蘇教版第5冊語文 第八單元電子教案(文件)
【正文】 教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運筆方法。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。 學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。 教學(xué)重難點 寫好鋼筆字 ， 寫請假條 。里面部分不要寫得太大或太小，左右與上下空間基本相等。巡視指導(dǎo)。 教師活動方式、內(nèi)容 學(xué)生活動 方式、內(nèi)容 旁 注 二 、 審題 出示題目：請假條 導(dǎo)入：什么時候需要寫假條？你們寫過嗎，會寫嗎？ 指導(dǎo) （ 1）有位同學(xué) 突然患病，上午要去就醫(yī)，向老師電話請假沒打通，這時該怎么辦？自讀書上的內(nèi)容 （ 2）指名說。正文第一行頂格寫自己對收假條人的稱呼；第二行空兩格開始寫請假的原因及要請多長時間；在假條的右下角要署上請假人的姓名，在下面的下行寫清寫假條的時間。 齊讀題目。 學(xué)生互評，修改 。 觀察討論格式 ， 全體交流。 （ 3）學(xué)生寫，教師作適時指導(dǎo)。小組先自行討論 （ 4）全體交流。 生練習(xí)書寫，師巡視指導(dǎo) 交流展示寫得好的作業(yè)。 自行練寫。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 寫好鋼筆字 認(rèn)識要寫的字 這 3 個字是什么結(jié)構(gòu)？（“困”全包圍，“周、間”半包圍） 如何才能寫好？觀察討論。 教 后 記 課題 練 習(xí) 8 課時 22 授課日期 主備人：胡樹榮 教學(xué) 目標(biāo) 寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的鋼筆字。相應(yīng)展示 練習(xí)讀背 ， 同桌相互背。學(xué)生練習(xí)。 （ 3）集體背。讀出古詩的韻味，注意停頓節(jié)奏。 （ 6）練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩的情境，邊自由讀，同桌互背。 （ 3）結(jié)合插圖，邊聽邊思考詩意。自由練，同桌相互背。比喻非常渺小。 （ 3）小組合作，自學(xué)了解成語的含義。 （ 2）讓學(xué)生談?wù)劜榈降馁Y料和通過何種方式取得的。 （ 2） 學(xué)生查字典。 預(yù)習(xí) 要求 查資料了解 岳飛 歷史人物故事。 讀背 8 個成語和古詩《梅花》 。 討論想寫些什么內(nèi)容？ 認(rèn)真習(xí)作。謄抄后要檢查，是否符合書寫格式要求，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 修改草稿。 五、撰寫研究報告。 選擇你不太明白的兩句詩進行研究： 研究內(nèi)容：詩的出處、作者、意思等。 學(xué)生自由讀詩句，思考： 以上詩句各出自哪首詩？這些詩的作者是誰？他們是哪個朝代的人？這些詩句是什么意思？ 小組討論交流。 沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。 預(yù)習(xí) 要求 教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動 內(nèi)容、方式 旁 注 一、 以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來。 思考：這兩句話的意思有什么不同？哪一句好？為什么？ 思考并回答提問 比較： 媽媽把孫中山推出了房門 媽媽含著眼淚把孫中山推出了房門 哪一句好？好在哪里？ 思考：孫中山同媽媽的爭 辯沒有用，那結(jié)果怎樣呢？這件事使孫中山 感到怎樣？ 比較： 這件事刺痛了他的心。 *畫上有哪兩個人？屋子里坐著的是誰？她正在干什么？屋子外站著的是什么人？他神情、態(tài)度怎么樣，為什么會這樣？ *小結(jié)圖意。想象一下當(dāng)時的情境。 預(yù)習(xí) 要求 理解掌握課文的內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和他敢于同封建勢力作斗爭的精神。
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1