【正文】 理由：《教學(xué)反方法論》13頁(yè)、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A） （A） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)，人格特征，能力及自身社會(huì)社會(huì)價(jià)值的自我了解與自我評(píng)價(jià)是（C） 理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)心理發(fā)展 、心理學(xué)知識(shí)屬于（B） 理由：知識(shí)的分類(lèi)—網(wǎng)上可以查到，本體知識(shí)是學(xué)科知識(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長(zhǎng)或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績(jī)的需要。在青少年時(shí)期，來(lái)自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個(gè)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)因素。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。(對(duì)）。(對(duì)），面向全體學(xué)生的教育。(錯(cuò)）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)德育德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識(shí)開(kāi)始，但德育又具有多種開(kāi)端，知情意行都可以作為開(kāi)端。(對(duì)），影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量和質(zhì)量。你真是沒(méi)救了！” 請(qǐng)用教師職業(yè)道德來(lái)評(píng)價(jià)李老師的行為。四、論述題。800字左右。（）“十二五”規(guī)劃的主線是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式。（）。（）。（）。但是，她不能容忍學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)個(gè)別不認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生經(jīng)常采用罰站，甚至不許進(jìn)教室聽(tīng)課等方式懲罰他們。請(qǐng)運(yùn)用教育學(xué)的有關(guān)理論對(duì)班主任老師的做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。不少于800字，詩(shī)歌除外，文體不限。幸福在哪里？究竟拿什么來(lái)衡量？請(qǐng)圍繞“幸?！边@個(gè)話(huà)題，自選題目，自擬題目寫(xiě)一篇文章。（二）小明上小學(xué)時(shí)因經(jīng)常把麻雀、青蛙、蚯蚓等待到教室而被老師批評(píng)和懲罰，上初中后他仍然經(jīng)常把小動(dòng)物帶進(jìn)教室，班主任發(fā)現(xiàn)后沒(méi)有批評(píng)他，還在班里成立了動(dòng)物興趣小組。（）三、論述題（一）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)勅绾谓⒘己玫膸熒P(guān)系（二）請(qǐng)結(jié)合實(shí)際談?wù)劷虒W(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)四、案例分析題（一）小劉以?xún)?yōu)異的成績(jī)應(yīng)聘為某中學(xué)特崗教師，她一到崗能夠認(rèn)真講課，努力提高自己的教學(xué)技能，她還運(yùn)用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)水平。（），懲罰不利于良好的態(tài)度與品德的形成。（），所以總做錯(cuò)事情。（）。（）、上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面。簡(jiǎn)述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說(shuō)出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書(shū)記盧展工對(duì)河南人具有的精神總結(jié)為“三平”：平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感。”一個(gè)學(xué)生說(shuō)“野馬怎么會(huì)有韁繩”王老師沒(méi)有備課，就對(duì)學(xué)生說(shuō)“難道秦牧還會(huì)錯(cuò)嗎”學(xué)生的臉漲得通紅，班級(jí)的氣氛頓時(shí)凝固了。激情這了：智力不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，只影響學(xué)習(xí)的速度、數(shù)量等 ．案例分析 1．李老師對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排名，并張貼。(對(duì)）這個(gè)應(yīng)該是對(duì)的 理由：這個(gè)我在網(wǎng)上查詢(xún)的，本來(lái)我做錯(cuò)了。(錯(cuò)）理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無(wú)好壞，值是信息加工方式的偏愛(ài)，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。(對(duì)），就不能成為一名優(yōu)秀的教師?！?對(duì)）2.