長春版語文九上第14課《送東陽馬生序》word教案(文件)
【正文】 用意？從中你得到哪些啟示？ 與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員 大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。” 師生態(tài)度 師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄 生：色愈恭，禮愈至 生活情況同舍 生：衣飾華美，飲食鮮肥 作者：緼袍敝衣，日僅再食 對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？ 更形象鮮明、更有說服力 通過對比，作者說明了學(xué)習(xí)條件的好壞，對學(xué)習(xí)效果沒有決定性的影響。 5．本文作者勉勵馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？ 以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說法，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受 勤 幼時 —— 借書 —— 室內(nèi)抄書 —— 嗜學(xué) 且 艱 加冠 —— 求教 —— 百里叩問 —— 益慕圣賢之道 若 此 當(dāng)余之從師也 —— 求學(xué) —— 負(fù)籍遠(yuǎn)游 —— 中有足樂者 。 3．作者為什么要寫同舍生的衣飾豪華的情
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