初中物理教學論文物理教學離不開生活(文件)
【正文】 。通過這樣的比較講解清楚功率、機械效率、爐子效率、熱機效率的概念，物理含義。三、教會學生學習和總結(jié)物理學科解決問題的方法。因為教材在講述物理概念、定律、公式時，就是按物理學科解決問題的步驟在進行。在總復習中，要時刻注意“信息反饋”。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。這樣才能充分調(diào)動他們學習的積極性和主動性，做到大面積地有質(zhì)有量地提高學習成績。睡前再一遍，每周要對本周的知識進行一次回顧，再以后是一個月，三個月。通過我們備課組老師的團結(jié)協(xié)作，相互分工，步調(diào)一致的努力，取得了一定的成績。創(chuàng)新性思維需要培養(yǎng)和激發(fā)，也是可以培養(yǎng)和激發(fā)的。一、創(chuàng)造一個良好的課堂氣氛，是激發(fā)創(chuàng)新性思維的前提在一個死氣沉沉，處受到拘束、壓抑的物理課堂中，是很難談得上創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和激發(fā)的。剛開始有的同學不知所措，在同組之間相互研究討論之后，有幾個組的學生一下子把小玻璃扔到杯子底，點出了明顯的實驗方法，體現(xiàn)了創(chuàng)新性思維的結(jié)果。例如：在壓力和壓強的教學中，教師在糊紙的框架上平放、側(cè)放、豎放一塊磚。在這個演示實驗里，教師首先用有趣的實驗，吸引了學生的注意力，然后適時提出問題，為激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維提出了良好的外部條件。類似這樣的問題，我遇到過多次，如有問：冬天從嘴里呼出的水蒸氣液化成“白氣”，問什么不凝華成小冰雹呢?固體加熱能熔化成液體，可是木頭放在鍋上加熱怎么會變焦變黑呢?液體蒸發(fā)吸收熱量，可是開水蒸發(fā)吸收熱量嗎?等等，對于天真幼稚或一時不易說清的發(fā)問，都應當熱情鼓勵，耐心解釋，鼓勵他們繼續(xù)探索，不能簡單否定或置之不理。教學中如重視這種集體的相互作用，而不限于三、五個好學生提問作答，將大大促進學生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。第五篇：初中物理教學論文初中物理教學論文：物理課堂教學創(chuàng)設情景一議桂陽二中陳春保課堂教學精心創(chuàng)設情景，可以更好地為學生提供良好的暗示或啟迪。方法以教師提問、實驗觀察或習題解答為主，內(nèi)容多有基本概念復習，定理定律應用，公式運用解題等。二、創(chuàng)設遞進情景用于講授過程。創(chuàng)設情景：非平行光線射入（凸、凹）透鏡后又怎樣？再次實驗證明。如“壓強”教學，可就液體壓強P＝ρgh，固體壓強p＝F／s的物理含義的挖掘，在習題練習上創(chuàng)設情景：一定質(zhì)量的水裝入不同容器，容器底部壓強；人站立、行走對地面壓強；手對圖釘帽的壓強和圖釘尖對墻壁的壓強，通過對四、創(chuàng)設求異情景學生對物理問題往往只從某一角度理解，若變換角度，理解物理概念就顯得困難。例如：在講完物體的重力和壓力的聯(lián)系和區(qū)別后。課堂創(chuàng)設情景應注意：教師要依教材內(nèi)容、難易程度、學生接受水平以及教材前后的關聯(lián)而選用創(chuàng)設情景方式。這些情景問題的辨析，強化對壓強這一物理概念本質(zhì)的理解和掌握。創(chuàng)設情景應有利于教師“搭橋”，學生“過橋”，符合學生認知結(jié)構(gòu)梯度。就重力大小和方向，對支面壓力大小和方向討論回答。如在講究連通器內(nèi)只有一種液體且靜止流動時液面總保持平衡的問題后，可提出設問：不同液體液面相平嗎？學習漂浮物體的重力和浮力的關系后，設問：一條船從海里開到河里是浮起一些還是沉下去一些？以培養(yǎng)學生從不同角度對物理概念作全面分析的思考。三、創(chuàng)設隨機情景這是用于講授過程，為擴大學生思路，使其能舉一反三，觸類旁通的方法。此情景的創(chuàng)設要注意層次清楚，要符合解疑推理的邏輯性。如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實驗：將一木塊浸沒水中；將一鐵塊浸沒水中；將一石臘浸沒水和酒精混合液中，并提出物體沉浮條件是什么。下面試舉幾例說明之。要培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維有多種形式和做法，以上只是一點多年的教學體會，還需要進一步探索和完善。尤其是對中下游的學生，要注意提供更多的訓練機會，否則會使他們產(chǎn)生心理壓抑感，喪失學習的信心。在探索解決這類問題時，有更為強烈的認識興趣和更大的主動性。把實驗結(jié)果及有關的壓力、受力面積讓學生填入表格里，引導學生分析：當受力面積一定時，壓力越大，產(chǎn)生的效果越明顯；當壓力一定時，受力面積越小，產(chǎn)生的效果越明顯。在這種物理課堂中，師生相互信任，彼此尊重，民主平等，融洽相處，有一個大膽自由的發(fā)表見解的學風，這對創(chuàng)新性思維的激發(fā)是十分重要的。如在講《探究光反射時的規(guī)律》實驗時，我采用與學生一塊做實驗的方法。課堂教學作為教學的最基本形式，應當成為開展創(chuàng)新性活動、培養(yǎng)和激發(fā)學生的創(chuàng)新能力的最有利和最重要的途徑。第四篇：初中物理教學論文淺談如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維余干縣楊埠初中洪藝思維力是智力的核心。記憶時要注意找規(guī)律、找特點，要準確記住各種定義，定律的文字表達和各種物理量的單位，這有利于幫助學生形成物理文字，語言的表達能力。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律，我對學生進行了如下的要求：每節(jié)課要認真聽講，加強對知識的理解，課后留出幾分鐘的時間進行記憶。教師做好統(tǒng)計工作，找出教學上的弱點進一步改進教學方法，及時調(diào)整復習計劃，對不足之處立即查漏補缺?！蓖ㄟ^反饋信息來了解已設計的教學內(nèi)容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。在教學中通
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