【正文】 是歷史的教訓(xùn)。讀、解、悟——三個十分簡單的環(huán)節(jié)，其實我們很多教師平時上文言文就是這樣上的，沒有什么高深的技巧。自我平時就缺乏這樣的耐心。其實這樣整體的檢測是不準確的，其中大有南郭先生存在。讀完這篇文言文，給我內(nèi)心最大的觸動是：人不可以不學(xué)習(xí)，就算是一生下來是一個神童，但是不通過繼續(xù)學(xué)習(xí)，最大的才能也是會消失的，就像文章中的父親不讓兒子上學(xué)，利用兒子的才能來掙錢，不重視兒子的學(xué)習(xí)，最后導(dǎo)致兒子變成了一個平常人，什么都不會。文章講敘了一個天才神童由于不學(xué)習(xí)變成普通人的故事。其實仲永的身世便是不幸的，方家“世隸耕”其父母必是無甚文化。我似乎是明白了王安石為何而傷，仲永之才千古罕見，只因不學(xué)泯然眾人矣。說到最后，不得不說仲永是個好老師，他給我們上了生動的一課，教會我們要認真學(xué)習(xí)。”使仲永不到二十歲就泯然于眾人！不過也我傷仲永，傷他隨波逐流，隨父親擺布，而不提出自己的想法，毀了自己的大好前程，太令人惋惜了！人不學(xué)不成才，無論一個人天賦有多好，但如果那個人不學(xué)習(xí)，就會成為普通人，或許連普通人還不如！如果像仲永那樣的人去學(xué)習(xí)，說不定歷史上就有“唐宋九大家”了！一個人想獲得成功，天生的才華必然重要，但后天的努力更重要！是??！天才是由百分之一的靈感和百分之九十九的汗水組成的！一個人天資一般，只要后天勤奮、刻苦，必能干成一番大事業(yè)！成功的人往往不是最聰明的，而是最勤奮、刻苦，有上進心的！連仲永這樣天資那么好的人不使學(xué)也泯然眾人！那我們天資不是特別好的，更就當(dāng)努力學(xué)習(xí)！千萬不能“少壯不努力，老大徒傷悲”！老師和媽媽又那么重視我們的學(xué)習(xí)，我們沒理由不好好學(xué)習(xí)，將來一定要有所作為，來報答老師和父母！《傷仲永》讀后感5今天我讀了傷仲永，是呀，讀完心中真的不由的升起了一絲感傷?？墒?，這責(zé)任仲永又怎能沒有呢？他的父親不明智，難道仲永也那么不明智，雖然那時他還小，但是他從小就是個天才，能做出養(yǎng)父母、收族為意的詩又怎么能說他不懂事理呢，就算仲永等到長大的時候在學(xué)習(xí)，也為時不晚那，也不會從一個神通變成一個平凡的人那！不管先天有多么的聰明，后天不努力，那他就不是真正的聰明。努力了，肯定能成才?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無崖苦作舟”。而一些人不滿足現(xiàn)狀，發(fā)奮學(xué)習(xí)，最終是社會的強者?；蛟S當(dāng)我們結(jié)束了九年義務(wù)教育之后，一些人將繼續(xù)學(xué)習(xí)基本知識，另一些人則要去攻讀“社會大學(xué)”，雖然道路不同，但我們都還要不斷汲取各類知識，因為學(xué)習(xí)是無止境的。即使一個人沒有天賦，只要他勤奮，努力學(xué)習(xí)，終究會成為國家的棟梁！牛頓把懷表當(dāng)成雞蛋煮了，最終卻發(fā)現(xiàn)地心引力；愛因斯坦四歲才會說話，最終卻成為一代偉人；梵高小時候被同學(xué)嘲笑他是傻子，人人都排斥他，最終卻成為著名的天才畫家；沃爾特他父親因小失大，親手將仲永這課璀璨明珠毀滅了。沒人先天就是偉人，只有學(xué)習(xí)，才不會“白首方悔讀書遲”《傷仲永》讀后感8讀了這篇文章后，感慨萬千?，F(xiàn)在，我們中國一些落后地區(qū)。庸庸碌碌過一輩子，誰愿意?生活幸福的我們，天資過人嗎?也許不是。金溪民方仲永，世隸耕。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。愛迪生說過：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。石塊一樣微賤?