【正文】 方法學(xué)習(xí)：從哪些詞語可以讀出人與大象的關(guān)系和諧友好？ 2．交流互評(píng)：（1）第四自然段的交流①小組推薦交流：自己從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。（2）第五自然段的交流：①小組推薦交流：從哪些詞語當(dāng)中體會(huì)出人與象的和諧友好。四、總結(jié)拓展：1．看到這樣一個(gè)熱情奔放的舞蹈場面，你還認(rèn)為人與大象的關(guān)系如此和諧友好僅僅因?yàn)橄笫菄鴮?，僅僅因?yàn)橄蟮目蓯邸仨?、聰明有靈氣，還會(huì)跳舞嗎？這么一個(gè)和諧融洽的氛圍是誰創(chuàng)造的？ 板書：人 象 相互信任2．從課文中，你學(xué)習(xí)到了那些寫作方法？學(xué)生發(fā)言后歸納小結(jié)：（1）將思想感情融入到對(duì)物的描寫之中?！窘虒W(xué)意圖】以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運(yùn)用。4．依托重點(diǎn)語段，感受語言表達(dá)的節(jié)奏和精確，體會(huì)人和象關(guān)系密切、和諧相處的美好境界。出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛指名讀，齊讀。在泰國，做按摩的大象偶爾也會(huì)跟人開開玩笑，這是觀眾（）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬?！熬涠北硌莸奈猜?，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個(gè)人。這是網(wǎng)上搜集到的與某某共舞的各種題目，有一個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與龍共舞、與鯊共舞、與雪共舞、與墻共舞有兩個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與肖邦共舞、與風(fēng)箏共舞、與壓力共舞、與飛碟共舞更有三個(gè)字入題的——（指名朗讀）出示：與世界杯共舞、與奧運(yùn)會(huì)共舞、與《紅樓夢》共舞、這是史上最牛的題目——（指名朗讀）出示：與上帝共舞其實(shí)，不論與誰共舞，都寫出了人與人、人與自然的一種渴望，那就是——（齊讀：親密無間、和諧相處）。教學(xué)重點(diǎn)：了解人與大象的親密關(guān)系，感受人象之間的和諧融洽。問：你對(duì)泰國了解多少?師補(bǔ)充：泰國是一個(gè)風(fēng)光美麗、文化獨(dú)特的國家。(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)咱們給這些詞語歸歸類?大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當(dāng)十、以一抵百。第一組：讀出大象的勇猛來?，F(xiàn)在叫你用幾個(gè)詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。交流句子。點(diǎn)撥：泰國人對(duì)大象存有親切的感情，一點(diǎn)兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個(gè)國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個(gè)詞，就可以知道泰國人對(duì)大象的喜歡，尊重。(多么可愛頑皮的大象，給游客帶來多大的快樂呀，從中我們也感受到人和大象是多么親密和諧)板書：(表演、按摩、開玩笑)⑤表演的尾聲，也是最高潮??感染了在場的每一個(gè)人。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的??在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??如果大象會(huì)笑，此刻所展示的便是它們獨(dú)特的笑顏。從哪里看出?此時(shí)在大象的眼中，舞動(dòng)著的人們就像()讓我們走進(jìn)人和象的內(nèi)心，出示填空題，訓(xùn)練說話。你發(fā)現(xiàn)這個(gè)段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)了嗎?先概括再具體。在泰國，人和象之間沒有距離。五、總結(jié)課文，遷移寫法老師小結(jié)課文。這節(jié)課我們還學(xué)到了一種寫法：先概括介紹后具體描寫。本課教學(xué)目標(biāo)我確定為：，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞的意思。在認(rèn)讀正確的基礎(chǔ)之上，拋出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字詞聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)動(dòng)∠?，逐漸拓展延伸至課文內(nèi)容來理解字詞。足見，老師有效的主導(dǎo)是可以形成學(xué)生變主體的局面。另一方面，方法的掌握其實(shí)是一個(gè)階段性的，雜亂無章的方法學(xué)生不會(huì)舉一反三，嘗試運(yùn)用。整體感知課文之后，我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細(xì)描寫“與象共舞”的第五自然段。一是放手仍然不夠。而我卻仍不肯放手于學(xué)生自己來說。第五自然段無疑是朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，但學(xué)生讀得并不好。如在利用各段段意概括課文主要內(nèi)容，完全可以相信自己的學(xué)生可以做得很好。三、學(xué)以致用，模仿寫作要求學(xué)生欣賞圖片，及結(jié)合自己搜集的圖文試著用“先概述后具體”的寫作方式嘗試寫作。在捋順了段意之后，又引導(dǎo)概括了課文的主要內(nèi)容。二、剖析課文，學(xué)法指導(dǎo)我引導(dǎo)學(xué)生逐段概括自然段大意的方法是采取循序漸進(jìn)、有張有弛的方法。所以，這也利于我檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。(先概述后分述)的表達(dá)方法，提高表達(dá)能力。課堂練習(xí)：人和大象的關(guān)系是多么和諧融洽啊!板書設(shè)計(jì)：與象共舞↓和諧親密人←———→象平靜坦然 熟視無睹國寶 表演、按摩、開玩笑《與象共舞》教學(xué)反思《與象共舞》一文生動(dòng)描繪了在泰國人象共舞的神奇畫面，反映了人與大象之間和諧融洽的關(guān)系，是一篇介紹異國風(fēng)情的美文。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細(xì)細(xì)地欣賞，靜靜地感受著。有四段都是采用先概括再具體的寫法。這就是先概括再具體的寫法。帶著各種感受，有滋有味地再讀這一段。(隨即點(diǎn)撥)人群和象群，這個(gè)人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產(chǎn)生對(duì)大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達(dá)對(duì)它的喜愛)此時(shí)，在游客的眼中，一只只大象就像()指導(dǎo)朗讀： 把你的感受帶進(jìn)去，再讀這個(gè)句子。)在板書中做上箭頭。點(diǎn)撥：沒有距離到何種程度?這個(gè)人包括哪些人?泰國人對(duì)于大象是：板書：平靜坦然④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。板書：熟視無睹點(diǎn)撥：(熟視無睹)什么意思?熟視無睹到何種程度?為什么這樣熟視無睹。板書：人 象(和諧，親密)大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?三、整體研讀，感受和諧默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關(guān)系的句子，畫上波浪線。第二組：這樣的大象你還害怕嗎?讀出大象的種種神態(tài)，仿佛大象就在眼前。大象動(dòng)作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點(diǎn)頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿。每年11月的第三個(gè)周末，都要在產(chǎn)象最多的素輦市舉行盛大的象節(jié)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣引入，初識(shí)泰象顯示大象圖片，這是什么動(dòng)物?板書象，你在哪里看到