【正文】 讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學生真正在語文課上有所收獲。學生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導學生進一步感悟文章的表達特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學習引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。對此，我在教學中分三步走：（1）初讀讀準字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學生自主學習書寫生字、新詞，教師作適當指導，讓識字寫字教學落到實處。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標，結(jié)合教材自身的特點，結(jié)合學生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學生探究的欲望。第三，拓展延伸落實一個“實”。正確讀寫“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“經(jīng)驗”“胎生”“特征”“壽命”等詞語?！窘虒W重點】1．了解課文中介紹的與鯨相關(guān)的各種知識。2．學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片資料。（二）檢查自讀情況 學生輪讀生字新詞。師：請同學們默讀課文第一自然段，你能從哪些語句中感受到鯨很大呢？把相關(guān)語句畫一畫，還可以寫一些批注。最大的鯨有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（1）“”畫出的幾處詞句中列舉的數(shù)字，讓我們感到更加真實可信。（1）指名學生讀課文，然后相互評價。（小組交流，教師巡視了解學生交流情況）師：下面我們來集體交流，請其他小組的同學注意聽，有不理解的地方可以向發(fā)言的小組提出來。（1）聯(lián)系第一自然段的學習，進一步體會列數(shù)字、作比較、舉例子等幾種基本的說明方法在文中是怎樣運用的。（板書：打比方）3．體會課文用詞的準確。（引導學生說一說：有或沒有加點的詞語，句子的意思有什么變化，自己從中受到了什么啟發(fā)）4．指導學生有感情地朗讀課文。為了讓鯨能被更多的人認識，我們組織了一個“巨鯨演講團”，想不想聽聽他們精彩的演講？1．出示圖片，教師示范演講。（師生集中交流，互相評議）二、本課生字書寫指導三、布置作業(yè)利用課后資料袋中提供的材料和搜集的資料，請學生每人寫一篇保護鯨的倡議書。本課的教學，是從體現(xiàn)新課標精神的角度出發(fā)，確定教學目標，設計教學流程，選擇教學方法和學習方法。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標明確，無論是對重點段的品讀，還是學生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用”這一目的來設計的。學生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學習小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。語文課堂教學要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。三、遵循學習語文的規(guī)律，加強語文實踐活動（一）“以讀為本”是閱讀教學的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。例如，教學中學生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復品味、生生互助、評價等方式，指導學生有感情地讀書，從而使學生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。第一，設計理念體現(xiàn)一個“實”。第二，教學過程突出一個“實”。而對其他段落的學習則引導學生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學需要從學生、從教材的實際出發(fā)去設計；真實、扎實、樸實的語文教學需要在達成目標的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學需要拓展學生讀中學讀、學說、學寫等多種適當?shù)恼Z文實踐活動。第三，拓展延伸落實一個“實”。板書課題一個大大的“鯨”字引奇激趣，實實在在激活了學生探究的欲望。教者緊緊依據(jù)“閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法”這一目標，結(jié)合教材自身的特點，結(jié)合學生對常識性說明文喜讀、易讀的心理，本著“一課一得”的原則，緊扣重點段落體會寫法。對此，我在教學中分三步走：（1）初讀讀準字音；（2）精讀理解字義；（3）第二課時，學生自主學習書寫生字、新詞，教師作適當指導，讓識字寫字教學落到實處。我采取不同形式，如朗讀、默讀、精讀、略讀、用自己喜歡的方式讀等，讓學生讀一遍有一遍的目的：初讀──讀準字音；再讀──把握課文主要內(nèi)容；精讀──體會文章的表達特點，積累、運用語言，進行語文實踐。在介紹鯨的特點的同時，融入恰當?shù)恼f明方法，才能感染、吸引聽眾，從而激發(fā)學生主動讀書、探討的積極性，有意識地加強了課內(nèi)外的聯(lián)系。學生在讀書中，對自己選擇的感興趣的段落，尤其是那些自己覺得特別好的語句，交流討論、發(fā)表見解，我順勢點撥，引導學生進一步感悟文章的表達特點，對共同感興趣的問題展開探討，進行思維的碰撞、情感的交流，集思廣益，從而把學習引深、拓寬，在自讀自悟的層面上又有新的提高。”過多的感悟和清談、熱鬧的師生對話、煩瑣的內(nèi)容分析，只能讓語文課“費時多而收效微”，反不如“一課一得”，圍繞一個重點集中突破，讓學生真正在語文課上有所收獲。一、努力實現(xiàn)教學過程、教學方式的根本變革（一）刪繁就簡，努力讓教學過程簡潔、明晰、高效這篇課文是一篇常識性說明文，“運用多種方法說明事物特點”是課文表達上的主要特點。這組課文語言簡潔、生動、優(yōu)美。3．學生上臺演講，互相評議。五、拓展延伸，學習表達師：這篇文章寫得特別生動，大家再來認真讀讀全文，進一步體會作者是怎樣寫的，哪些方面值得我們學習。（2）鯨隔一定的時間必須呼吸一次?！边@里作者用了一個非常生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。1．引導學生在用自己喜歡的方式體會課文內(nèi)容的同時，學會概括每段課文的主要內(nèi)容。四、自讀自悟，感悟升華師：請大家再來讀讀其他段落，看看課文還從哪些方面介紹了鯨，是用什么方法來說明鯨的這些特點的，嘗試著也用幾個字來概括每段內(nèi)容。（板書：舉例子）（3）用象、大肥豬等熟悉的事物來和鯨作比較，突出了鯨很“大”，給人留下了鮮明的印象。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭；四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。不少人看過象，都說象是很大的動物。2．引導、歸納學生發(fā)言。（用特大號字體板書課題：鯨）看了課題，大家有什么疑問嗎？相信大家讀了課文之后，就會知道我為什么把課題寫得這么大了?！窘虒W難點】學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞的準確、表達的形象，并在習作中加以運用。3．了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。張老師的課給我們這樣的啟示：真實、扎實、樸實的語文教學需要從學生、從教材的實際出發(fā)去設計；真實、扎實、樸實的語文教學需要在達成目標的過程中步步落實；真實、扎實、樸實的語文教學需要拓展學生讀中學讀、學說、學寫等多種適當?shù)恼Z文實踐活動。而對其他段落的學習則引導學生自讀自悟，教師隨機點撥，可謂一筆帶過、干凈利落。第二，教學過程突出一個“實”。第一，設計理念體現(xiàn)一個“實”。例如，教學中學生初讀自己感興趣的語句段落，讀得不太好，我通過直觀畫面、范讀感染、重點詞句反復品味、生生互助、評價等方式，指導學生有感情地讀書，從而使學生由讀得不太好到讀得比較好，使他們的閱讀有進步、有效果。三、遵循學習語文的規(guī)律，加強語文實踐活動（一）“以讀為本”是閱讀教學的靈魂 在“讀”的方面，我是從以下兩方面著手的。語文課堂教學要回歸生活，合理地“用教材”，而不是“教教材”。學生喜歡哪部分就讀哪部分，然后組成學習小組，用自己喜歡的方式（朗讀、背誦、畫圖等）與大家交流自己的理解或感受。幾個環(huán)節(jié)清楚明白、目標明確，無論是對重點段的品讀，還是學生自讀后的交流、討論，以及隨后的演講、練筆，均是圍繞“引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者用詞