蘇科版初中物理八上34平面鏡word教案4-wenkub.com
2025-11-21 00:21 本頁(yè)面
【正文】 最后在學(xué) 生提出多種關(guān)于平面鏡成像新問(wèn)題中結(jié)束本節(jié)課，將學(xué)生引入更深層的思考與研究，使此課帶著問(wèn)題來(lái)，再帶著問(wèn)題走，留有懸念，讓人產(chǎn)生意猶未盡的回味和聯(lián)想。雖然本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)并不多，但多種活動(dòng)的設(shè)計(jì)，已將知識(shí)的教育功能和課堂教學(xué)功能多方位的充分發(fā)揮。學(xué)生自主性得以發(fā)揮，熱愛(ài)科學(xué)的情感得以激發(fā)，分享思維的火花、智慧的光彩，看到自己本質(zhì)力量的彰顯，這不 正是美之所在嗎？ 五．總結(jié)規(guī)律 ———— 美麗的科學(xué) 科學(xué)是美麗的，物理規(guī)律是美麗的，但一般物理課強(qiáng)調(diào)物理知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)、應(yīng)用性，忽視科學(xué)規(guī)律的美育功能。學(xué)生在討論中各種觀點(diǎn)交流、碰撞，在教師恰到好處的評(píng)價(jià)中增長(zhǎng)著信心。 四．探究活動(dòng) ———— 欣喜的發(fā)現(xiàn) 本節(jié)課對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的探究，是建立在學(xué)生對(duì)平面鏡成像特點(diǎn)的猜想基礎(chǔ)上的。 三．自主畫(huà)圖 ———— 展開(kāi)的創(chuàng)意 此節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo) 中，要求學(xué)生會(huì)畫(huà)平面鏡成像的示意圖，教師不是刻板的教學(xué)生亦步亦趨跟著教師學(xué)畫(huà)，而是用一幅美麗的水面倒影風(fēng)景照片，吸引學(xué)生產(chǎn)生畫(huà)下美景的欲望，再根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)軸對(duì)稱知識(shí)，將一根直線ＡＢ自主地放置平面鏡前，再畫(huà)出它的像，愿意畫(huà)別的圖形成像的同學(xué)可以自由發(fā)揮，看誰(shuí)畫(huà)得最正確、最獨(dú)特、最漂亮。照鏡子的同學(xué)可以做各種動(dòng)作，請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)判斷扮演像的同學(xué)所做的相應(yīng)動(dòng)作是否符合平面鏡的成像特點(diǎn)。 二．游戲表演 ———— 快樂(lè)的學(xué)習(xí) 游戲?qū)η嗌倌暧兄篮愕镊攘?。學(xué)生就這樣帶著笑容走進(jìn)了故事里，走進(jìn)物理知識(shí)的世界了。 一．問(wèn)題引入 ———— 童話般的情境 此節(jié)課是由問(wèn)題引入的，引入的方式是用課件。 老師：那你認(rèn)為小鳥(niǎo)的像離水面幾 m？ 學(xué)生： 10m。 老師：那為什么會(huì)感覺(jué)像變小呢？ 學(xué)生：那是我們的視覺(jué)錯(cuò)誤造成的。同學(xué)們?cè)谧鲌D時(shí)要注意。 學(xué)生看書(shū)。 老師與大家交流畫(huà)圖結(jié)果（借助實(shí)物投影），評(píng)價(jià)各種畫(huà)的圖。這么美的特點(diǎn)，我們能不能畫(huà)出來(lái)呢？ 學(xué)生：能 老師：好，我們來(lái)練一練，為了簡(jiǎn)潔而又準(zhǔn)確的畫(huà)出物體的像，通常用這樣的圖形表示平面鏡（投影說(shuō)明）。 老師：（請(qǐng)照鏡者說(shuō)）你認(rèn)為鏡中的那位同學(xué)的表演是你的像嗎？ 學(xué)生：基本上是我的像。 3. 像與物體到鏡面的距離相等。好象像與物體的大小不是相等的。 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，老師指導(dǎo)學(xué)生探究 探究結(jié)果的匯報(bào)與交流：學(xué)生將自己的探究結(jié)果在課堂匯報(bào)。 老師：你怎么想到用玻璃的？ 學(xué)生：用平面鏡可以看到物體的像，但找不到像，用玻璃久而久之可以既看到像，又可以找到像。 老師：那能看到嗎？ 學(xué)生：能 老師：解說(shuō)虛像，并引導(dǎo)學(xué)生看 書(shū) 68 頁(yè)的“信息快遞”， 老師：如何去驗(yàn)證平面鏡成的是虛像呢？我們一起來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下。 學(xué)生： 我發(fā)現(xiàn)像的顏色與物體也相同 學(xué)生：像和物體前后也相反 學(xué)生：物體到鏡面的距離變小，像變大 學(xué)生：平面鏡中的像是正立的 學(xué)生：像與物體是對(duì)稱的 學(xué)生：像與物體是平行的 老師：并對(duì)學(xué)生的活動(dòng)與猜想作出合理的評(píng)價(jià)。 學(xué)生：平面鏡成的是虛像 學(xué)生：像與物體的大小想等。 老師：它找著了嗎？ 學(xué)生：沒(méi)有 老師：看來(lái)，平面鏡成像確實(shí)有自己的一些特點(diǎn)。一面大鏡子前，從左邊、右邊分別走過(guò)來(lái)三只可愛(ài)的小狗，它們來(lái)到鏡子前，豎排成行站立，看著鏡中一模一樣的三個(gè)像，其中一只扭過(guò)頭來(lái)對(duì)學(xué)生說(shuō)：
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