【正文】 文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。（評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。第四篇：第六單元口語交際教案《口語交際給編創(chuàng)人員出點子》教案一、教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生有理有據(jù)的說話能力，提高語文交際水平。三、教學(xué)設(shè)想：積極開發(fā)校本資源中的學(xué)生資源，給學(xué)生展示的空間，發(fā)展學(xué)生個性，讓學(xué)生上講臺，積極開展課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，開拓思維空間。學(xué)生課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料。今天，我們也來塑造一個動畫形象——黔驢形象。提示：①結(jié)合課文《黔之驢》的內(nèi)容，注意黔驢的動作和神態(tài)，如“龐然大物“驢一鳴，虎大駭”“驢不勝怒，蹄之”。1—4組各組派1—2個成員輪流發(fā)言，第五組同學(xué)就自己畫出的圖像進行解說。教師總結(jié)?？谡Z交際能力是我們必須具備的能力。綜合性學(xué)習(xí)《話說千古風(fēng)流人物》綜合性學(xué)習(xí)活動設(shè)計人教版九年級上冊第六單元的寫作理解什么是真正的“風(fēng)流”，樹立正確的偶像觀、英雄觀，在評價歷史人物時堅持唯物史觀并激起對風(fēng)流人物的敬仰之情，培養(yǎng)理想主義信念，樹立遠(yuǎn)大理想。三 搜集途徑：書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視、探訪。同學(xué)們要積極配合，查找有關(guān)資料，完成本組所負(fù)責(zé)的任務(wù)，各組承擔(dān)的任務(wù)如下：第一組 演講組 負(fù)責(zé)搜集風(fēng)流人物的的生平，經(jīng)歷，業(yè)績等，并精選510個人物的資料，著重展示他們的求學(xué)，創(chuàng)業(yè)的艱辛和堅韌不拔的努力。整理關(guān)于“風(fēng)流”的相關(guān)認(rèn)識資料，準(zhǔn)備課上參與“什么是風(fēng)流”“什么人物是風(fēng)流人物”的討論。A 叢飛——愛心大使的奉獻叢飛被授予“中國百名優(yōu)秀青年志愿者”“深圳市愛心市民”“深圳市愛心大使”等稱號。他從看到失學(xué)兒童的第一眼，到被死神眷顧之前，把所有的時間都給了那些需要幫助的孩子，沒有絲毫的保留，甚至不惜向生命貸款，他曾經(jīng)用舞臺構(gòu)筑課堂、有歌聲點亮希望。B 曹操——智者的形象曹操，字孟德，小名阿瞞。208年在赤壁之戰(zhàn)中失敗，退回北方。他還擅長詩歌，一些作品如《短歌行》等更是千古名篇。新中國的火箭、導(dǎo)彈、航天事業(yè)由此起步。A 宋美齡：百年風(fēng)華與滄桑宋美齡于2003年10月24日在夢中走向了天國之路。正因為如此，宋美齡雖然遠(yuǎn)離臺灣政壇，但她仍然是島內(nèi)外國民黨及“反臺獨”力量的重要精神支柱。我所嘆者，是前賢孟子身上的那股咄咄逼人的英武之氣和沛然淋漓的陽剛之氣。一次，孟子要去朝見齊王，齊王正好派人對他說：“寡人本應(yīng)去拜訪你，但不巧感冒了，怕風(fēng)吹，如果你能來朝見，我可以接見你。孟子曾說：窮則獨善其身，達則兼濟天下。C 諸葛亮：神人諸葛亮，字孔明，人稱臥龍，他兄弟三人，兄諸葛瑾仕于孫權(quán)，第諸葛誕仕于魏。如赤壁之戰(zhàn)后，劉備以“借”為名，長期占據(jù)荊州，對東吳構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅。對于孫權(quán)的招親，劉備心存疑慮，他不敢貿(mào)然前去，害怕受到謀害。是呀，他的每一條策略和計謀都具體嚴(yán)謹(jǐn)，操作性強，能在明確大方向的前提下，兼顧到每個細(xì)節(jié)，因此能夠確保成功，令敵人防不勝防。是呀，偉人們?yōu)槲覀兞粝铝硕嗌俚膶氋F財富，讓我們再次展現(xiàn)他們的思想吧！A 《念奴嬌江山如畫，一時多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。B 《滿江紅》岳飛 怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。靖康恥，猶未雪。C、《觀滄?！?曹操 東臨碣石，以觀滄海。日月之行，若出其中。他生前的官銜是“前將軍”，最高爵位是“漢壽亭侯”，到了明清時期，全國各地廣建關(guān)廟，號稱“武廟’,與孔子同等地位。B 孫立人“一代名將”孫立人是安徽廬江人，早年以安徽省第一名考取清華學(xué)校庚子賠款留美預(yù)科，后又取得普渡大學(xué)土木工程學(xué)士學(xué)位，受聘于美國橋梁公司擔(dān)任設(shè)計師。在幽居的日子里，他在家養(yǎng)雞、養(yǎng)鳥、養(yǎng)豬，開辟果園，種玫瑰。C、衛(wèi)夫人——王羲之的老師衛(wèi)夫人，名鑠，字茂漪，自署和南，東晉女書法家。少年的王羲之可能不會領(lǐng)略到其中的奧妙，書法的美，一直是與生命相通的。衛(wèi)夫人是書法老師，也是人生的導(dǎo)師。到教室的最早，離得最晚，要求同學(xué)們做到的他首先做到。