【正文】 【解析】教師期望效應(yīng)也叫羅森塔爾效應(yīng)或皮革馬利翁效應(yīng)，即教師的期望或明或暗地傳送 給學(xué)生，會(huì)使學(xué)生按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。2B 【解析】考查知識(shí)點(diǎn)：教學(xué)原則、身心發(fā)展的一般規(guī)律。對(duì)工作高度認(rèn)真負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo) 學(xué)生。終身學(xué)習(xí)要求老師不斷拓展業(yè)務(wù)知識(shí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高專業(yè)水平和教學(xué)水平。愛國守法的道德規(guī)范要求教 師自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師的職責(zé)權(quán)利。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生 人格，愛護(hù)學(xué)生，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生要有耐心，不諷刺，挖苦，不體罰或者變相體 罰學(xué)生。（1）教學(xué)原則是根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)工作的基本準(zhǔn)則和要求。雖然該老師能夠擯棄傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式，采用啟發(fā)誘導(dǎo)的方式。但是在實(shí)際應(yīng)用中脫離了書本知識(shí)，脫離了教學(xué)任務(wù)本身，沒有收到應(yīng)有的教學(xué)效果。案例中胡老 師認(rèn)識(shí)到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生“自主、合作、探究”的新型學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)生畫 公雞的過程中，由單純地知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，胡老師先講解要素，接著讓 四位學(xué)生上黑板演示，再讓全體學(xué)生動(dòng)手，并進(jìn)行指導(dǎo)，真正做到了學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。（3）教師是課程的開發(fā)者和研究者。所以教師不僅是學(xué)校的教師而且是社會(huì)的一員，所以教師 應(yīng)是開放型教師。胡老師在授課之余不斷學(xué)習(xí)反思，將最好的教育帶給學(xué)生，促進(jìn)每一位學(xué)生的發(fā)展，在終身學(xué)習(xí)的路上努力奮進(jìn)。因此，教育學(xué)生樹立正 確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，既是教育目標(biāo)，也是達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)與成就的手段。知識(shí)與技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解各種鄰里關(guān)系，認(rèn)識(shí)到鄰里間的和睦相處是安寧、愉快的生活所必不可少的。那這句話到底要表達(dá)什么意思呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我 的鄰里鄉(xiāng)親》，共同探究一下該俗語背后蘊(yùn)藏的生活哲理。發(fā)言完畢，教師鼓勵(lì)學(xué)生分小組討論，探討《六尺巷》的故事、遠(yuǎn)親不如近鄰的動(dòng)畫視 頻以及同學(xué)們分享的真實(shí)事例向大家傳達(dá)了什么生活哲理。四、歸納小結(jié)： 教師通過提問“學(xué)了這篇課文，你學(xué)會(huì)了什么？”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)于進(jìn)行 總結(jié)，并作補(bǔ)充。②通過鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活實(shí)例，與現(xiàn)實(shí)情景結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活中正確處理鄰里關(guān)系。，實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)必須（），弘揚(yáng)中國精神，凝聚中國力量，弘揚(yáng)中國精神，凝聚世界力量，弘揚(yáng)航天精神，凝聚中國力量，弘揚(yáng)國際精神，凝聚中國力量《決定》提出的關(guān)于教育改革的總體部署是（）（），民主，文明，和諧，平等，公正，法制，敬業(yè)，誠信，友善，民主，誠信，法制（） （）（）《普通教育學(xué)《大教學(xué)論》《教學(xué)過程最優(yōu)化》 《民主主義與教育》7.“中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）”對(duì)老師的基本專業(yè)要求涵蓋三個(gè)維度，它們是（）、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能 、專業(yè)技能、……、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力 、專業(yè)知識(shí)……，采取揠苗助長的做法，違背了兒童身心發(fā)展的（）、體現(xiàn)國家對(duì)基礎(chǔ)教育課程基本規(guī)范和質(zhì)量要求的指導(dǎo)性文件是（），而是學(xué)習(xí)者在一定情境下，利用學(xué)習(xí)資料生成意義的過程，這符合（） 、訪談等方式搜集有關(guān)資料，進(jìn)行分析研究的科研方法是（） 