【正文】 是個性化的行為，不能以教師的理解代替學(xué)生的理解，要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。為了讓學(xué)生發(fā)散思維，我讓學(xué)生展開想象：燕子?jì)寢寱π⊙嘧诱f些什么?培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，從面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！薄翱梢杂帽亲勇劇＂椴贾米鳂I(yè)回家觀察一種蔬菜或水果的大小、顏色和形狀，注意要認(rèn)真，講給爸爸、媽媽聽。，放手讓學(xué)生參與，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。通過燕子?jì)寢屌c小燕子的三問三答，不僅介紹了冬瓜與茄子的大小、顏色、外形的三個方面的區(qū)別，還說服了小燕子的一次比一次更認(rèn)真地去觀察冬瓜與茄子，更表達(dá)了“認(rèn)真”是做人做事基本的能力和品質(zhì)。有感情的朗讀課文，能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。利用多媒體教學(xué)在教學(xué)《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課時，我利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使學(xué)生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們深入地理解文的內(nèi)容。自學(xué)、合作、探究法。四、說教學(xué)過程激趣導(dǎo)入播放《小燕子》這首歌，師：你們想不想知道發(fā)生在這只小燕子身上的故事呢？我們就一起來學(xué)習(xí)《燕子?jì)寢屝α恕?，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子?jì)寢尭吲d地笑了？自學(xué)先讓學(xué)生自讀課文，把不認(rèn)識的字注上標(biāo)記，再用自己喜歡的方法認(rèn)識它，然后聽老師范讀，重點(diǎn)聽自己讀不順的地方。指名讀，其他同學(xué)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容學(xué)冬瓜，茄子，加：“冬瓜躺在地上。自讀，想一想小燕子一共去了菜園幾次，回來都說了什么？燕子?jì)寢屖窃鯓踊卮鸬?？小組同學(xué)交流（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間。表演在分角色有感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生分角色進(jìn)行表演，教師重點(diǎn)從小燕子的表情、態(tài)度上進(jìn)行指導(dǎo)和評價(jià)。）四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的 能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。造句。教學(xué)工具：教材，參考書 教學(xué)內(nèi)容 詞語學(xué)習(xí)菜園：我家有一塊菜園。柄：我切斷了冬瓜的柄。紫：紫色很好看。形成測評給下面的詞語造句。方法：下節(jié)課總結(jié)。皮：冬瓜皮是什么顏色的？ 細(xì)毛：我手背上有很多細(xì)毛。青：我不喜歡青色衣服。技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先將學(xué)生組織自己讀課文，學(xué)生讀完課文后，讓他們說說“你從小燕子學(xué)到了什么，你從燕子?jì)寢寣W(xué)到了什么”等問題上的感受。（2）我坐在椅子上。交際活動 小組討論。模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買。要求：認(rèn)真。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。枝上躺在沙發(fā)上菜園里放到陽臺上飛進(jìn)菜園里陽臺上掛在枝上句子練習(xí)模仿造句。（1）老師告訴我們。目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識。能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課練習(xí)把握練習(xí)題的解決方法，能解決其他練習(xí)題，能抵抗類似的考試題。教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容課文練習(xí) 。（4）燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@里看看冬瓜和茄子的區(qū)別。觀察一下紅棗和杏子，說說它們的不同。方法：檢查。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中教師首先組織學(xué)生根據(jù)課題講出自己的感受。橢圓：橢圓的周長怎么算？結(jié)論：請您說說你們組的結(jié)論。如：她不急于老師的問題，說了自己的想法。如：請重新開始做。如：他的話你懂得了什么？形成測評給下面的詞語造句。本課課文學(xué)生能用課文中所學(xué)的句型來造句，并在日常生活中運(yùn)用本課句型進(jìn)行交流。，是什么問題？，同學(xué)們是怎么回答老師的問題的？？？ 對這些問題學(xué)生先按照課文的內(nèi)容進(jìn)行回答。要求：認(rèn)真。情感價(jià)值目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語，讓學(xué)生理解做事要認(rèn)真。教學(xué)工具：教材，參考書 句子學(xué)習(xí)。（2）他跑到老師面前3．燕子?jì)寢尭吲d地笑了。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)講給大家聽。作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。要求：認(rèn)真。模仿賣花（水果、蔬菜）的人，向同學(xué)們介紹，讓同學(xué)們買。交際活動小組討論。（2）我坐在椅子上。