【正文】 這一段，看看你從哪些地方體會(huì)到了人象之間沒(méi)有距離。）生1：（看屏幕朗讀）師：好，我們一起讀一讀這個(gè)“與象共舞”的畫(huà)面。讀一讀吧，放開(kāi)聲音、按自己的節(jié)奏讀吧！生：（自由朗讀課文）師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？讀出歡樂(lè)、讀出熱烈、讀出舞蹈的節(jié)奏！生1：（朗讀段落）師：好，孩子們，我們一起來(lái)！“在歡樂(lè)的音樂(lè)中，象群翩翩起舞。毫無(wú)疑問(wèn)，它們和我們一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，我們翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，人群和我們混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。你想一想，此時(shí)此刻，此情此景，舞之蹈之的大象和舞之蹈之的觀眾還有距離嗎？生：沒(méi)有。師：好一個(gè)親密無(wú)間！是的，所以你想一想，此時(shí)此刻，在舞之蹈之的觀眾眼中，大象還是大象嗎，大象就是——生4：我們自己。作者趙麗宏也曾這樣說(shuō)：“那真是天地間的美妙奇觀，那真是匪夷所思的天作之合。為了有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我進(jìn)行了大膽取舍，只選取課文最高潮（第五段）進(jìn)行學(xué)習(xí)，以保證學(xué)生充足的自學(xué)時(shí)間。為了讀，課堂的落腳點(diǎn)在形象的感受，在情緒的感染，在內(nèi)涵的感悟；為了讀，我對(duì)語(yǔ)言的把握是整體的，通過(guò)象、通過(guò)境、通過(guò)情，讓孩子們一步一步地走近文字的，和文字融為一體，就像人和象融為一體。老師在黑板上寫(xiě)了“人”字，讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)“象”字，學(xué)生把“象”字寫(xiě)在了“人”字的上下左右，并說(shuō)出了各自的理由，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本的理解，老師也藉此檢查了學(xué)生自主閱讀的效果。大教無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲，自然流暢，水到渠成。學(xué)生學(xué)得輕松自然。為了讓孩子們借助與象共舞錘煉閱讀方法，提升閱讀能力。文章淺顯易懂，學(xué)習(xí)中既要使學(xué)生體驗(yàn)“萬(wàn)象之國(guó)”泰國(guó)的獨(dú)特風(fēng)情與文化，激發(fā)對(duì)異域文化的學(xué)習(xí)興趣，又要幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文先概括后分述的表達(dá)特點(diǎn)，提高欣賞語(yǔ)言的能力。師：沒(méi)錯(cuò)，孩子們，這就叫人象之間—— 生：沒(méi)有距離。師：心靈也沒(méi)有距離！還有什么呢？ 生2：友情。毫無(wú)疑問(wèn)，我們和人一樣，陶醉在音樂(lè)之中了。生：（紛紛舉手）師：好家伙，都想做大象。（屏幕出示：在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的廣場(chǎng)上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場(chǎng)的每一個(gè)人。師：時(shí)而——生2：踮腳抬腿。舞蹈的大象，沒(méi)有一點(diǎn)兒笨重的感覺(jué)，它們隨著音樂(lè)的節(jié)奏搖頭晃腦，踮腳抬腿，前后左右顫動(dòng)著身子，長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子在空中揮舞。師：是的，我相信，一定有很多孩子腦海之中會(huì)留下這幅畫(huà)面，這幅畫(huà)面就是人和大象一起舞之蹈之?？赐趵蠋煂?xiě)一個(gè)字，（師在課題下板書(shū)“人”）孩子們,我在這個(gè)位置寫(xiě)一個(gè)“人”字，你想一想，這個(gè)“象”字應(yīng)該寫(xiě)在哪兒？誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？好的，你請(qǐng)！生1：（在黑板上緊貼“人”的下面寫(xiě)了一個(gè)“象”）師：孩子，不好意思。師：太好了，一起讀！生：（齊讀）在泰國(guó)人和象之間沒(méi)有距離。