【正文】 們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對“口語交際”應當作為語文的第一能力有所認識。設計理念六年級學生正是花季年華，對未來充滿了幻想和美好的憧憬。教學目標培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力。還要耐心傾聽、進行評價?，F(xiàn)在我想檢查一下同學們準備的怎么樣？學生交流積累有關理想方面的名人名言：師述：大家說的都很好，希望你們能從中有所啟示?！蹦敲赐瑢W們，你們的理想是什么？請同學們在小組內(nèi)交流一下。）三、小組交流師述：同學們，理想是前進的動力，你們都有崇高的理想。）四、班級演講師述：剛才見大家討論得很激烈，但你們說得怎樣還得大家評，下面請各小組推薦講得好的同學，代表小組參加班級“我的理想”的演講比賽。各組選手進行演講，學生評議，教師總評，選出“最佳演講者”。記?。豪硐氲膶崿F(xiàn)只靠干，不靠空談。繼續(xù)引導學生練習把自己的意思表達具體清楚，把句子寫通順。【教學過程】第一課時（口語交際）一、創(chuàng)設情景、激發(fā)勸說欲望學生表演。二、交流、體會勸說語言特點小組交流：假如你是穎，你會怎么勸說爺爺？在小組內(nèi)討論、表演。請大家在小組內(nèi)交流一下，先說說你打算針對什么事進行勸說，再商量一下怎樣勸說會更有效。以此調(diào)動起學生的經(jīng)驗積累，使學生從感性上了解發(fā)言稿，體會到發(fā)言稿的作用。（師予以幫助）三、嘗試習作讓學生根據(jù)習作提示自己選擇寫作情景。學生根據(jù)自選情景寫作。教師評改后小結(jié)作文情況。教學建議：1．創(chuàng)設自然、寬松的環(huán)境讓學生暢談自己的理想，例如，將教室里的桌子圍成大圓圈，教師帶頭講自己的理想。（3）結(jié)合具體例子明確什么是“理想”：是自己希望實現(xiàn)的，又對別人有益的。5．交際時，要提醒學生注意傾聽，并鼓勵他們相互進行評價。最后，小組再選派代表在班上說說自己小組的討論結(jié)果。2．由于本次習作與口語交際結(jié)合得比較緊密，因此不必重新創(chuàng)設情境，主要的精力應該放在指導學生列習作提綱以及習作后的講評上。（2）起草。指出有共性的問題，并提出具體的修改意見?！窘虒W目標】1．通過相互傾訴自己的理想，繼續(xù)培養(yǎng)學生傾聽、應對和表達的交際能力，同時培植學生表達的自信心，樹立良好的理想觀。教學過程：第一課時 口語交際一、創(chuàng)設交際情境1．故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了。b 每個人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交際能力1．自我傾訴，組織語言。b 學生傾聽、評價教師的發(fā)言：聽：做到全神貫注，用神態(tài)做出反應。對個別在組內(nèi)交流有困難的學生，采用個別輔導或同桌互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。三、全班互動交流1．指名傾訴自己的理想。習作三》教學設計11【教材分析】《我的理想》是九年義務教育六年制小學語文教科書第十二冊第三組中的口語交際內(nèi)容。學生課外喜歡做的事是：看電視、玩電腦游戲、上網(wǎng)聊天。那么，從何人手即能鍛煉他們的表達能力，激發(fā)他們對未來的美好憧憬；又能培養(yǎng)他們的興趣，對“口語交際”應當作為語文的第一能力有所認識。這次口語交際正是依據(jù)兒童心理特征、認知規(guī)律，從他們興趣如手，看電視上網(wǎng)收集演講資料；獲取演講知識；在進行互動交流，達到“口語交際”的目的。暢談理想，展開想象對自己的未來進行美好憧憬。培養(yǎng)良好的聽話和說話習慣。學生交流積累有關理想方面的名人名言。那么，你的理想是什么？請同學們在小組內(nèi)交流一下。）三、小組演講同學們，理想是我們前進的動力，你們都有崇高的理想。）小組演講。儀表端莊，笑容可掬，謙遜有禮。師生一起讀社會主義榮辱觀。）六、布置作業(yè)將你今天演講的內(nèi)容整理成題為“我的理想”的作文。要介紹得好，首先要學會縮寫?？s寫后的字數(shù)要求。全班交流討論，初步掌握縮寫的方法。試寫初稿，教師指導點拔。教師予以補充。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學習活動的總結(jié)和展示。三、設計理念：通過本組閱讀教學孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。五、教學重點：、講童話、演童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。]二、小組講故事訓練與點撥講童話：要求 板書：繪聲繪色四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓練與點撥：選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，三、表演挑戰(zhàn)賽規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn) 虛心學習文明點評挑戰(zhàn)點評：⑴ 演出每組。[設計意圖]：從學過的課文中進行復習，讓學生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。