，F(xiàn)在是我們學(xué)習(xí)的黃金時期，只有現(xiàn)在勤奮學(xué)習(xí)，長大后才會有出路。最后泯然失眾。那么一個平常人不學(xué)習(xí)就成了一個廢人當(dāng)然他泯然失眾的原因還可以細分為3個。二：他父親知道傷仲永是個天才后，不應(yīng)該去拉傷仲永在村子里去賣詩，而因該送他去學(xué)習(xí)?？偠灾远傊儆浪皇П姷脑蚓瓦@三個：一，邑人的錯?！秱儆馈纷x后感11今天，我讀了一篇七年級下學(xué)期文言文。方仲永的父親為了那一點小小的利，就把這么聰明的孩子葬送在童年，一個天才就這樣隕落了。因此，我對這個故事的主旨并不“感冒”，這與“入芝蘭之室，久而不聞其香”的道理是一樣的。仲永父親固然是錯的，但這并不意味仲永就沒有可指責(zé)之處了。此刻的我們并不需要背負太多太過于沉重的東西，為何不趁此刻好好做一美夢，然后明晨迎著朝陽去追尋它，這樣活著不是很浪漫嗎?《傷仲永》讀后感13今天，我們學(xué)了一篇王安石的古文《傷仲永》，我對此文感慨萬千，講的是一個天生就有作詩的天賦的孩子被貪財?shù)母赣H當(dāng)作是‘搖錢樹’，沒有得到后天的教育。所以我在這里明白一個道理：天資再好，如果不通過后天的努力學(xué)習(xí)，最終還是一無所成?！秱儆馈纷x后感14今天，我又一次讀了《傷仲永》這篇文章。金溪民方仲永，世隸耕。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。愛迪生說過：天才是百分之一的天分加百分之九十九的勤奮。石塊一樣微賤。此刻是我們學(xué)習(xí)的黃金時期，僅有此刻勤奮學(xué)習(xí)，長大后才會有出路。如果只依靠自我的天資，而不去努力奮斗，也只能一事無成?！坝耠m有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別?！案咐淙灰玻瞻庵儆拉h(huán)謁于邑人，不使學(xué)。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。讀完這篇課文后，我真為仲永傷心！我哀傷仲永的父親，當(dāng)仲永五歲就會作詩時，他父親為了利益，“日板仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。天資怕差不怕，就怕你本來就不如人家好，還不去努力，那么，真的恐怕要成為一個普通人也難吧！相信自己是最棒的，有了自信，你已經(jīng)成功了一半，下一半就全憑你的努力與汗水了。我正為仲永可憐，一個那么聰明的孩子竟然被這么一個貪財?shù)母赣H給毀掉了，雖看這只是一件事，但值得我們深思。人倘若想去做一件事，會去想一千個辦法。這么多個無趣的年頭里，仲永是怎樣想的，是否反抗過，我們無從得知。悲哉！方仲永之父！《傷仲永》讀后感12《傷仲永》講的是一個天才變庸才的故事，其目的是為了告誡我們是不是天才都要發(fā)奮學(xué)習(xí)。我通過讀這個故事，讓我明白了許多道理，方仲永生下來雖然受到上天的眷顧，天賜予他了比其他人更加聰明的大腦，可是他沒有接受后天良好的教育，從一個天才變成了普通人。三，自己的錯。他五歲還小不知道學(xué)習(xí)這個可以理解，但他都十二，三歲了他因該知道學(xué)習(xí)的重要性，就算十二，三歲還不知道學(xué)習(xí)。到處去買。愛迪生說的好：天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水?！睆淖髟娏⒕?，有人還用錢去買他的詩，但他的父親是一個貪財?shù)娜?。如果只依靠自己的天資，而不去努力奮斗，也只能一事無成?！坝耠m有美質(zhì)，在于石間，不值良工琢磨，與瓦礫不別?！案咐淙灰?，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。正所謂”過則改之，無則加勉“嘛!雖說我沒什么好的經(jīng)驗可言，但古今中外，有哪些名人天資聰穎，不是通過自身的努力成功的?”天才在哪里?我是把別人喝咖啡的功夫用在工作上了“正如魯迅先生所說的。