蘇科版初中物理八上34平面鏡word教案4-文庫吧在線文庫
【正文】 中的像是正立的 學(xué)生：像與物體是對稱的 學(xué)生：像與物體是平行的 老師：并對學(xué)生的活動與猜想作出合理的評價。 老師：你怎么想到用玻璃的？ 學(xué)生：用平面鏡可以看到物體的像，但找不到像，用玻璃久而久之可以既看到像，又可以找到像。好象像與物體的大小不是相等的。 老師：（請照鏡者說）你認(rèn)為鏡中的那位同學(xué)的表演是你的像嗎？ 學(xué)生：基本上是我的像。 老師與大家交流畫圖結(jié)果（借助實物投影），評價各種畫的圖。同學(xué)們在作圖時要注意。 老師：那你認(rèn)為小鳥的像離水面幾 m？ 學(xué)生： 10m。學(xué)生就這樣帶著笑容走進(jìn)了故事里，走進(jìn)物理知識的世界了。照鏡子的同學(xué)可以做各種動作，請全班同學(xué)來判斷扮演像的同學(xué)所做的相應(yīng)動作是否符合平面鏡的成像特點。 四．探究活動 ———— 欣喜的發(fā)現(xiàn) 本節(jié)課對平面鏡成像特點的探究，是建立在學(xué)生對平面鏡成像特點的猜想基礎(chǔ)上的。學(xué)生自主性得以發(fā)揮，熱愛科學(xué)的情感得以激發(fā)，分享思維的火花、智慧的光彩，看到自己本質(zhì)力量的彰顯，這不 正是美之所在嗎？ 五．總結(jié)規(guī)律 ———— 美麗的科學(xué) 科學(xué)是美麗的，物理規(guī)律是美麗的，但一般物理課強(qiáng)調(diào)物理知識的嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用性，忽視科學(xué)規(guī)律的美育功能。最后在學(xué) 生提出多種關(guān)于平面鏡成像新問題中結(jié)束本節(jié)課，將學(xué)生引入更深層的思考與研究，使此課帶著問題來，再帶著問題走，留有懸念，讓人產(chǎn)生意猶未盡的回味和聯(lián)想。雖然本節(jié)課的知識技能目標(biāo)并不多，但多種活動的設(shè)計，已將知識的教育功能和課堂教學(xué)功能多方位的充分發(fā)揮。學(xué)生在討論中各種觀點交流、碰撞，在教師恰到好處的評價中增長著信心。 三．自主畫圖 ———— 展開的創(chuàng)意 此節(jié)課的知識技能目標(biāo) 中，要求學(xué)生會畫平面鏡成像的示意圖，教師不是刻板的教學(xué)生亦步亦趨跟著教師學(xué)畫，而是用一幅美麗的水面倒影風(fēng)景照片，吸引學(xué)生產(chǎn)生畫下美景的欲望，再根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)軸對稱知識，將一根直線ＡＢ自主地放置平面鏡前，再畫出它的像，愿意畫別的圖形成像的同學(xué)可以自由發(fā)揮，看誰畫得最正確、最獨特、最漂亮。 二．游戲表演 ———— 快樂的學(xué)習(xí) 游戲?qū)η嗌倌暧兄篮愕镊攘Α? 一．問題引入 ———— 童話般的情境 此節(jié)課是由問題引入的，引入的方式是用課件。 老師：那為什么會感覺像變小呢？ 學(xué)生：那是我們的視覺錯誤造成的。 學(xué)生看書。這么美的特點，我們能不能畫出來呢？ 學(xué)生：能 老師：好，我們來練一練，為了簡潔而又準(zhǔn)確的畫出物體的像，通常用這樣的圖形表示平面鏡（投影說明）。 3. 像與物體到鏡面的距離相等。 學(xué)生實驗探究，老師指導(dǎo)學(xué)生探究 探究結(jié)果的匯報與交流：學(xué)生將自己的探究結(jié)果在課堂匯報。 老師：那能看到嗎？ 學(xué)生：能 老師：解說虛像，并引導(dǎo)學(xué)生看 書 68 頁的“信息快遞”， 老師：如何去驗證平面鏡成的是虛像呢？我們一起來通過實驗驗證一下。 學(xué)生：平面鏡成的是虛像 學(xué)生：像與物體的大小想等。一面大鏡子前，從左邊、右邊分別走過來三只可愛的小狗，它們來到鏡子前，豎排成行站立，看著鏡中一模一樣的三個像，其中一只扭過頭來對學(xué)生說：“哎呀！這么多像哪一個是我呢？” 到畫面停止后 老師：誰能幫助這只可愛的小狗找出鏡中哪個是它呢？ 學(xué)生：中間那個。 《平面鏡》這一知識點的教學(xué)過程，從創(chuàng)設(shè)情境入手，讓學(xué)生在活動的科學(xué)探究過程感受學(xué)習(xí)的意義，
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