《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。17.、全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動(dòng)機(jī)的主要成份。16．小學(xué)后期初中時(shí)期的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)（B）理由：《教育心理學(xué)》奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。2010年河南省特崗教師招聘考試真題及答案一．選擇題（A） 理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時(shí)候這個(gè)特色還沒(méi)有提出。這樣的話(huà)，文章的整體立意和深度就有了。同樣的學(xué)生，不同的教師，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。教育者持有不同的教育觀、不同的師生觀，會(huì)培養(yǎng)出不同的學(xué)生。(4)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的關(guān)愛(ài)學(xué)生。4(3)小劉老師的做法不符合教師職業(yè)道德規(guī)范中的愛(ài)國(guó)守法。(2)小劉老師的做法符合教師職業(yè)道德中的終身學(xué)習(xí)。愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，樂(lè)于奉獻(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與努力即使給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)更多的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。答：教師在教學(xué)過(guò)程中要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。新型的師生關(guān)系中教師和學(xué)生在人格上應(yīng)該是平等的，在交往活動(dòng)中是民主的。教師要在學(xué)生中樹(shù)立威信，要注意以下方面：(1)要有良好的人格魅力和高尚的品德修養(yǎng)(2)要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求(3)要擁有淵博的知識(shí)和高超的教學(xué)技能。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。要求：中心明確，立意正確。他非常激動(dòng)，向班主任表示了決心，半年后，小明在班主任的引導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)動(dòng)物的探索活動(dòng)，懂得了學(xué)好各門(mén)功課的重要性，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，也逐漸改掉了散漫的習(xí)慣，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，他完成并發(fā)表了《蚯蚓在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用》的小論文，還在全市昆蟲(chóng)標(biāo)本制作比賽中獲得了一等獎(jiǎng)。她的課很受學(xué)生歡迎。（）18．教育回歸“生活世界”的涵義是只要求“生活世界”，不要求“科學(xué)世界”。（）14．受教育權(quán)利是兒童享有的一項(xiàng)基本權(quán)利，是一項(xiàng)合法權(quán)利。（）10．人在激情狀態(tài)下認(rèn)識(shí)和自信能力會(huì)減弱，所以總做錯(cuò)事情。（）6．教育法規(guī)和教育政策的規(guī)范效力及執(zhí)行方式都是相同的。（）2．中原經(jīng)濟(jì)區(qū)被正式納入全國(guó)主體功能區(qū)規(guī)劃、上升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略層面。本案例中小明初中班主任在課外活動(dòng)中以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所感興趣的科目進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，進(jìn)而遷移到各門(mén)功課中，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要性，使得學(xué)習(xí)有了很大提高。進(jìn)入現(xiàn)代社會(huì)，信息來(lái)源多元化，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域，教師要由原來(lái)的知識(shí)擁有者和傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的發(fā)展。(二)教師職業(yè)作為專(zhuān)門(mén)性的職業(yè)，不僅僅需要學(xué)科專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更重要的是需要具有先進(jìn)的教育理念，與學(xué)生構(gòu)建良好的師生關(guān)系。違反了《教育法》和《未成年人保護(hù)法》的要求。符合終身學(xué)習(xí)的職業(yè)道德要求。符合愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。四、案例分析題（答案要點(diǎn)）(一)(1)小劉老師的做法符合教師道德規(guī)范中的愛(ài)崗敬業(yè)。