預(yù)設(shè)二：感悟“沒(méi)有距離”師：好極了，多么奇特的風(fēng)情！這也只有在泰國(guó)才可以看到，才可以聽(tīng)到。來(lái)，我們捋一捋這篇課文的內(nèi)容，跟老師一起讀。師：是的，沒(méi)錯(cuò)。）師：來(lái)，把這一句話劃下來(lái)。）師：你看，方法一對(duì)頭，速度就加快了，這就叫事半功倍。這就是你們剛才發(fā)現(xiàn)的訣竅。）師：兩句話，兩個(gè)自然段的段落大意。師：好極了,就是這一句,把它劃下來(lái)。就在第一句話中，但是你可以少劃一些詞兒。師：好極了，我知道你準(zhǔn)行！就是這一句。師：你不覺(jué)得奇怪嗎？你不覺(jué)得有什么問(wèn)題冒出來(lái)想問(wèn)問(wèn)自己、也問(wèn)問(wèn)大家嗎？生1：為什么在泰國(guó)大象會(huì)這樣？生2：為什么泰國(guó)的大象就能給人小心翼翼地做按摩？ 生3：為什么泰國(guó)的人不怕大象？師：我知道你們還有許多問(wèn)題，重要的是思考，重要的是問(wèn)題，就讓我們帶著這些問(wèn)題，打開(kāi)課文，快速地把課文瀏覽一遍,思考：課文有五個(gè)自然段，看看每個(gè)自然段都在寫(xiě)些什么？如果能夠用一句簡(jiǎn)單的話來(lái)概括出來(lái)就更好！開(kāi)始！生：（瀏覽課文，師巡視指導(dǎo)，用時(shí)約2分鐘）三、把握中心句，深入理解“人象無(wú)間”的濃情厚意 預(yù)設(shè)一：概括中心句師：第一段寫(xiě)什么？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話。師：“翩翩起舞”讓你想到了什么？（落葉，蝴蝶）大象如此龐大，如此魁梧，如此粗壯，居然能夠和人群一起干什么？ 生：（自由應(yīng)答）跳舞師：翩翩起舞。大象用什么給人做按摩呢？ 生3：用粗壯的腳。師：“熟視無(wú)睹”是什么意思？也就是說(shuō)大象看到人群跟沒(méi)看到似的，是嗎？你不覺(jué)得這有點(diǎn)兒奇怪嗎?第二句——生2：（朗讀句二）大象曾經(jīng)馱著武士沖鋒陷陣。大象會(huì)小心翼翼地為人做按摩。現(xiàn)在我來(lái)檢查一下預(yù)習(xí)情況。簡(jiǎn)介：泰國(guó)富有“千佛之國(guó)、黃袍之國(guó)”的美譽(yù)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：抓住與象共舞的畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富想象，在比較與欣賞中感受人象共舞的和諧畫(huà)面，感受語(yǔ)言的魅力。？四、研讀第五自然段“人象共舞”，我想你們腦海里面一定會(huì)有一幅印象特別深刻的畫(huà)面，哪一個(gè)，在腦海里搜索一下，哪個(gè)畫(huà)面哪個(gè)場(chǎng)景讓你一下想到人象之間一點(diǎn)距離都沒(méi)有? 、表演讀、角色互換讀 五、練筆，欣賞圖片，選取剛才欣賞的某個(gè)畫(huà)面寫(xiě)話 六、總結(jié)提升第五篇：與象共舞教案《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)柴湖鎮(zhèn)小學(xué)易成鳳教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“睹、弛”等8個(gè)生字，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。v（2）象是泰國(guó)的國(guó)寶。，初步體會(huì)題目的雙關(guān)作用，擴(kuò)大命題范圍。克知識(shí)改變命運(yùn)第四篇：《與象共舞》教案與象共舞【學(xué)習(xí)目標(biāo)】，讀讀記記“悠閑、松弛、尷尬、氣氛、感染、笨重、熟視無(wú)睹、彬彬有禮、沖鋒陷陣、翩翩起舞、搖頭晃腦”等詞語(yǔ)。江山如此多嬌，引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。雪精品文檔 你我共享北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。二、總結(jié)課文，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)法：讀了課文，你喜歡泰國(guó)的大象嗎？你最喜歡它的什么？有感情地朗讀相應(yīng)的段落。③如果你就躺在地上，讓大象按摩，你敢嗎？引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心翼翼、