奮、快樂(lè)之中。學(xué)生的思維自由地發(fā)散開了，有的畫ＡＢ線立在鏡前，有的畫ＡＢ線斜立在鏡前，有的畫睡倒的 ＡＢ線，還有的學(xué)生畫出了三角形圖的像、五角星的像，更有的學(xué)生畫出彩色的圖和它的彩色的像，指出物象色彩一致也是平面鏡成像特點(diǎn)。學(xué)生提出的對(duì)特點(diǎn)的猜想有 12 點(diǎn)，大大超過(guò)了教材上的三點(diǎn)。確定實(shí)驗(yàn)方案后，學(xué)生邊 做實(shí)驗(yàn)，邊觀察，并對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的思索，如一位學(xué)生向老師提出：我看到實(shí)驗(yàn)中玻璃板將物體成了兩個(gè)像了，我們的猜想是不是錯(cuò)的？教師并不急于回答，而是先肯定這一發(fā)現(xiàn)的寶貴，再請(qǐng)大家思考解釋這一現(xiàn)象的原因，終于學(xué)生們分析出原因：由于玻璃板的厚度形成了兩個(gè)平面鏡，于是成了兩個(gè)像。此節(jié)課的知識(shí)是平面鏡成像的規(guī)律，教師用贊美的語(yǔ)氣告訴學(xué)生：這是自然界中一個(gè)很美的規(guī)律，它體現(xiàn)了“對(duì)稱”這一美的特點(diǎn)，接著向?qū)W生展示了幾幅優(yōu)美的圖片，平靜的湖面，水中倒映著小橋、白塔、水榭、樓臺(tái) ,在老師詩(shī)一般的講解中，學(xué)生直觀的感受到“對(duì)稱”規(guī)律產(chǎn)生的美，更感到大自然的奇妙，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一條理性的規(guī)律也有著藝術(shù)的魅力。一節(jié)成功的課，就是一部精美的藝術(shù)品。由于課堂放給學(xué)生較多的自主空間，使課堂生成性因素大大增加，學(xué)生會(huì)提出什么問(wèn)題往往不可預(yù)料，這樣學(xué)生的思維有較大的發(fā)展空間，情感、能力有較大的提升余地，給教師的課堂駕馭也帶來(lái)難度，正因如此，才使教師的能力、文化底蘊(yùn)、個(gè)人風(fēng)采得以展現(xiàn)，使課堂動(dòng)感增強(qiáng)，更引人入勝。從開始到結(jié)束流暢、輕松、一氣呵成。 六． 精美的設(shè)計(jì) ———— 藝術(shù)化的課堂 《平面鏡成像特點(diǎn)》一課，讓我們看到教師教案構(gòu)思的精美與創(chuàng)意。自然流進(jìn)又變化不定，學(xué)生帶著猜想、期待、信心去研究，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的欣喜和對(duì)探究新問(wèn)題的迷醉。驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)也引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)，在各種方案選擇中解決技術(shù)上的問(wèn)題，如：像是虛的，如何確定位置？等。創(chuàng)意的美。這一游戲讓表演者和旁觀者認(rèn)知、情感交流融為一體，學(xué)生們?cè)谧杂?、和諧活動(dòng)中自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，想象力、理解力得到伸展，感受快樂(lè)、感受自由，審美的快感也因此而生。在學(xué)生探究得知平面鏡成像特點(diǎn)后，老師在講臺(tái)前立放一個(gè)空的大鏡框，請(qǐng)學(xué)生推舉兩 個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，一位同學(xué)扮演照鏡子的人，另一位同學(xué)扮
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