會把動物童話的主人公的關系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。2．提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)合作的精神?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。很快就會出去的....．．肯定不會說：我們完蛋了，等著喂野獸吧注：教師此時應成為辯論會主席，進行調(diào)控、指導，辯論中的優(yōu)點及不足之處。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。（2）寫前先構(gòu)思。（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看??；未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）四、回顧本單元課文，小結(jié)寫作方法通過事件刻畫人物，從而表達真情注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。2．學生完成初稿，進行自我修改。3．教師點評。安排這次口語交際的目的，是讓學生在交際中學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人，了解勸說語言的特點，體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性。當然，學生也常常遇到被人勸說的事情，可以請他們留意自己是怎樣接受別人意見的，體會別人勸說的藝術。重難點：，曉之以理地勸說別人。把在口語交際中的交流內(nèi)容加以整理，寫成一篇習作，寫完后小組內(nèi)相互評改。教學方法：討論法、探究法 教學過程：一、揭示課題，了解意義“勸說”片斷錄像。播放錄像前，先說明當時的具體情況。二、聯(lián)系生活，明確情境 二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用，你是否有過勸說他人或被他人勸說的經(jīng)歷？描述一下當時的情況。三、自由練說，模擬表演，對那種情況進行勸說？想一想，該怎樣說效果會更好？。（3）師生共同評價模擬表演的情況。，共同評議。教學重難點：讓學生學會寫發(fā)言稿，練習把自己的意思表達具體、清楚，把句子寫通順 課前準備：：學校大隊干部競選演說的場景。（4）虛擬情境四：班上要競選語文組長，你打算參加競選。（2）對問題持什么看法，要明確表態(tài)。（4）語言通俗易懂。把句子寫通順。（3）發(fā)言的吸引力：條理清楚，有創(chuàng)意等。三、拓展延伸，學寫其他發(fā)言稿，說說有什么發(fā)現(xiàn)。一篇發(fā)言稿要談幾方面的問題，每一方面問題要講哪些條目。（2）不同發(fā)言稿內(nèi)容有區(qū)別，對象不同，有不同的特點?！叭摹笔侵高M取之心、平和之心、寬容之心；“二意”指的是創(chuàng)意和詩意。那“二意”呢？增一份創(chuàng)意我們能創(chuàng)造性地開展活動，展示我們班獨一無二的風采；添一點詩意我們能在緊張的學習生活中處變不驚，臨亂不慌，從容不迫。有了“平和”之心，無論成功與失敗，我都會用一顆平常心來對待。附1：競選班長的發(fā)言稿 尊敬的老師、親愛的同學：大家好，我今天走上講臺參加競選班長職務，我相信憑著我的勇氣和才干，憑著我堅強的毅力和勇于拼搏的決心，這次演講帶來的必定是下次的就職演說。③語言簡潔明快。對問題持什么看法，要明確表態(tài)。（2）發(fā)言人的情緒狀態(tài)等。二、嘗試發(fā)言，不斷完善。教師要在學生發(fā)言時，隨機歸納：（1）發(fā)言稿的格式：稱呼、問候、致謝等。三、學生撰寫，教師指導學生自主選材感興趣的內(nèi)容動筆寫作，師巡視指導。（3）條理清楚。（屏幕提示習作要求以及注意要點）（1）開門見山提出本人要談的問題。??要發(fā)言，通常要寫發(fā)言稿，請同學們根據(jù)自己的意愿，選擇一種情境，展開想象，寫一篇發(fā)言稿。（2）虛擬情境二：重陽節(jié)，少先隊員到敬老院慰問老人，請你代表少先隊員講話。教學過程：一、觀賞中引題，伴隨著《中國少年先鋒隊隊歌》，多媒體大屏幕播放：“學校大隊干部競選演說”的場景錄象資料。第二課時（習作指導）學習目標： 二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用，讓學生明確發(fā)言稿的寫作特點和要求，學習一份發(fā)言稿。四、修改提高，分組表演，對自己的勸說進行修改，爭取取得好的勸說效果。（1）學生說明當時的情況。，生活中還有哪些情況需要我們勸說？（1）閱讀課文中的一段話，打開學生的思路。（2）父母勸說杰克不要撒謊。（1）片斷一：《漢武大帝》中張騫勸說月氏國出兵攻打匈奴的場面。，能態(tài)度真誠地勸說他人。評價任務：利用課前搜集的資料進行交流，學會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人。，能態(tài)度真誠的勸說他人。發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體情境而定，不能空洞，泛泛而談。第五篇：口語交際習作三二七區(qū)荊胡小學備課資料申麗彩備用口語交際六、朗讀賞析，交流評議1．