【正文】 著廣泛的應(yīng)用。④指名一人口答。= = =過渡：同學(xué)們今天注意力比較集中，所以思維都很敏捷。，可以先看作（ ）（ ），它的積是（ ）。在整個過程中，我放手讓學(xué)生充分運用已有知識自己去探索，憑學(xué)生自己的理解來尋找解決新問題的方法。在交流中，我讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法。通過試一試讓學(xué)生明白先點小數(shù)點再化簡。我讓同學(xué)自己找找原因，先想想小數(shù)乘法的計算方法，然后再跟錯題比較一下，這時候有的同學(xué)能自己找出錯題的原因，這樣才能給學(xué)生留下深刻的印象，以至下次做題時不會再犯相同的錯誤。積極參與數(shù)學(xué)活動，獲得借助計算器和運用自己的知識解決問題的成功體驗。師：我們先來算一算聰聰家客廳面積的問題。師：要求“聰聰家客廳的面積有多少平方米”怎樣列式？學(xué)生說算式，教師板書：=師：觀察算式中的因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：算式中兩個因數(shù)都是小數(shù)。學(xué)生方法只要合理，就予以肯定。（2），5=，所以。那么，到底是多少平方米呢？我們運用豎式計算一下。教師板書：師：用整數(shù)相乘的方法算出48乘36的積以后怎么辦？學(xué)生可能出現(xiàn)不同意見。使學(xué)生了解，兩個因數(shù)分別擴大10倍，就等于這兩個因數(shù)的積擴大100倍。師：好！請同學(xué)們說，我來寫，我們共同完成豎式計算。（1）讓學(xué)生讀問題（2），并觀察沙發(fā)圖，了解其中的信息和要解決的問題，寫出算式，并討論算式中兩個因數(shù)的特點。生：兩個因數(shù)一個是一位小數(shù)，一個是兩位小數(shù)。生2：先按整數(shù)相乘的方法計算8518，再把積縮小1000倍。學(xué)生說，教師板書。師：大家看今天算出的這個小數(shù)積比較特殊，小數(shù)的末位是0，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，在橫式寫得數(shù)時，小數(shù)末尾的0可以不寫。三、歸納總結(jié)讓學(xué)生觀察兩個豎式，說一說因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系，使學(xué)生了解：兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。生：積的小數(shù)位數(shù)就是兩個因數(shù)小數(shù)位數(shù)的和。生2：看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。師：請同學(xué)們看19頁第（3）題中的圖及文字，說說你知道了哪些信息，問題是什么？生：茶幾的長是0、9米，要求茶幾的面大約是多少平方米。學(xué)生自主筆算，教師巡視，個別指導(dǎo)。如果沒有，請板演的同學(xué)說一說確定小數(shù)點時是怎樣想的。交流時，讓學(xué)生說一說怎樣想的。讓學(xué)生先判斷積有幾位小數(shù)，再計算，最后全班交流。學(xué)生自主計算，教師巡視，注意幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計12一、教學(xué)目標(biāo):1．理解小數(shù)乘小數(shù)的意義，掌握小數(shù)乘小數(shù)的計算法則．2．初步培養(yǎng)學(xué)生類推和抽象概括能力,感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣,增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心.二、教學(xué)重難點：掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法，會熟練的進(jìn)行筆算，并能解決實際問題。（出示算式：=）(二)．引導(dǎo)探究1．根據(jù)算式，請你估計一下房間的面積大約是多少？（指名口答，課件出示）你是怎樣估計的？有和他不一樣的嗎？誰來說說。你是怎么算的？①指名口答，你是怎樣算的？（先擺豎式，）生說，師依次出示課件。方法你掌握了嗎？(三)．自主發(fā)現(xiàn)1．剛才我們計算出了小明房間的面積，小明還有一個漂亮的小陽臺，它的面積又是多少平方米呢？老師相信你們肯定能算出來。①匯報，你是怎樣做的？②，？怎樣化簡?為什么可以這樣化簡？指名說，誰能再來說一遍給老師聽。⑴例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？⑵“試一試”中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？⑶通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？①小組討論,？