蘇教版語文一年級上冊《懷素寫字》教案1(文件)
【正文】 在木板上寫字？ 懷素之所以能成為書法家，是什么原因？ 四、品讀課文，入境悟情 品讀第一自然段 （ 1）、讀完課文，你現在知道“懷素”是什么時候的人了嗎？ 出示詞卡“古時候”，指名讀，開火車讀，男女聲讀。 品讀第四自然段 （ 1）、出示成年“懷素”，這幅圖上畫的是誰？他在干什么？他在哪兒寫 字呢？ （ 2）、出示詞卡“書法家”，誰能讀好它？指名讀，除了書法家，你還知道“什么家”？懷素是“書法家”，說明什么？想不想看看這個書法家寫的字？（草書）你能讀出這種“了不起”嗎？指名讀， （ 3）、懷素不是普通的書法家，他還是“有名的”書法家。 出示一類和二類生字，開火車讀，指名玩識字游戲。首尾呼應，渾然一體。我不僅讓學生先借助拼音自己讀懂課文，并且在讀完課文后明白課文中所蘊含的道理。首先指導學生讀這些長句正確停頓。以上是我對這節(jié)課的教學反思，反思的可能比較淺顯，但是我會不斷提升自己的教學水平，為學生能學得更多、更好而不斷努力。然后請學生來模仿讀句。思考： “ 課文寫了誰的故事 ” 在交流后，第二次讀，讓學生思考懷素是怎樣寫字，怎樣練字的？第 三次讀，讓學生討論懷素是一個什么樣的人？采用不同形式的朗讀，層層推進。同時，巧妙地總結課文，訓練語言。 出示 “寫、字、古、先”，觀察，讀筆順，范寫，描紅，展示。 懷素真了不起，那他是怎樣成為“有名的書法家”呢？我們下節(jié)課再來學習。出示詞卡“和尚”，（“尚”是輕聲）可是單獨出現的時候，他讀 — ？小組
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