吃不飽，穿不暖，何況上學(xué)呢?渴望上學(xué)的他們，不得不因家境而退學(xué)。仲永五歲時別人未對他提起過文房四寶，他自己卻在那時哭著向父親要，更厲害的是能自己作詩，而且寫得也很好，要知道仲永可是一個農(nóng)民的兒子，何等奇才!父親不讓他學(xué)習(xí)真是一大損失啊!于是，泯然眾人。”正因為有此認識，才使愛迪生有如此偉大的成就。反觀仲永，先天就是一個天才，卻沒有接受后天教育，最終淪落為一個平庸的人，被淹沒在歷史的塵埃之中。人們常說：“成功的人，往往不是最聰明的，而是最勤奮的。我曾聽過一個發(fā)人深省的故事：國外某大學(xué)一群即將畢業(yè)的工程系大學(xué)生全部被一場他們?nèi)甲哉J為簡單的考試所考倒。沒錯，人無不是在學(xué)習(xí)中成長，沒有一個人會說自己已經(jīng)把所有的知識都學(xué)會。《傷仲永》讀后感6《傷仲永》這篇課文，作者通過一個簡單的故事，向我們闡述了一個深刻的道理：一個人能否成長，與天資有關(guān)，更與后天所受的教育和自身的努力息息相關(guān)。牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了令人矚目的成就。3歲，才氣卻不能稱前之所聞，到了成年，竟泯然眾人矣。這篇文章主要寫了方仲永幼年時才華出眾，長大后卻“泯然眾人矣”。記得四年級，那一整個學(xué)期我都在打鬧，不知認真讀書。再說仲永，仲永十二三矣，尚不知學(xué)，以至其泯于眾人。如果不是“父利其然也”，如果他沒有“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”。先天的才能不經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)，也會變成平常人；但是先天的笨經(jīng)過后天的學(xué)習(xí)，也是可以變得聰明。長此以往，信心漸漸喪失，學(xué)習(xí)的樂趣及成就感漸漸消失殆盡，這樣差生就只能更差。自由讀、指名讀、展示讀、齊讀，對于稍微簡單的文章，基本上四次就過了。第一個環(huán)節(jié)“讀”，自由讀、指名讀、檢測讀、齊讀……讀的方式多樣，反反復(fù)復(fù)，檢測一次不夠，根據(jù)學(xué)生朗讀情景，再檢測第二次、第三次……直到百分之九十以上的學(xué)生真正能正確、流利地朗讀才罷。這是一堂觀摩課，令人意外的是沒有花架子，沒有令人望之興嘆的所謂創(chuàng)新設(shè)計，有的是令人感動的樸實、踏實。人們都稱為“江郎才盡”。作者王安石顯示也感覺非?？上В@么一個神童啊，如果好好栽培，就是一個國家棟梁，但是……仲永是毀在他爹手上了，準確點兒說是毀在他爸的貪財之心上了?！边@句話讓我聯(lián)想到了著名物理學(xué)家阿爾伯特?愛因斯坦?！蓖瑯?，人的知識不更新，也肯定會枯竭。他的詩寫出來平淡無奇，而且提筆吟握好久，依舊寫不出一個字來；偶爾靈感來了，詩寫出來了，但文句枯澀，內(nèi)容平淡得一無可取。無論天才還是常人都應(yīng)接受后天的教育。這讓我們多么為他惋惜，但如果懂事一點知道要讀書了，或者仲永的父親引導(dǎo)仲永勤奮學(xué)習(xí)的話，說不定仲永就能成為像李白、杜甫一樣的大詩人。我沒有像方仲永那樣的天賦，我只是受到他的啟發(fā)，覺得我應(yīng)該要更加努力學(xué)習(xí)才行。不能輕言的放棄。”仲永父親目光短淺，只看到自己眼前的利益不考慮仲永長遠的發(fā)展，導(dǎo)致了仲永由一個天資聰明的神童卻“泯然眾人矣”！由方仲永的事例也讓我想到了，現(xiàn)在的父母們應(yīng)該吸取方仲永這個事例，對于自己的子女應(yīng)該嚴格要求和教育，要重視教育，不要認為書沒有用。他的父親見有利可圖，便不再讓仲永讀書學(xué)習(xí)，帶著仲永四處做客，謀取小利。試問，在這樣環(huán)境下成長的人才能夠競爭，能夠創(chuàng)新嗎？如此社會又怎會發(fā)展，國家又怎會強盛。