每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。語言平實，感情真實。三、挖掘記憶，交流構(gòu)思1．指名學生交流。二、自讀提示，明確要求1．讀文中習作提示。]五、教師總結(jié)，達成共識誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。]二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點正方：人要講誠信，不能說謊反方：生活需要善意的謊言辯論的要求：1．用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰2．要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言[評：開門見山，讓學生明確學習目的，明確正反兩個觀點以及辯論要求，是很有必要的。4．養(yǎng)成自己修改作文的習慣。第四篇：六年級口語交際習作三教學設計六年級《口語交際歸納童話故事編寫的特點，教師投影：《童話故事編寫歌》編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）故事當中蘊道理 ，無拘無束去創(chuàng)作。四、議一議，找特點讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？學生自由暢談。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？？板題：我的童話，我挑戰(zhàn)[設計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學生多戴一些高帽子。，學會編、演和寫童話故事。教學時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。三、全體學生根據(jù)修改意見進行習作修改《口語交際全班交流：⑴教師根據(jù)課前瀏覽初稿的情況，選擇數(shù)名同學上臺介紹自己喜歡的文章。小組討論交流：⑴所選的文章分為幾部分，哪些部分可以刪掉?哪些部分可以一帶而過?哪些部分應重點寫，為什么?⑵保留的部分怎樣改寫，怎樣連綴成文。⑵比較一下，縮寫以后保留了哪些內(nèi)容，刪除了哪些內(nèi)容。什么叫縮寫。《口語交際學生表示決心。五、課堂總結(jié)聽了同學們的演講，老師也不油得熱血沸騰，真是有志不在年高！但老師在這里要鄭重地告訴你們：不管以后我們走上怎樣的工作崗位，都要牢牢記住胡錦濤主席在兩會上提出的社會主義榮辱觀。出示小黑板：吐音要字正腔圓，語氣要剛?cè)嵯酀?。板書：為什么有這樣的理想？如何實現(xiàn)自己的理想？小組交流、討論。匯報自己的理想。理想?！窘虒W過程】一、談話激趣，調(diào)動積累，揭題激趣課前，老師已布置你們收集一些有關理想方面的名人名言?？谡Z交際中，要聯(lián)系自己的興趣、愛好、向往，敢想敢說。收集有關理想方面的名人名言。激發(fā)他們口語交際的興趣，促進他們收集資料的積極性，同時也培育了他們各方面的能力。童年是一個充滿活力、充滿幻想的年代，蘊藏著巨大的潛力，他們的成長需要外部環(huán)境的引導，讓他們更好地認識問題。通過這次“口語交際”訓練，目的是培養(yǎng)學生當眾即席演講的能力，從而都得到鍛煉的機會，受到鼓舞和激勵，提高學生傾聽、表達和應對的能力。讓我們共同努力，將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀，讓它伴隨我們飛向生命的每一天。評價時注重評價表達是否自信，態(tài)度是否自然大方，表達的內(nèi)容是否有條理，是否能表達出自己獨特的感受和體驗。說：在理解、尊重對方的基礎上積極應對，與教師交流。（在表達的自信上著重評價）3．師生交流，學習技巧。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。3．嘗試前后照應的寫法。學生根據(jù)教師的要求，對照自己的習作，進行修改。（3）交流。在討論的過程中讓學生認識到理想雖然沒有好壞對錯貴賤之分，但是如果一個人樹立這個理想的目的是“為人民服務”，是對別人有益的，那么他的人生將會很有意義。本次習作，不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。同時要多肯定，讓學生得到成功的體驗，調(diào)動他們交流的積極性。講之前，要讓學生有所準備，并且要幫助學生明確準備的方向，保證準備的時間。過程如下：（1）回憶本組教材中人物的理想。習作三》教學設計10口語交際教師根據(jù)巡視觀察指名幾個學生讀習作草稿，讓學生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。⑵感情真實。）師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時候要寫進哪些內(nèi)容。全班評議：讓學生評一評誰的勸說效果好，為什么好？第二課時（習作）一、了解發(fā)言稿課前讓學生收集發(fā)言稿，如：班委競選發(fā)言稿、班隊會發(fā)言稿等。三、拓展、運用小組交流：師：剛才大家?guī)头f解決了難題，可是生活中還有很多類似的問題。師根據(jù)學生的回答做出總結(jié)：在勸說別人時，以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效，要曉之以理，動之以情，讓對方