②通過這三道討論題，我們能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計算？在小組里概括一下方法。同學(xué)們把方法默記一遍.（四）學(xué)法討論引導(dǎo)討論：理解了一個數(shù)乘小數(shù)的意義，下面我們研究怎樣計算，同學(xué)們可以聯(lián)系小數(shù)乘整數(shù)的計算方法及復(fù)習(xí)過的因、積變化規(guī)律進(jìn)行嘗試、討論．1．出示討論題：（1）你能把兩個因數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)進(jìn)行計算嗎？（2）轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法后，兩個因數(shù)發(fā)生了怎樣的變化？積發(fā)生了什么變化？（3）要得到原來的積，應(yīng)該怎么辦？2．學(xué)生獨立完成．3．練習(xí)：67 4．歸納法則以上幾題因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？計算法則：計算小數(shù)乘法，先按照整數(shù)乘法的計算法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點．（五）鞏固練習(xí)？打開書，完成練一練第一題。重點第二題，？哪里錯了呢？讓學(xué)生說出：先點上積的小數(shù)點，再把0劃去。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想的魅力，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。541010237247。課件出示情境圖。如果要求房間的面積有多大，該怎樣列式呢？（板書：68）這道算式和我們以前學(xué)習(xí)的小數(shù)乘法有什么不同？（兩個因數(shù)都是小數(shù)）師：今天這節(jié)課我們一起來探討小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。把6和8分別看成與它們比較接近的整數(shù)，把6看小，把8看大，所以面積在9平方米左右；②43=12。試算。看來問題的關(guān)鍵是積的小數(shù)位數(shù)。比較正確地計算小數(shù)乘法，提高計算能力。教具準(zhǔn)備 投影、口算小黑板。,積就又?jǐn)U大10倍,這時的積就擴大了1010=100倍。師：請做下面一組練習(xí)（1）練習(xí)（先口答下列各式積的小數(shù)位數(shù)，再計算）(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考。)通過通過以上的學(xué)習(xí)，誰能用自己的話說說小數(shù)乘法的計算法則是怎樣的?(3)根據(jù)學(xué)生的回答，并讓學(xué)生打開課本齊讀教材上的法則。67個人修改口算： 76 75 6 ②根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。掌握小數(shù)末尾的0的處理方法。教學(xué)“試一試”，出示例題的圖。（出示算式：=）二．引導(dǎo)探究1．根據(jù)算式，請你估計一下房間的面積大約是多少？（指名口答，課件出示）你是怎樣估計的？有和他不一樣的嗎？誰來說說。寫好的小組內(nèi)交流，你是怎么算的？①指名口答，你是怎樣算的？（先擺豎式，）生說，師依次出示課件。方法你掌握了嗎？4．老師為大家準(zhǔn)備了一組口算題，想不想試一試？ ①指名讀題，你想說哪一題？自己選擇。指名一人板演。再把小數(shù)末尾的0舍去。③指名說，依次出示結(jié)論。①指名口答②小數(shù)點為什么點在這里？2．過渡：看來同學(xué)們已經(jīng)掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法了，下面請大家來當(dāng)一回小老師，批改一下這位同學(xué)的作業(yè)。，大家都能熟練的進(jìn)行口算與判斷，其實生活中有很多情況下也要運用小數(shù)乘小數(shù)的方法。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第五篇：《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計濱?？h第二實驗小學(xué) 潘海燕【教學(xué)內(nèi)容】五年級（上冊）第86～87。②首先請同學(xué)們估一估，大約要付多少元？你是怎樣估的？ ③結(jié)果是不是300元左右呢？在隨堂本上列式解答。看書上第三題。同學(xué)們把方法默記一遍。⑴例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？⑵“試一試”中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ ⑶通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？ ①小組討論,？②通過這三道討論題，我們能不能總結(jié)一下，這類小數(shù)乘小數(shù)的題應(yīng)該怎樣計算？在小組里概括一下方法。①匯報，你是怎樣做的？②，？怎樣化簡?為什么可以這樣化簡？指名說，誰能再來說一遍給老師聽。②大家都能這么快的口算出結(jié)果，真了不起，老師想知道你是怎樣很快口算出結(jié)果的？三．自主發(fā)現(xiàn)1．剛才我們計算出了小明房間的面積，小明還有一個漂亮的小陽臺，它的面積又是多少平方米呢？老師相信你們肯定能算出來。③通過計算，？指名口答。要想雙方都不吃虧，怎么辦？（準(zhǔn)確的計算出它的面積）3．同學(xué)們看，這道題是兩個什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）它和前面學(xué)的乘法有什么不一樣？（前面學(xué)的是小數(shù)乘整數(shù)）回想小數(shù)乘整數(shù)你是怎樣計算的？（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點上小數(shù)點）那么，這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？指名回答。五、教學(xué)過程的設(shè)計 同學(xué)們,進(jìn)入了二十一世紀(jì),每位同學(xué)家里的生活條件都很好，住進(jìn)了這樣風(fēng)景優(yōu)美的住宅小區(qū).(課件)陶老師想采訪一下,你家的住房面積有多大?你的小房間面積又有多大呢？我們看，這是小明同學(xué)房間的平面圖。出示例題，先讓學(xué)生看圖提問題，再引出例題的問題，讓學(xué)生嘗試獨立完成例題的計算，集體講解時依次在課件上出示。第四篇：《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計《小數(shù)乘小數(shù)》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo): ,理解并掌握小數(shù)乘小數(shù)的方法,培養(yǎng)初步的推理能力以及抽象、,感受數(shù)學(xué)探索活動本身的樂趣,、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版第九冊P8283小數(shù)乘小數(shù)。四、體驗回憶這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？五、作業(yè) ：P8 9題。 2 4 1 3 4 2 66 8 2 4 6 3 6 0 0 3 3 8三、應(yīng)用在下面各式的積中點上小數(shù)點。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)幾位，點上小數(shù)點。觀察一下，例3中因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關(guān)系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。？如果能，應(yīng)該怎樣做?(指名口答，板書學(xué)生的討論結(jié)果。教學(xué)重點： 小數(shù)乘法的計算法則。師：誰愿意說一說68的積為什么是兩位小數(shù)？學(xué)生可能出現(xiàn)兩種解釋：①把6米和8米分別寫成分米作單位，算出面積1008平方分米，再還原成平方米作單位，所以積是兩位小數(shù)；②運用積的變化規(guī)律和小數(shù)點位置移動的規(guī)律，把6看成36是把6乘10，8看成28是把8乘10，兩個因數(shù)分別乘10，算出的積1008就等于原來的積乘100，要得到原來的積，就要用1008除以100，所以積是08。教師選取不同的結(jié)果板書在黑板上。面積和8平方米接近。師：同學(xué)們不妨先估計一下小明房間的面積有多大。同學(xué)們請看，這是小明房間和陽臺的平面圖。這里的基本練習(xí)，還為學(xué)生學(xué)習(xí)新知找出了理論依據(jù)和最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)難點：確定積的小數(shù)位數(shù)。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生借助已有經(jīng)驗探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法，并在師生互動中理解算理，能正確地用豎式計算小數(shù)乘小數(shù)。先看對不對？ 錯在哪里呢？請你在旁邊幫他改正過來。③指名說，依次出示結(jié)論。再把小數(shù)末尾的0舍去。指名一人板演。③通過計算，？指名口答。要想雙方都不吃虧，怎么辦？（準(zhǔn)確的計算出它的面積）3．同學(xué)們看，這道題是兩個什么數(shù)相乘？（小數(shù)乘小數(shù)）（板書課題）它和前面學(xué)的乘法有什么不一樣？