六、總結(jié) 收獲 評價（主持人）通過這次綜合性學(xué)習(xí)活動，同學(xué)們都受益匪淺。其次，這次活動也讓我們體會到合作的重要性?？傊@次綜合性學(xué)習(xí)活動，使我們增長知識，樹立信心，開闊視野，學(xué)習(xí)怎樣與別人交流，大家對生活有了信心。推動社會的向前發(fā)展是那些風(fēng)流人物，風(fēng)流人物誰與爭鋒，豐功偉績到處傳揚，豪情滿懷吟誦華章，風(fēng)流人物在我心中，風(fēng)流人物還看今朝。二、教師準(zhǔn)備：教師要指導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生充分利用相關(guān)書籍、影視、網(wǎng)絡(luò)資料搜集歷史上風(fēng)流人物的資料，具體可做到兩點：將全班分為三組，各組出一名組長，提前兩周布置作業(yè)。調(diào)節(jié)好課堂氣氛。在活動準(zhǔn)備階段，小組分工明確，大家各司其職，又相互合作，通過收集查找獲得了都一手資料。最后同學(xué)們得到一些歷史知識，并能客觀的正確的評價歷史人物，自己也信心十足。在今后的語文教學(xué)中，我們還會不斷的嘗試?？傊?，這次語文綜合性學(xué)習(xí)活動為語文開啟了一扇亮窗，讓陽光灑進課堂，也使我們看到了學(xué)習(xí)語文的多樣性，學(xué)生的競爭合作探究能力進一步彰顯。如“風(fēng)流人物誰與爭鋒”進行演講時，同學(xué)們飽含激情，語言簡潔。四、活動感悟：這次,話說千古風(fēng)流人物》語文實踐性活動，開展的十分及時，此時是基礎(chǔ)好的同學(xué)，有自信考上高中，基礎(chǔ)不太好的，對前途無望，想自拋自棄。三、實施指導(dǎo)組織大家推薦活動主持人（要求。放手讓學(xué)生收集資料，采用聽、看、繪、寫、查等方法來保證資料的全面、真實、生動。目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元的基礎(chǔ)上，對學(xué)過的名作，名家給予整理和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們身上體現(xiàn)出的偉大精神，從而我們也要樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，并培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力和書面表達能力。再次這次活動也是同學(xué)們的心靈受到了洗禮，初中生活即將結(jié)束，同學(xué)們有的失去斗志，通過開展這次活動學(xué)習(xí)，使他們又一次受到心靈的震撼，失去的信心重新找回。同學(xué)們走進了歷史，聆聽了他們的教誨，觀看了他們的風(fēng)采?！盋、王陽陽有一天早晨沒有按時到教室，那么她來后，自覺按班規(guī)來要求自己。我們班的班訓(xùn)是“篤學(xué)慎行”，在我們班涌現(xiàn)了一批先進人物，他們的品質(zhì)引領(lǐng)者班風(fēng)，下面我們夸夸他們吧?！扒Ю镪囋啤弊屓祟I(lǐng)略到了開闊的胸懷。她教授王羲之的三堂書法課，更是三堂人生課。他種的玫瑰廣受歡迎，被稱為“將軍玫瑰”。孫立人為蔣介石立下了汗馬功勞，功高震主，遭蔣猜忌，終因郭廷亮案件被牽連，遭罷黜。關(guān)羽上升為“神中之神”，他之所以受到廣泛的頂禮慕拜，是因為他身上最突出的因素是“義”，被統(tǒng)治階級理解為“忠義”“仁義”大力提倡，被普通百姓理解為“信義”“情義”“義氣”而作為自覺遵守的人生準(zhǔn)則。幸甚至哉，歌以詠志（四）、風(fēng)流人物在我心中形式 自由發(fā)言過程A、關(guān)羽“古往今來的名將中的第一奇人”他的忠義、信義、情義是我們所弘揚。樹木叢生，百草豐茂。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。三十功名塵與土，八千里路云和月。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。故壘西邊，人道是：三國周郎赤壁。（三）、豪情滿懷吟誦華章形式 詩歌朗誦過程組長發(fā)言：古代許多杰出人物都留下了千古傳誦的詩章：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”激勵過無數(shù)熱血青年，“老驥伏櫪，志在千里”多少老年人煥發(fā)青春，“怒發(fā)沖冠憑欄處”使人頓生殺敵報國之情神奇的是，以后的發(fā)展竟完全在諸葛亮的預(yù)料之中，三條妙計都恰到好處的發(fā)揮作用。為了將荊州收回東吳，周瑜想出一條計策，以招親為名，把劉備騙到江東。他的人生分為2個27年，前27年修身養(yǎng)性立志，用世的準(zhǔn)備階段，后27年是諸葛亮盡忠蜀漢的階段。不管身在宮闕，還是身在江湖，都不應(yīng)失去做人的立身之本，培養(yǎng)浩然之氣。于是回答說：“剛好我也病了，不能上朝。孟子向不可一世的君主陳說自己的為政之道，常常言辭犀利，剛正不阿，但君主認(rèn)為見效慢而不肯采納。老先生嘆者，是以為利乃亂之事也。她反對李登輝、陳水扁等“臺獨”分子當(dāng)政，支持國民黨。（二）豐功偉績到處傳揚形式 講故事過程 組長發(fā)言：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”，經(jīng)過歷史的長河，雖然這些風(fēng)流人物的生命早已消失，但