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。難點(diǎn)：。第四課課文一：燕子?jì)寢屝α耍ㄔ~語學(xué)習(xí)）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本課詞語部分，使學(xué)生熟練掌握詞語中生字 的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音、意思和使用方法、范圍。形成測評我們應(yīng)該從課文中學(xué)些什么？作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容：熟讀課文。最后組織學(xué)生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。目的：鞏固學(xué)生對詞語的理解。如：他的話早就結(jié)束了。如：這次調(diào)查我們采集了很多樣品。調(diào)查：這里我們進(jìn)行一下一次實(shí)際調(diào)查。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下分組和個人形式組詞組，造句。，造句。技能目標(biāo)：通過講解本課詞語，讓學(xué)生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學(xué)生具備正確使用本課所學(xué)的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。目的：鞏固學(xué)生所學(xué)知識。（1）冬瓜和茄子有什么不同？（2）小燕子是怎么知道冬瓜和茄子的不同的？為讓學(xué)生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學(xué)方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。（2）小燕子飛到菜園里，要看看冬瓜和茄子有什么不一樣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后讓他們說出自己的看法。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)生理解養(yǎng)成做事要認(rèn)真的好習(xí)慣。方法：檢查。（掛）（3），高興地告訴了媽媽。．．哥哥躺在床上。教學(xué)工具：教材，參考書教學(xué)內(nèi)容字詞練習(xí)，再組詞。學(xué)生做完后讓每個組的學(xué)生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住“比一比，再組詞”的內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：教研組長意見：第四課燕子?jì)寢屝α耍ㄗ衷~練習(xí)、句子練習(xí)）。作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文。試著把你發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)講給大家聽。（2）他跑到老師面前 3．燕子?jì)寢尭吲d地笑了。教學(xué)工具：教材，參考書 教學(xué)內(nèi)容 句子學(xué)習(xí)。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。教學(xué)反思：教研組長意見：第三課燕子?jì)寢屝α耍ň渥訉W(xué)習(xí)、課文一）第二節(jié)課 教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：，讓學(xué)生理解課文中的重要句型。刺：棗樹的刺很銳。冬瓜：我不喜歡吃冬瓜。目的：鞏固學(xué)生對詞語的理解。將詞語例解部分先讓學(xué)生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。屋檐：屋檐上有一只燕子。茄子：茄子營養(yǎng)多。然后在學(xué)習(xí)詞語中一邊講解詞語，一邊讓學(xué)生組詞組，造句。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。師總結(jié)：在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師相信每一位同都會像小燕子那樣認(rèn)真去做好每一件事情。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀，在悟讀中表演。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎(chǔ)。（2）、引讀第2自然段。小組中選出一位小老師，出示生字卡片，其他學(xué)生搶答，答準(zhǔn)的夸夸他，不準(zhǔn)的教教他。讀、思、議結(jié)。三、說學(xué)法競賽、游戲法。（四）教學(xué)重難點(diǎn)理解燕子?jì)寢屪詈笮α说脑?，從而使學(xué)生明白做做事都要認(rèn)真的道理；分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。這讓學(xué)生讀起來備感親切，很自然的把“小燕子”當(dāng)成他們中的一分子；也自然的拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。我就應(yīng)及時引導(dǎo)，結(jié)合兒童的語言，用具體實(shí)例進(jìn)行闡述，在今后的教學(xué)中我會盡量的提高自己在教學(xué)中的應(yīng)辯能力。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為以下幾方面比較滿意：，充分考慮到學(xué)生的年齡、認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了當(dāng)小老師、猜字游戲、收獲園等識字游戲，調(diào)動學(xué)生的多種感官，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最佳境界。”等等。”“可以用手摸。這樣課堂中師生互動，生生互動達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。㈣表演想象，學(xué)以致用表演是學(xué)生喜歡的形式，能使學(xué)生創(chuàng)造性地組織語