（前面學(xué)的是小數(shù)乘整數(shù)）回想小數(shù)乘整數(shù)你是怎樣計算的？（先轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法，再點上小數(shù)點）那么，這道小數(shù)乘小數(shù)的題你想怎樣算？指名回答。 ：(一)情境導(dǎo)入同學(xué)們,進(jìn)入了二十一世紀(jì),每位同學(xué)家里的生活條件都很好,住進(jìn)了這樣風(fēng)景優(yōu)美的住宅小區(qū).(課件)陶老師想采訪一下,你家的住房面積有多大?你的小房間面積又有多大呢？我們看，這是小明同學(xué)房間的平面圖。師：請同學(xué)們讀一讀第2題，說說你從中了解到了哪些信息？學(xué)生說出“大門和側(cè)門的寬度和高度”的信息。指名回答。你知道怎樣確定小數(shù)點的位置嗎？生：看兩個因數(shù)一共有幾位小數(shù)。因為兩個因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以，也要從405的右邊開始數(shù)出三位，405正好是三位，就在4的前面點上小數(shù)點，整數(shù)部分寫0。訂正學(xué)生計算的結(jié)果，重點說一說怎樣確定積中小數(shù)點的位置。因為兩個因數(shù)一共有三位小數(shù)，所以它們的積也一定是三位小數(shù)。師：小數(shù)乘小數(shù)，先按照整數(shù)乘法的法則算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。知道了兩個因數(shù)和積中小數(shù)位數(shù)的這種關(guān)系，在計算小數(shù)乘法時，不計算，我們就能判斷積的小數(shù)位數(shù)。師：觀察兩個豎式中的因數(shù)和積，你發(fā)現(xiàn)它們的39。師：用豎式算的對不對呢？請同學(xué)們用計算器檢驗一下。生2：從1530的右邊開始數(shù)出三位，在前面點上小數(shù)點。師：好！就按大家說的方法，我們一起算一算。在橫式中寫得數(shù)時，告訴學(xué)生，根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的0可以不寫。生：問題是沙發(fā)占地多少平方米？師：求沙發(fā)占地多少平方米？怎樣列式？學(xué)生可能說出不同的算式，教師肯定并板書。生：從1728右邊開始數(shù)出兩位點上小數(shù)點。重點討論怎樣確定小數(shù)點的位置。生：把積縮小10倍。生：把兩個因數(shù)分別擴大10倍，變成4836。（3）提出用豎式計算的要求，討論：兩個因數(shù)都是一位小數(shù)怎么辦？用整數(shù)相乘的方法算出4836的積以后怎么辦？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。給學(xué)生一點思考、估算的時間。師：觀察的很仔細(xì)，今天我們就來研究小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。（1）提出問題（1），師生共同列出乘法算式。教師口述出示相關(guān)信息并板書。小數(shù)乘小數(shù)教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合具體的事物，經(jīng)歷自主探索小數(shù)乘小數(shù)的計算方法的過程。2）兩個因數(shù)中，第二個是中間有零的，學(xué)生計算時特別容易把數(shù)位對錯。我充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計算的探索過程中來，對學(xué)生的各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)一步感悟算理，獲得方法。勢必會根據(jù)對前面小數(shù)乘以整數(shù)的算法和算理的理解來進(jìn)行計算，這一嘗試可充分暴露學(xué)生的思維過程，我充分了解學(xué)生計算小數(shù)乘以小數(shù)時在認(rèn)知上的難點，為接下來有針對性、有重點的教學(xué)找準(zhǔn)了最佳的切入口。計算。老師這里還有一題?？焖贀尨穑苯诱f出下面各題的積。②誰來說說你怎么估的。先看對不對？然后改正，并思考其錯誤的原因可能是什么？師：同學(xué)們的思考非常積極，計算題我們不光要知道怎么做，還要把它做對。根據(jù)是什么？d、在這里是先點上小數(shù)點還是先簡化？為什么？你能跟你的同桌說說下面兩題該怎么計算嗎？（同桌交流：不計算，只說想法）(匯報想法。師：對了，我們要學(xué)會選擇合理的算法。（教師小結(jié)：兩個因數(shù)都乘10后，得到的數(shù)就等于原來的積乘100，要求原來的積，就要反過來把1008除以100，從右邊起數(shù)出兩位點上小數(shù)點。（學(xué)生書寫豎式）（如果有小數(shù)點點錯的，也板書上去）師：你能告訴大家你是把小數(shù)乘小數(shù)的問題變成什么來計算的呢？你是受什么啟發(fā)想到這樣做的呢？（生：由小數(shù)乘整數(shù)的