【正文】 成了極大的學習壓力和心理壓力，這些因素直接影響著學生的學習態(tài)度、學習興趣和學習動機，制約著學生身心的健康發(fā)展。二、初中物理教學所面臨的形勢新課程在給初中物理教學帶來新理念的同時，也給教師的教學帶來更高的要求和挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)在：1．教育觀念的更新。在新一輪基礎教育課程改革實驗中，對如何培養(yǎng)人和培養(yǎng)什么樣的人，均提出了明確的要求：它要求教師必須樹立以學生為中心、以課堂為中心的理念，加強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在教學中不僅要注重知識的系統(tǒng)傳授、技能的培養(yǎng)，而且要關注學生的學習方法、態(tài)度、情感與價值觀的培養(yǎng)，要將物理與生活緊密聯(lián)系，樹立全人發(fā)展觀。2．教學方式的變革。科學技術的突飛猛進，信息技術給教育帶來了更大的空間，學生獲取信息和知識的途徑不再是單一的書本，他們可通過網(wǎng)絡或其他途徑進行信息溝通和獲取知識，因而教師在傳授知識和獲取信息等方面要同學生相互的交流，變“教堂”為“學堂”，建立一種平等互動的師生關系，樹立以學生為中心的教學觀。3．教學內容的變化。與傳統(tǒng)教材相比，現(xiàn)行教材無論是從知識的廣度，還是知識的深度均比舊教材有較人的變化，它更加注重物理的科學性、趣味性和實用性，將先進科學技術納入物理課堂，將生活中的物理引入課堂，如激光、原子鐘、神奇的眼睛等，這些變化不僅給物理教學帶來了新鮮血液，而且給教師的教學帶來了新的壓力，要求教師不僅要深刻領會和理解課程標準，而且要認真鉆研教材，重新熟悉新教材的知識體系，重新把握教學的度。三、初中物理教學的對策隨著國家基礎教育課程改革實驗的進一步推進，初中物理教學也面臨著一場全新的革命。要適應新課程改革實驗，為社會培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才，就必須更新教育觀念，轉變教學方式，掌握先進教育方法，切實推進素質教育。1．樹立以學生的發(fā)展為本的觀念。課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程的實施，而課程實施的基本途徑是教學，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一?，F(xiàn)代教學論指出：教學過程是師生交往，積極互動，共同發(fā)展的過程，在傳統(tǒng)教學方式中，由于師生關系中普遍存在教師中心主義和管理主義傾向，使課堂教學變得機械、沉悶和程式化，缺乏生氣和樂趣，嚴重束縛廠學生學習的自主性，傷害了學生的自尊心和自信心，使學生對學習物理興趣和欲望得到抑制，為了激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的獨立性和自主性，使學習成為在教師的指導下主動的富柯個性的過程。教師在教學中，應轉變角色，給自己合理定位，充分發(fā)揮自己的主導作用。(1)以學生為主體，建立平等的師生關系。教學過程作為師生相互交往，積極互動的共同發(fā)展過程，建立新型的師生關系是實施教學改革的前提和條件，良好的師生關系足實施教學的催化劑。因此，教師在教學中，首先要樹立教育民主的思想，真誠對待學生。要承認學生作為“人”的價值，尊重學生的人格，保護學生的自尊心，對學生的獨特個性行為表現(xiàn)給予接納以及需要的滿足。為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境和條件，讓學生自由充分發(fā)現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己。其次要展現(xiàn)個人魅力，個性感染學生。調動學生的內驅力是實現(xiàn)教學日標的首要條件，教師要通過不斷完善自己的個性，用真誠、負責、寬容、幽默等優(yōu)秀品質去感化學生；使師生間心與心溝通，形成一種和諧、融洽的師生關系，不斷的調動學生的內驅力，從而為教學的地創(chuàng)造和諧、寬松的教學環(huán)境。(2)以教師為主導，構建新型的教學方式。新課程不僅要求教師的觀念更新，而且要求教師的角色轉變，要改變教師中心、書本中心、課堂中心的三中心觀，倡導學生是學習的主體，教師是學生學習的促進者和學習能力的培養(yǎng)者。要求教師把主要精力放在對學生學習興趣的激發(fā)和各種能力的培養(yǎng)上，將重心放在如何促進學生學習上。首先，注重科學探究，培養(yǎng)科學精神。初中物理知識由于它來源于生活，運用于生活，與學生的生活聯(lián)系十分密切。教師在教學中要注重對學生的科學態(tài)度和科學精神的培養(yǎng)，讓學生通過對學習知識的過程體驗扶取知識。如在學習聲音的產生及傳播時，先要啟發(fā)學生思考，提出問題，再讓學生通過實驗的探究讓學生去探究聲音的產生和傳播過程，最后明確聲音的產生和傳播的條件。其次，當好向導，培養(yǎng)學生的學習能力。初中物理知識由于涉及面廣，科學性較強，勺生活聯(lián)系緊密，學生學習物理知識的態(tài)度，愛隨時間的推移而發(fā)生變化。教師要根據(jù)學生的心理特點和知識體系時時加以引導，幫助學生樹立學習的信心；幫助學生沒汁恰當?shù)膶W生活動和形成有效的學習方式，為學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；幫助學生發(fā)現(xiàn)白己的潛能，讓學生在快樂中學習，在創(chuàng)造中學習，為學生當好導師。(3)以活動為載體，培養(yǎng)學生的綜合素質。隨著社會的發(fā)展，學校漸漸地不再只是社區(qū)中的一座“象牙塔”，而是越來越廣泛地與社區(qū)發(fā)生各種各樣的內在聯(lián)系。學校的教育活動逐步走向社區(qū)，社區(qū)的教育資源也為學習的教育活動開展提供了保障。因此，教師在教學中要引導學生開展社會實踐活動，培養(yǎng)學生的實踐能力。如結合教學內容開展本地區(qū)噪聲的污染與防止水資源的利用與保護等調查活動。2．樹立評價足為學習服務的觀念。教帥在教學中心克服計價的單一性，關注計價的土體，初中階段學生