(三)充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲心理學(xué)研究表明，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)榍罢吣苁箤W(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可從以下方面進(jìn)行：(一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考，采用啟發(fā)式的教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(四)發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)民主與平等的師生關(guān)系是提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是縮小師生間的心理差距，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的需要。(三)善于和學(xué)生交往傳統(tǒng)的應(yīng)試教育忽視了師生交往中以育人為目的的真正學(xué)習(xí)，造成師生交往意義的失落。樹(shù)立新型師生觀是建立新型師生關(guān)系的前提和基礎(chǔ)。教育評(píng)價(jià)的功能有：導(dǎo)向功能、鑒定功能、監(jiān)督功能、調(diào)節(jié)功能、診斷功能、激勵(lì)功能。當(dāng)個(gè)體因趨向或接受它而得到滿(mǎn)足的誘因稱(chēng)為正誘因；如果個(gè)體因逃離或躲避它而得到滿(mǎn)足，這種誘因稱(chēng)為負(fù)誘因。16.√【解析】在各種實(shí)踐領(lǐng)域中，氣質(zhì)雖不起決定作用，但它對(duì)人的工作方式有影響，并在一定程度上影響人的工作效率，因此在職業(yè)的選擇上，考慮氣質(zhì)因素是十分重要的。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置小學(xué)、初級(jí)中等學(xué)校，使兒童、少年就近入學(xué)。這兩個(gè)目標(biāo)中，學(xué)會(huì)調(diào)適是基礎(chǔ)目標(biāo)，以此為主要目標(biāo)的心理輔導(dǎo)可稱(chēng)為調(diào)適性輔導(dǎo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。13.√【解析】學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：第一是學(xué)會(huì)調(diào)適。12.√【解析】講授法是教師運(yùn)用語(yǔ)言系統(tǒng)向?qū)W生傳授知識(shí)的方法，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。具有迅猛、激烈、難以抑制等特點(diǎn)。他在1632年發(fā)表的《大教學(xué)論》一書(shū)中，對(duì)班級(jí)教學(xué)的實(shí)踐作了總結(jié)和歸納，并對(duì)班級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)、功能、應(yīng)用等問(wèn)題，第一次從理論上作了概括性的闡述和論證，從而奠定了班級(jí)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。6.【解析】教育法規(guī)與教育政策的區(qū)別：執(zhí)行方式不同：教育法規(guī)的執(zhí)行是以國(guó)家的強(qiáng)制力為后盾的，任何組織和個(gè)人都必須遵守，不得違反。義務(wù)教育又稱(chēng)強(qiáng)迫教育和免費(fèi)義務(wù)教育。二、判斷題1.√【解析】根據(jù)我國(guó)2010年6月通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020）》，是我國(guó)進(jìn)入21世紀(jì)的第一個(gè)教育規(guī)劃綱要?！铩?【錯(cuò)因分析】略。說(shuō)理是講道理培養(yǎng)道德觀念。本題所述是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)創(chuàng)能力的方法，因此選B?！铩铩?【錯(cuò)因分析】對(duì)遷移的概念理解不透徹?！窘馕觥慷▌?shì)是一種就有的習(xí)慣對(duì)新行為獲得的影響，英語(yǔ)知識(shí)不是習(xí)慣，因此不是定勢(shì)。這是最常見(jiàn)的出題方法?！久}立意】考查的是認(rèn)知方式的種類(lèi)。【命題立意】考查的是對(duì)課外活動(dòng)組織形式的認(rèn)識(shí)。小組活動(dòng)主要包括：①學(xué)科小組?！薄久}立意】考查的是加德納的多元智力理論?！窘馕觥?H師生關(guān)系融洽, 學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣, 這樣的教師可以說(shuō)是善于啟發(fā)誘導(dǎo)的了?！久}立意】考查的是意志的品質(zhì)?！窘馕觥恳庵镜淖灾屏褪侵改軌蛲耆杂X(jué)、靈活地控制自己的情緒，約束自己的意志品質(zhì)?！窘馕觥拷虒W(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。這是新中國(guó)成立以來(lái)我國(guó)制定的第一部教育基本法，這是我國(guó)教育史上具有里程碑意義的大事。這樣既不浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間，也能取得好的保持效果。★★★ 【錯(cuò)因分析】基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固?！窘馕觥磕Ｏ窦词挛锏哪M性形象，它是實(shí)際事物的模擬品，而非實(shí)際事物本身。同時(shí)，注意的轉(zhuǎn)移與原先注意的強(qiáng)度有關(guān)。如一邊看電視，一邊打毛衣。