【正文】 到這四個字時，你有什么感覺?可是，真的就有這樣的事情，它就發(fā)生在我國南面的泰國。大象動作的詞語：小心翼翼、悠然而去、屈膝點頭、彬彬有禮、翩翩起舞、舞之蹈之、搖頭晃腦、踮腳抬腿。板書：人 象(和諧，親密)大家都有這樣的感受嗎?你有什么理由來證明?三、整體研讀，感受和諧默讀課文，在每段中找到能說明人象和諧親密關系的句子，畫上波浪線。點撥：沒有距離到何種程度?這個人包括哪些人?泰國人對于大象是：板書：平靜坦然④大象為游客表演，最有意思的是大象為人作按摩，(信任大象。(隨即點撥)人群和象群，這個人群包括哪些人?為什么大家都要上去和象一起跳舞?(被歡樂的氣氛感染，看到翩翩起舞的大象，產生對大象由衷的喜愛，情不自禁想親近大象，遠遠看著不過癮，只有和它一起跳舞才能充分表達對它的喜愛)此時，在游客的眼中，一只只大象就像()指導朗讀： 把你的感受帶進去，再讀這個句子。這就是先概括再具體的寫法。想看看這些畫面嗎?老師找了幾張，讓我們細細地欣賞，靜靜地感受著。(先概述后分述)的表達方法，提高表達能力。二、剖析課文，學法指導我引導學生逐段概括自然段大意的方法是采取循序漸進、有張有弛的方法。三、學以致用，模仿寫作要求學生欣賞圖片，及結合自己搜集的圖文試著用“先概述后具體”的寫作方式嘗試寫作。第五自然段無疑是朗讀訓練的重點，但學生讀得并不好。而我卻仍不肯放手于學生自己來說。整體感知課文之后，我又根據(jù)課題重彩濃抹了詳細描寫“與象共舞”的第五自然段。足見，老師有效的主導是可以形成學生變主體的局面。本課教學目標我確定為：，能聯(lián)系上下文理解重點詞的意思。五、總結課文，遷移寫法老師小結課文。你發(fā)現(xiàn)這個段落的結構特點了嗎?先概括再具體。課件出示這一段句子：最使人難以忘懷的??在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞??如果大象會笑，此刻所展示的便是它們獨特的笑顏。點撥：泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪，為什么不奇怪?大象為這個國家，為人民做了哪些事情?用一句話概括就是：象是泰國的國寶從國寶這個詞，就可以知道泰國人對大象的喜歡，尊重?，F(xiàn)在叫你用幾個詞語來形容大象，你腦中積累的詞語是否比剛才更多了。(2)讀了這些詞語你們發(fā)現(xiàn)了什么?(3)咱們給這些詞語歸歸類?大象勇猛的詞語：沖鋒陷陣、攻城守壘、以一當十、以一抵百。教學重點：了解人與大象的親密關系，感受人象之間的和諧融洽?！熬涠北硌莸奈猜?，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的廣場上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。出示：松弛、按摩、尷尬、氣氛指名讀，齊讀?！窘虒W意圖】以培養(yǎng)寫作能力為取向，重言語形式的理解、感悟和運用。（2）第五自然段的交流：①小組推薦交流：從哪些詞語當中體會出人與象的和諧友好。第四自然段的合作學習單：（1）小組成員齊讀第四自然段一遍。競賽讀，讀出大象的悠閑沉著。表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，觀眾都擁到了寬闊的場地上，人群和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛（fēn）感染了在場的每一個人。有趣的是，它偶爾也會和人開開玩笑。和這樣的目光相對，你緊張的心情自然就會松弛下來。泰國人對大象存有親切的感情，一點兒也不奇怪。把你《與 共舞》的事寫下來。人與大象的關系已經變得如此和諧，如此親密，如此融洽你能用詞語來形容這種和諧嗎——親密無間 和諧相處（板書）四、圍繞中心，感受和諧，你對與象共舞這個詞還有沒有別的理解？僅僅說的是與大象一起跳舞嗎？你覺得其間還隱含著什么？（人與大象和諧共處，他們關系親密無間）回頭再看前四個自然段，你在其間還能發(fā)現(xiàn)大象與人和諧共處，親密無間的美好情境嗎？。（5）觀眾朋友們啊，你擁進去干什么？——（與大象一起跳舞）那可是大象啊，你就不怕被那粗壯的象腿踩了嗎？（不怕——）不怕被大象一屁股坐扁了嗎？（不怕——）你就不怕大象用長長的鼻子把你卷起來，再把你摔個四腳朝天？（不怕——）為什么？（6）孩子們，這就是“擁”啊，從這個擁字當中，你分明能感受到人對大象的那一份感情，那一種關系，那就讓我們置身東芭樂園，成為這其中幸福的一員吧！引讀——表演的尾聲，也是最高潮，在歡樂的音樂聲中，象群翩翩起舞，我們都擁到了寬闊的場地上，我們和象群混雜在一起舞之蹈之，熱烈的氣氛感染了在場的每一個人。請你以最快的速度瀏覽全文，你會發(fā)現(xiàn)什么？這篇文章從開頭到結尾是不是一直都在寫跟大象一塊兒跳舞？（這么長的文章，只有第五自然段寫了跳舞。在泰國，做按摩的大象偶爾也會跟人開開玩笑，這是觀眾（有目共睹）的事兒，你不必驚奇，更不必尷尬。（2）剛才你們所講的這些帶“睹”的部分成語，我們“先睹為快”吧?！窘虒W過程】一、導入新課，揭示課題。”這篇課文是很好的落實這一學段目標的載體。不少動物經過訓練能為人表演，可大象的表演顯然更勝幾籌，能小心翼翼地為人按摩，會悠然地跟人開玩笑。第二自然段介紹象是泰國的國寶，泰國最初的發(fā)展和興盛與象有著密切的關系。”引導學生通過文中列舉的事例說說對這句話的理解。大象會（）地為人做按摩。第二篇：《與象共舞》教學設計《與象共舞》教學設計執(zhí)教者：白沙黎族自治縣第一小學王燕燕教學目標：認識“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”幾個生字詞，并區(qū)別“弛”與“馳”的區(qū)別。2．能在辨別與爭論中體會作者用詞的準確性，學會抓住關鍵詞語品讀課文并能借助朗讀表達自己內心的真實感受。教學準備：課件教學過程：一、檢查預習情況出示生詞“松弛、按摩、尷尬、紳士、氣氛”指名讀重點講解“弛”與“馳”的區(qū)別；“尷尬”和“紳士”的意思。通過填空，再次鞏固對詞語意思的理解。記得用上先概述再具體敘述的方法。每一自然段都有明確的總述句。象在泰國生活得快樂而有尊嚴。從情感的表達來看，體現(xiàn)趙麗宏散文的風格，以細膩的筆觸真誠的文字寫出自己