【正文】 教學(xué)揭示了知識美的本質(zhì)，展現(xiàn)知識的無限性與生命力， 學(xué)生由此體驗另一種美的天地，產(chǎn)生對科學(xué)美的欣賞、向往和熱愛。學(xué)生用身體語言表達(dá)自己的思維活動，這種自由摹仿活動、動態(tài)的自我表現(xiàn)正是兒童天性的自然顯露。 老師評價 : …… 老師：今天大家一起探究了平面鏡成像的特點(diǎn)，同學(xué)們表現(xiàn)出了學(xué)習(xí)知識、探究規(guī)律的極大熱情，這節(jié)課我們上的很愉快！可能還有些同學(xué)對平面鏡成像規(guī)律還有些其他的想法和發(fā)現(xiàn)，還有同學(xué)一定還想知道平面鏡成像的其它知識，哪位同學(xué)能與大家講一講，你對平面 鏡的成像還有什么問題要提出？誰能與大家談一談你對平面鏡的成像還有什么別的或新的發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生：平面鏡為什么能成像？ 學(xué)生：平面鏡成像有什么應(yīng)用？ 學(xué)生：兩個鏡子能成幾個像？ 老師（結(jié)束語）：大家提的與談的都非常好！要想解決這些問題，我們還要進(jìn)一步的探究和學(xué)習(xí)，有些問題可以自己去查閱資料，課后我們帶著問題對平面鏡再做進(jìn)一步的研究！ 下課！起立！ 同學(xué)們再見！老師再見！ 教學(xué)評析： 從《平面鏡成》一課 看物理教學(xué)的美 聽了吳永余老師的《平面鏡》一課，不僅由衷的贊嘆此課的創(chuàng)意，更是被美感動。老師帶領(lǐng)同學(xué)評價學(xué)生的 練習(xí)。 老師：你真的不錯，你的知識面很寬，把問題原因分析的很透徹，哪位在實驗中還有什么問題嗎？ 老師：現(xiàn)在，通過我們科學(xué)的探究，可以確定平面鏡成像的基本特點(diǎn)是 1. 平面鏡成的是虛像。 老師：剛才這位同學(xué)說的對，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，只有用實驗驗證猜想，才可以科學(xué)的學(xué)習(xí)好物理知識。今天我們就一起來探究平面鏡成像的特點(diǎn)，并驗證大家的猜想。在整個學(xué)習(xí)活動中用實踐激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究意識，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。 學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)物體移動，像也移動。 老師：在剛才的探究過程中，有沒有探究不成功的？ 學(xué)生：我和我的同組發(fā)現(xiàn)，從側(cè)面看，發(fā)現(xiàn)像與物體并不是完全重合的。 學(xué)生活動：練習(xí)畫圖， 老師觀察與指導(dǎo)，并說看看哪位同學(xué)畫的與眾不同。 老師引導(dǎo)：可愛的小狗錯在哪里？ 學(xué)生：平靜的水面相當(dāng)與平面鏡，成像是對水面成像，與水的深度無關(guān)。在學(xué)生探究得知平面鏡成像特點(diǎn)后，老師在講臺前立放一個空的大鏡框，請學(xué)生推舉兩 個同學(xué)上來表演，一位同學(xué)扮演照鏡子的人，另一位同學(xué)扮演照鏡人的像。自然流進(jìn)又變化不定，學(xué)生帶著猜想、期待、信心去研究，體驗發(fā)現(xiàn)的欣喜和對探究新問題的迷醉。一節(jié)成功的課，就是一部精美的藝術(shù)品。學(xué)生的思維自由地發(fā)散開了，有的畫ＡＢ線立在鏡前，有的畫ＡＢ線斜立在鏡前，有的畫睡倒的 ＡＢ線，還有的學(xué)生畫出了三角形圖的像、五角星的像，更有的學(xué)生畫出彩色的圖和它的彩色的像，指出物象色彩一致也是平面鏡成像特點(diǎn)。課件的設(shè)計沒有象 通常慣用的手法：模擬實驗、跳出圖文條目。 學(xué)生：物體的像應(yīng)該用虛線來畫。 老師：為了加深同學(xué)們對平面鏡成像特點(diǎn)的印象，我們一起來做一個小游戲：老師準(zhǔn)備了一面大的平面鏡（迅速安裝道具），我請哪位同學(xué)上來照一 照鏡子，他的像怎么辦呢？好請同學(xué)們推薦一位和長的象的同學(xué)（根據(jù)同學(xué)的推薦找到），照鏡者在鏡前做一些動作，請同學(xué)們判斷扮演像的同學(xué)的表演是否符合平面鏡成像的特點(diǎn)。把一張白紙當(dāng)成接收屏，放在鏡后某一位置，你能在白紙上接收到物體在平面鏡中成的像嗎？ 學(xué)生活動 老師：你能否通過平面鏡看到物體的像？ 學(xué)生：能