【正文】 是個性化的行為，不能以教師的理解代替學生的理解，要充分尊重學生的獨特感受。為了讓學生發(fā)散思維，我讓學生展開想象：燕子媽媽會對小燕子說些什么?培養(yǎng)了學生的想象力，從面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?！薄翱梢杂帽亲勇?。㈤布置作業(yè)回家觀察一種蔬菜或水果的大小、顏色和形狀，注意要認真，講給爸爸、媽媽聽。，放手讓學生參與，使學生真正成為學習的主人。通過燕子媽媽與小燕子的三問三答，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形的三個方面的區(qū)別，還說服了小燕子的一次比一次更認真地去觀察冬瓜與茄子，更表達了“認真”是做人做事基本的能力和品質。有感情的朗讀課文，能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學生的表達能力。利用多媒體教學在教學《燕子媽媽笑了》這一課時，我利用電教手段，創(chuàng)設多種情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調動學生的積極性、主動性，使他們深入地理解文的內容。自學、合作、探究法。四、說教學過程激趣導入播放《小燕子》這首歌，師：你們想不想知道發(fā)生在這只小燕子身上的故事呢？我們就一起來學習《燕子媽媽笑了》，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？自學先讓學生自讀課文，把不認識的字注上標記，再用自己喜歡的方法認識它，然后聽老師范讀，重點聽自己讀不順的地方。指名讀，其他同學根據第1自然段的內容學冬瓜，茄子，加：“冬瓜躺在地上。自讀，想一想小燕子一共去了菜園幾次，回來都說了什么？燕子媽媽是怎樣回答的？小組同學交流（這一環(huán)節(jié)的設計，教師有意識的為學生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間。表演在分角色有感情朗讀的基礎上，學生分角色進行表演，教師重點從小燕子的表情、態(tài)度上進行指導和評價。）四、聯(lián)系實際，拓展延伸。技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的 能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。造句。教學工具：教材，參考書 教學內容 詞語學習菜園：我家有一塊菜園。柄：我切斷了冬瓜的柄。紫：紫色很好看。形成測評給下面的詞語造句。方法：下節(jié)課總結。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細毛：我手背上有很多細毛。青：我不喜歡青色衣服。技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。教學過程設計首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你從小燕子學到了什么，你從燕子媽媽學到了什么”等問題上的感受。（2）我坐在椅子上。交際活動 小組討論。模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學們介紹，讓同學們買。要求：認真。能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。最后師生一塊兒總結正確答案。枝上躺在沙發(fā)上菜園里放到陽臺上飛進菜園里陽臺上掛在枝上句子練習模仿造句。（1）老師告訴我們。目的：鞏固學生所學知識。能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。教學工具：教材，參考書教學內容課文練習 。（4）燕子媽媽讓小燕子去菜園里看看冬瓜和茄子的區(qū)別。觀察一下紅棗和杏子，說說它們的不同。方法：檢查。教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。教學過程設計教學過程中教師首先組織學生根據課題講出自己的感受。橢圓：橢圓的周長怎么算？結論：請您說說你們組的結論。如：她不急于老師的問題，說了自己的想法。如：請重新開始做。如：他的話你懂得了什么？形成測評給下面的詞語造句。本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。，是什么問題？，同學們是怎么回答老師的問題的？？？ 對這些問題學生先按照課文的內容進行回答。要求：認真。情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解做事要認真。教學工具：教材，參考書 句子學習。（2）他跑到老師面前3．燕子媽媽高興地笑了。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點講給大家聽。作業(yè)設計內容：熟讀課文。要求：認真。模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學們介紹，讓同學們買。交際活動小組討論。（2）我坐在椅子上。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。難點：。第四課課文一：燕子媽媽笑了（詞語學習）教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。形成測評我們應該從課文中學些什么？作業(yè)設計內容：熟讀課文。最后組織學生回答根據課文內容提出的問題。教學重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。目的：鞏固學生對詞語的理解。如：他的話早就結束了。如：這次調查我們采集了很多樣品。調查：這里我們進行一下一次實際調查。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。，造句。技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。目的：鞏固學生所學知識。（1）冬瓜和茄子有什么不同？（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內容的興趣。（2）小燕子飛到菜園里，要看看冬瓜和茄子有什么不一樣。教學過程設計首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。教學重、難點重點：學生理解養(yǎng)成做事要認真的好習慣。方法：檢查。（掛）（3），高興地告訴了媽媽。．．哥哥躺在床上。教學工具：教材，參考書教學內容字詞練習，再組詞。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。教學重、難點重點：記住“比一比，再組詞”的內容。板書設計：教學反思：教研組長意見：第四課燕子媽媽笑了（字詞練習、句子練習）。作業(yè)設計：熟讀課文。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點講給大家聽。（2）他跑到老師面前 3．燕子媽媽高興地笑了。教學工具：教材，參考書 教學內容 句子學習。教學重、難點重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。教學反思：教研組長意見：第三課燕子媽媽笑了（句子學習、課文一）第二節(jié)課 教學目標知識目標：，讓學生理解課文中的重要句型。刺：棗樹的刺很銳。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。目的：鞏固學生對詞語的理解。將詞語例解部分先讓學生自己根據解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。屋檐：屋檐上有一只燕子。茄子：茄子營養(yǎng)多。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。師總結：在今后的學習和生活中，老師相信每一位同都會像小燕子那樣認真去做好每一件事情。學生在創(chuàng)設的情境中悟讀，在悟讀中表演。為學生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎。（2）、引讀第2自然段。小組中選出一位小老師，出示生字卡片，其他學生搶答，答準的夸夸他，不準的教教他。讀、思、議結。三、說學法競賽、游戲法。（四）教學重難點理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學生明白做做事都要認真的道理；分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。這讓學生讀起來備感親切，很自然的把“小燕子”當成他們中的一分子；也自然的拿自己的言行去和小燕子進行比較；最后把小燕子當成學習的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。我就應及時引導，結合兒童的語言，用具體實例進行闡述，在今后的教學中我會盡量的提高自己在教學中的應辯能力。反思整個教學過程，我認為以下幾方面比較滿意：，充分考慮到學生的年齡、認知特點，設計了當小老師、猜字游戲、收獲園等識字游戲，調動學生的多種感官，提高了學生學習的積極性，寓教于樂，達到了學習的最佳境界?！钡鹊??！薄翱梢杂檬置?。這樣課堂中師生互動，生生互動達到了預期的教學效果。㈣表演想象，學以致用表演是學生喜歡的形式，能使學生創(chuàng)造性地組織語