【正文】 年級(jí)學(xué)生年齡一般在1315歲，他們雖然渴望知識(shí)，反應(yīng)也比較靈敏，好奇心強(qiáng)，但學(xué)習(xí)上常缺乏堅(jiān)韌的毅力，粗心大意，思考問(wèn)題沉不住氣，注重力集中的時(shí)間相對(duì)較少，在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦碰到問(wèn)題便不勤于思考，長(zhǎng)時(shí)間跟不上學(xué)習(xí)后，學(xué)生會(huì)自暴自棄。2．教師教學(xué)方法單一，制約學(xué)生的思維發(fā)展。要適應(yīng)新課程改革實(shí)驗(yàn)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才，就必須更新教育觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，掌握先進(jìn)教育方法，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育。初中物理知識(shí)由于它來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活，與學(xué)生的生活聯(lián)系十分密切。(2)倡導(dǎo)計(jì)價(jià)內(nèi)容的多元化。通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)教育，學(xué)生不僅可以了解物理教科書(shū)以外的物理知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面，如物理學(xué)史，物理學(xué)家簡(jiǎn)介，生活中的物理等，而且可以給學(xué)生提供更多的空間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。物理教學(xué)質(zhì)量受學(xué)校教學(xué)設(shè)施的影響我國(guó)農(nóng)村的現(xiàn)狀是總?cè)丝诙唷⒌赜驈V、學(xué)校服務(wù)面積大，通常為每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)一個(gè)或兩個(gè)初中，導(dǎo)致班級(jí)人數(shù)眾多，甚至擠得密不透氣。讓學(xué)生從題海中解放出來(lái)由于我國(guó)教育一直處在應(yīng)試教育的陰霾下，想一時(shí)迅速跳出應(yīng)試教育的范圍也不是一蹴而就的，但作為教師應(yīng)該以國(guó)家政策為方針，堅(jiān)持在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中把素質(zhì)教育與提高教學(xué)效率相結(jié)合，適當(dāng)布置作業(yè)，且作業(yè)的范圍要深思熟慮，要有創(chuàng)新精神，做到題不在多，在于精，既讓學(xué)生跳出題海，也可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。技能目標(biāo)能運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，聲音的產(chǎn)生作假設(shè)性解釋提出自己的猜想，能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案驗(yàn)證猜想，能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材做聲音產(chǎn)生的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)歷“假設(shè)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這一科學(xué)的探究過(guò)程。關(guān)于固體傳聲，請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。分析本節(jié)課教學(xué)，有以下幾點(diǎn)：一：物理教學(xué)要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過(guò)程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高。教學(xué)的第四個(gè)片段，也可稱(chēng)為教學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生興趣的片段。老師：老師還補(bǔ)充幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)聲的音叉激起水花；二胡拉動(dòng)發(fā)聲。優(yōu)點(diǎn)在如果拉動(dòng)木板，木塊就不會(huì)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)也比較穩(wěn)定。其次是“換元法”，即讓學(xué)生靈活的轉(zhuǎn)換影響現(xiàn)象的諸多過(guò)程的一個(gè)，從而形成一種新的思路。只有根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，合理運(yùn)用教學(xué)方法和手段，才能達(dá)到最理想的教學(xué)效果，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量。如在電路連接時(shí)可通過(guò)虛擬電路模型，讓學(xué)生分清電路中導(dǎo)線(xiàn)的分點(diǎn)、合點(diǎn)，認(rèn)識(shí)電流的路徑，在物質(zhì)的組成和微觀(guān)教學(xué)中，可通過(guò)原子和空間模型的構(gòu)建使學(xué)生對(duì)原子結(jié)構(gòu)、宇宙空間等抽象概念更加形象具體，形成感性認(rèn)識(shí)，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。教帥在教學(xué)中心克服計(jì)價(jià)的單一性，關(guān)注計(jì)價(jià)的土體，初中階段學(xué)生的思維處于由經(jīng)驗(yàn)型向理論型的過(guò)渡時(shí)期，學(xué)生的抽象思維仍在大腦中占一定的優(yōu)勢(shì)，他們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)主要依靠經(jīng)驗(yàn)支持，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理也是變化的。(2)以教師為主導(dǎo)，構(gòu)建新型的教學(xué)方式?？茖W(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)給教育帶來(lái)了更大的空間，學(xué)生獲取信息和知識(shí)的途徑不再是單一的書(shū)本，他們可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑進(jìn)行信息溝通和獲取知識(shí)，因而教師在傳授知識(shí)和獲取信息等方面要同學(xué)生相互的交流，變“教堂”為“學(xué)堂”，建立一種平等互動(dòng)的師生關(guān)系，樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀(guān)。一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析由于K期以來(lái)受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的方法簡(jiǎn)單、機(jī)械，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理與文科一樣死記硬背即可；受數(shù)學(xué)學(xué)科影響，有畏難情緒，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理很煩，很難，對(duì)學(xué)習(xí)物理不感興趣；加之教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于追求升學(xué)率而實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，造成教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理壓力大，忽略學(xué)生的思維發(fā)展和心理發(fā)展規(guī)律，忽略物理學(xué)科的特點(diǎn)，從而扭曲了學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的心理。現(xiàn)在是九年制義務(wù)教育階段，小學(xué)學(xué)生100%進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，而學(xué)生的基礎(chǔ)差異很大，特別是部分學(xué)生的分析能力和數(shù)學(xué)計(jì)算水平存在明顯的差距，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)物理已潛伏著分化的危機(jī)。教師的教學(xué)行為直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。3．教學(xué)內(nèi)容的變化。新課程不僅要求教師的觀(guān)念更新，而且要求教師的角色轉(zhuǎn)變，要改變教師中心、書(shū)本中心、課堂中心的三中心觀(guān)，倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者。因此，初中物理教學(xué)只有將學(xué)生學(xué)習(xí)物理的終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性計(jì)價(jià)有機(jī)鲇合，才能使學(xué)生健康成長(zhǎng)。(2)利用現(xiàn)代信息技術(shù)建立：新型教學(xué)方式。舞陽(yáng)中學(xué)沈俠第三篇：初中物理教學(xué)現(xiàn)狀與改革一、我國(guó)農(nóng)村初中物理課程教學(xué)現(xiàn)狀物理教學(xué)受到特殊地域性的影響由于農(nóng)村中學(xué)通常在后勤這塊做的比較差，如一些學(xué)校沒(méi)有學(xué)生宿舍樓，即使有宿舍樓也是條件比較差。再就是“轉(zhuǎn)向法”，就是讓學(xué)生在思維進(jìn)入圍墻后，要及時(shí)知道回頭，因?yàn)榭赡苣菞l路走不通，需要進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。生：用這種方法讀出的結(jié)果更接近真實(shí)值。但老師再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們看這是怎么回事。首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲音在不同物質(zhì)中傳播速度，查看課本提供的速度數(shù)據(jù)，比較說(shuō)明聲音