一般成人能同時(shí)把握4—6(37)個(gè)沒(méi)有意義聯(lián)系的對(duì)象?！窘馕觥孔⒁獾姆€(wěn)定性是個(gè)體在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)將注意集中在某一活動(dòng)或?qū)ο笊系奶匦??！铩?【錯(cuò)因分析】對(duì)教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)原則認(rèn)識(shí)不清?！久}立意】考查考生對(duì)終身教育理念的理解。而教育，從邏輯上講也是社會(huì)環(huán)境的一部分，但它是影響人的發(fā)展的自覺(jué)因素，是可以控制的特殊因素，與那些產(chǎn)生自發(fā)影響的環(huán)境因素相比，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用?！久}立意】考查的是時(shí)事政治。請(qǐng)運(yùn)用教師業(yè)道德的知識(shí)對(duì)小劉做法進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。（）。（），是一項(xiàng)憲法權(quán)利。（）。（）。（）。長(zhǎng)大后我就成了你小時(shí)候我以為你很美麗/領(lǐng)著一群小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去/小時(shí)候我以為你很神氣/說(shuō)上一句話(huà)也驚天動(dòng)地/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那間教室/放飛的是希望/守巢的總是你/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那塊黑板/寫(xiě)下的是真理/擦去的是功利小時(shí)候我以為你很神秘/讓所有的難題成了樂(lè)趣/小時(shí)候我以為你很有力/你總喜歡把我們高高舉起/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那支粉筆/畫(huà)出的是彩虹/灑下的是淚滴/長(zhǎng)大后我就成了你/才知道那個(gè)講臺(tái)/舉起的是別人/奉獻(xiàn)的是自己第三篇：2011河南省特崗真題2011年河南省特崗真題一、單項(xiàng)選擇題（在下列每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是最符合題意的，請(qǐng)將其代碼填在括號(hào)內(nèi)。教師提出問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行作答學(xué)生展示小組成果后，老師進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生展示美國(guó)著名演員多次遭遇拒絕后，扔堅(jiān)持自己夢(mèng)想的案例，共同得到結(jié)論：在我們生活中，每個(gè)人都會(huì)遭遇不同的挫折與失敗，這些都是我們成長(zhǎng)經(jīng)歷中不可或缺的，能夠不斷激勵(lì)我們的成長(zhǎng)。學(xué)生作答，教師引入課題——挫折和失敗是成長(zhǎng)所需要的。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)案例的分析，提高學(xué)生心理承受能力。我可以給你一個(gè)機(jī)會(huì)，我要把你的劇本改成電視連續(xù)劇，不過(guò)先拍一集，讓你當(dāng)主角，如果效果不好，你從此就斷了這個(gè)念頭吧。美國(guó)一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時(shí)，曾遭到了無(wú)數(shù)次的拒絕，但他不氣餒。五、教學(xué)設(shè)計(jì)題（本大題共 1 題，共 15 分）請(qǐng)根據(jù)所提供的教學(xué)材料和學(xué)生情況，按一節(jié)課的要求完成教學(xué)設(shè)計(jì)。再次，教師應(yīng)和其他任課教師進(jìn)行溝通和交流，和校外的教育力量、學(xué)生的家庭一起，形成家庭、學(xué)校、社會(huì)三結(jié)合的教育，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生與教師、家長(zhǎng)、社會(huì)形成良好的人際關(guān)系，從而建立起積極的課堂氣氛。教師對(duì)學(xué)生過(guò)高或者過(guò)低的期望都會(huì)影響學(xué)生對(duì)于課堂情境的反應(yīng)，作為教師，首先應(yīng)該接受學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的期望值，保護(hù)學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性，其次，教師對(duì)課堂上學(xué)生的不同反應(yīng)給與不同的反饋，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，通過(guò)目光、手勢(shì)和語(yǔ)言等方法向?qū)W生表達(dá)老師的積極關(guān)注，其次，教師對(duì)學(xué)生的提問(wèn)應(yīng)有差別，對(duì)于不同期望的學(xué)生，教師提出不同難度的問(wèn)題，并進(jìn)行激勵(lì)性、發(fā)展性的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)，最后，教師應(yīng)采用啟發(fā)式教學(xué)，破除教師中心和書(shū)本中心，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題應(yīng)耐心和用心回答，保護(hù)學(xué)生好奇心，傳達(dá)教師的合理期望，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，維持良