、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)入手以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的德育原則是（） （）、心理相容的氣氛（） “建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系”的理論依據(jù)是（） ，家長便限制她看動(dòng)畫片，不讓其從事有趣的活動(dòng)，屬于（），是思維相互撞擊迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益效果的創(chuàng)造性訓(xùn)練方法是（） ，711歲兒童的認(rèn)知發(fā)展處于（） “我能應(yīng)付這個(gè)考試”“成績(jī)并不重要，學(xué)會(huì)才是重要的”等正向的自我對(duì)話以緩解考試焦慮的方法是（） ，會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停止或下降難以有所提高的現(xiàn)象是（）二、判斷題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）判斷下列命題正誤，正確的請(qǐng)?jiān)陬}后的括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)誤的打“”。（），加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)促進(jìn)我國教育公平的措施之一。（）“學(xué)”向關(guān)注“教”轉(zhuǎn)變。（），活動(dòng)應(yīng)以小型為主。（）。（）。同學(xué)們只看到了自己的不足，卻沒有看到自己的長處，我們農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦，只要我們共同努力，都會(huì)成為優(yōu)秀學(xué)生的。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別，教師又追問：“?強(qiáng)項(xiàng)?在現(xiàn)代漢語中是什么意思？”這個(gè)問題一下子把學(xué)生問懵了，課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面，教師接連問了幾個(gè)學(xué)生都沒有答出來?！苯處熃又鴨枺骸澳敲矗闼玫?強(qiáng)項(xiàng)?是什么意思呢？”學(xué)生想了想說：“是?長處?的意思。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共1題，15分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)人誠實(shí)與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。尊重他人隱私，未經(jīng)本人同意不得將其公開，也是我們?cè)诮煌袘?yīng)有的品德。在特定的交往情境中，有時(shí)需要我們，隱瞞事情的某些真相，說些“善意的謊言”。盡管誠信問題上有各種復(fù)雜情況，但只要我們正確理解誠信，與人為善，出以公心、永不自欺，我們就能擁有誠信的智慧，做一個(gè)誠信的人。案例中的杜老師“認(rèn)真?zhèn)湔n、反復(fù)試講后”，才“心情忐忑地走上講臺(tái)”，說明他對(duì)待工作的態(tài)度十分認(rèn)真，對(duì)自己要求嚴(yán)格；并且從他回答學(xué)生的話中，可以看出他真心熱愛自己的工作，做到了愛崗敬業(yè)。老是喜歡你們，看好你們！”這些話語無不透露著杜老師對(duì)學(xué)生們的慈愛，同時(shí)又蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生們的要求和期望，正是嚴(yán)慈相濟(jì)的生動(dòng)表現(xiàn)，體現(xiàn)了濃濃的師愛。案例中杜老師針對(duì)自認(rèn)為“條件不好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)又差”的學(xué)生，先用對(duì)家人的感情來讓學(xué)生體會(huì)自己的一片赤誠，接著又夸獎(jiǎng)他們“農(nóng)村孩子樸實(shí)、能吃苦”來打消學(xué)生們的自卑心理，最后還鼓勵(lì)學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，這“很快抓住了孩子們的心”。這要求教師首先要設(shè)置能夠引起學(xué)生興趣的問題，讓學(xué)生參與其中。這樣通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，學(xué)生們自然而然就理解了老師的問題。而到了第二堂課，教師先問了“你們的強(qiáng)項(xiàng)是什么？”當(dāng)學(xué)生說出了自己的強(qiáng)項(xiàng)是打兵乓球之后，教師再讓學(xué)生來思考剛才說的“強(qiáng)項(xiàng)”是什么意思。這說明該教師的教學(xué)反思是積極有效的，我們都應(yīng)該經(jīng)常通過教學(xué)反思來改進(jìn)我們的教學(xué)。（3）重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。教師要根據(jù)不同的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)段等讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還要注意練習(xí)形式的多樣化，以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性和廣泛性。，提高思維水平。（D） 理由：《義務(wù)教育法》 （C）理由：《教學(xué)反方法論》13頁、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）（A） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（C）理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)心理發(fā)展 、心理學(xué)知識(shí)屬于（B）理由：知識(shí)的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識(shí)是學(xué)科知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)的需要。