【正文】 國農村初中物理課程教學現狀物理教學受到特殊地域性的影響由于農村中學通常在后勤這塊做的比較差，如一些學校沒有學生宿舍樓，即使有宿舍樓也是條件比較差。這樣一來嚴重影響各門課程的教學質量，尤其是物理課程，任課老師通常會顧及不周，且物理課程經常需要進行演示實驗和學生進行分組實驗，由于農村中學很少會配備物理實驗室，許多實驗都需要在教室中進行，這就需要將實驗儀器帶到教室，如天平、一些簡單的電學實驗儀器等都需要帶到教室中來，由于學生多，經常出現教室吵翻天，實驗難以進行。其次是許多學校根本就沒有配備物理實驗教學的教師，都是由物理教師來兼任，頂多全校配一個物理儀器管理員，這些不利因素均會影響到初中物理課程的教學質量。這樣一來將學生的積極性給激發(fā)出來，讓他們充分將生活中的現象與物理進行結合。再就是“轉向法”，就是讓學生在思維進入圍墻后，要及時知道回頭，因為可能那條路走不通，需要進行思維轉換。第四篇：初中物理教學案例分析物理《摩擦力》教學案例分析寶東中學 石磊根據“從生活走向物理”的教學理念，從學生的生活經驗出發(fā)，提出有關摩擦力的問題，簡單介紹摩擦力的概念之后，提出“摩擦力的大小與什么因素有關”這個問題，然后引導和組織學生進行自主探究。師：“影響摩擦力大小的因素”咱們探究出來了，根據自己操作過程中出現的問題，有誰能指出咱們實驗過程中不太容易操作的地方？生：在拉動木塊在木板上做勻速直線運動時，不能保證木塊完全做勻速直線運動。生：根據相對運動的原理，咱們可以把彈簧測力計和木塊固定，拉動木板，觀察彈簧測力計的示數。生：用這種方法讀出的結果更接近真實值。情感態(tài)度與價值觀在探究過程中有樂于觀察、善于發(fā)現的欲望體驗合作與交流的快樂，體會到科學探究中要尊重事實，養(yǎng)成在實驗過程中既動手又動腦的好習慣。課時安排 1課時 教學過程一、創(chuàng)設情境 導入新課今天老師給你們帶來一件禮物請同學們閉上眼睛認真聽然后告訴大家你聽到了什么播放一段交響曲 學生交流感受。由此歸納，聲音是由物體振動產生的。但老師再做一個實驗，你們看這是怎么回事。動手實驗：同位同學，一位敲擊桌面，另一位將耳朵貼在桌面上聽聲音。實驗需要在教師的主導下，實現學生自主探究。在真空不能傳播聲音的教學中！一般情況下，老師是在實驗的基礎上，引導學生推理這個結論（我也是這樣做的）。首先帶領學生學習聲音在不同物質中傳播速度，查看課本提供的速度數據，比較說明聲音在不同物質的傳播速度是不同的，聲音在液體中的傳播速度大于在空氣中的傳播速度，小于在固體中的傳播速度。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。三：把情感教育、行為教育、紀律教育與物理課堂教學結合起來?？梢愿臑槠渌麑嶒灧绞?。通過這節(jié)課教學實錄，使筆者感覺到：教學的過程是師生互動的過程，啟發(fā)、引領的過程，教學的過程也是教師不斷反思的過程。培養(yǎng)了學生思維的全面性和逆向思維的能力。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚了學生提問的積極性，并通過師生互動，肯定了學生的思考。本環(huán)節(jié)主要是通過信息窗中的信息激發(fā)學生對聲學的好奇心，喚起學生對中國古代博大精深的自然文化、聲學水平的贊許和敬佩，引領學生認真學習物理學，樹立科學學習文化知識的思想。艙內有空氣，宇航員可以直接對話。學生個個躍躍欲試，課堂效果不難預測。但動手實驗起到了調動差生主動參與課堂的積極性，說明物理教學，需要盡可能地創(chuàng)造物理教學情景，面向全體學生。演示：（1）聲音能在空氣中傳播；（2）聲音能在水中傳播。）??。教學進入第二個環(huán)節(jié)，聲音是怎樣產生的？老師：請同學們將大拇指和食指放在喉頭上，說：“請自覺遵守課堂紀律！”你有什么感覺？學生答：有振動感覺。教具學具的準備學生準備搜集各種能發(fā)聲的物體。第五篇：初中物理教學案例分析初中物理教學案例分析《聲音的產生和傳播》 教學目標知識目標知道聲音是物體振動產生的。生：這種方案比咱們做實驗用的方法好。生：木塊在運動時，有時會被絆住，導致讀數不準確。在這個實驗過程中，通過彈簧測力計拉動木塊，在木板上做勻速直線運動。在實施新課改計劃的時候，教師應該嘗試將一些試題改成驗證性實驗，允許學生通過一些簡單的器材來完成驗證，鍛煉學生的自我學習能力和動手實踐能力。創(chuàng)造性思維主要注重培養(yǎng)學生四個方面的能力，首先是“發(fā)散法”，即讓學生在面對問題時，盡量提出多種可能性的猜想，并嘗試用多種方法來解決。讓興趣來引導學生的物理學習，物理課程的內容都是研究生活一些常見的現象，包括熱、力、聲、光、電，這些生活現象如果老師用心來引導學生學習興趣，其實也是比較容易入手。物理教學質量受師資力量的影響雖然我國現在高等教育培養(yǎng)出不少的具有高學歷的教師人才，但當今我國農村物理教學還是處在較為低下的水平，這是因為那些受過高等教育的學生們根本就不愿意留在鄉(xiāng)村，都向往大城市的生活，即鄉(xiāng)村沒有吸引力留不住人才。其次是農村各種生活設施較為落后，商品經濟也不發(fā)達，進書店、圖書館、上網等都較為不便，因此當學生想查閱一些參考資料也比較困難。