在青少年時(shí)期，來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。(對(duì)）。(對(duì)），面向全體學(xué)生的教育。(錯(cuò)）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)德育德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。(錯(cuò)）理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。王老師在講《土地》這篇課文時(shí)“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實(shí)中來。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書記提出的“三平”精神，“平凡中的偉大”，“平靜中的波瀾”，“平常中的熱血”。B 全面建設(shè)小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨。張老師這樣做是《中華人民共和國教師法》賦予他的（） 蘇霍姆林斯基說過:“教師成為學(xué)生道德上的指路人,并不在于他時(shí)時(shí)刻刻都在講大道理,而在于他對(duì)人的態(tài)度(對(duì)學(xué)生、對(duì)未來公民的態(tài)度),能為人師表,在于他有高度的道德水平。A 非常容易的任務(wù) 2根據(jù)教師不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問題，福勒和布朗把教師的成長階段按順序分為（）。小杰是班里的“問題學(xué)生”，付老師經(jīng)過家訪找到了小杰“任性” 的根源，有針對(duì)性地對(duì)其實(shí)施教育和引導(dǎo)，最終使小杰成為班里品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？茖W(xué)地預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)是上好一節(jié)課的前提和要求，下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This ismy sister” 預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。③進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹他人。④能夠熟練背誦課文。在一次公開課上，執(zhí)教老師對(duì)一個(gè)胖乎乎的男孩說： “請(qǐng)你把這段課文給大家讀一下，好嗎？ ”老師，現(xiàn)在我不想讀，這名學(xué)生不顧有聽課老師在場(chǎng)，大膽地表達(dá)了自己的意愿。三、論述題（本大題共 1 題，15 分）請(qǐng)結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。教學(xué)材料：某版本七年級(jí)語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學(xué)建議中要求老師結(jié)合實(shí)際組織一次一“文字的運(yùn)用” 為主題的語文實(shí)踐活動(dòng)。傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認(rèn)為不可能?！弊鳛橛薰粕焦适碌陌l(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一次語文實(shí)踐活動(dòng)，寫出活動(dòng)的內(nèi)容，方式、及具體做法。教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級(jí)教學(xué)教材編排了“認(rèn)識(shí)計(jì)算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計(jì)算工具的演變過程以及使用計(jì)算器正確進(jìn)行較大數(shù)目的四則計(jì)算?！?果然，在后半節(jié)課上這個(gè)學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，以自己精彩的朗讀博得了聽課老師和學(xué)生的熱烈掌聲。，該教師成功的化解了該事件，確保了教學(xué)活動(dòng)的順利開展。第二位老師：①學(xué)會(huì)新單詞②掌握關(guān)于人物提問和回答的基本句型。第一位老師：①通過單詞配對(duì)，能夠記住新單詞。付老師與他進(jìn)行了推心置腹的談心，終于使其認(rèn)識(shí)到早戀的危害，并協(xié)助改正。曉彤天生聽力障礙，又遭遇家庭不幸，因而性格孤僻、意志消沉。該班主任有待提高的能力是（） 提出“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)?！薄敖虒W(xué)做合一” 的教育思想的教育家是（） 君子有九思： 視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。D 全面建成小康社會(huì)，全面深化改革，全面依法治國 全面從嚴(yán)治黨。自擬題目，除詩歌外作文第五篇：2015河南特崗考試真題2015 年河南省特崗教師招聘考試真題試卷一、單選（本大題共 25 小題，每小題 2 分，共 50 分）2015 年 2 月 3 日總書記在中央黨校省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部專題研討班開班儀式上集中論述了“四個(gè)全面” 戰(zhàn)略布局。請(qǐng)用教育原理分析。對(duì)一個(gè)學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級(jí)成績(jī)。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的12．學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(錯(cuò)）理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。(對(duì)），就不能成