【正文】 見(jiàn)？當(dāng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，你呢？”她半晌不吭聲。那個(gè)孩子開(kāi)口對(duì)她父親說(shuō)道：“別人講話(huà)的時(shí)候，我就讓他們安靜”。開(kāi)學(xué)才幾周，我已經(jīng)找這個(gè)孩子談過(guò)幾次話(huà)了。我繼續(xù)展開(kāi)攻勢(shì)：“這個(gè)班級(jí)上學(xué)期末我們班是薌城區(qū)第三名，是一個(gè)好班級(jí)，最近，由于一部分同學(xué)放假之后心收不回來(lái)，再加上我的嚴(yán)格要求，所以才會(huì)這樣，我只是希望他們?yōu)榱税嗉?jí)能夠團(tuán)結(jié)起來(lái)。讓大家上課一句話(huà)也不說(shuō)，從頭到尾保持專(zhuān)心致志的狀態(tài)，我自己也做不到。所以，請(qǐng)同學(xué)們和我一起好好反醒自己，讓我們以嶄新的姿態(tài)來(lái)學(xué)、來(lái)教，改變初二3班的現(xiàn)狀，讓她重新活起來(lái)，好嗎？”底下的學(xué)生早已露出笑容，紛紛回應(yīng)：“好！”那堂課我上得很輕松、愉悅，學(xué)生積極配合，課堂氣氛十分活躍?！x《揚(yáng)起希望的風(fēng)帆》有感 中衛(wèi)市八字渠小學(xué) 李薇 作為教師面對(duì)差班也要有信心,《揚(yáng)起希望的風(fēng)帆》這篇文章,有以下幾方面是值得我學(xué)習(xí)的: 其次,郭老師對(duì)學(xué)生的尊重,先從根本上激發(fā)了他們的積極性,“激將開(kāi)頭”喚醒藏在學(xué)生心底的自尊和自強(qiáng),“新班規(guī)的制定”讓學(xué)生自主商量,制定,做到了充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在參與班級(jí)新班規(guī)的制定中不斷反思自省,實(shí)現(xiàn)自我教育,大大提高了學(xué)生的積極性,認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自我意識(shí)增強(qiáng),要怎么樣,而是像一句句格言,警句時(shí)刻在提醒,郭老師是一個(gè)對(duì)工作非常有熱心的人,總是想盡一切辦法轉(zhuǎn)化差生班,全身心地投入教育教學(xué),郭老師是一個(gè)具有創(chuàng)新性的班主任,她善于創(chuàng)新,郭老師是一個(gè)總結(jié)性班主任,她善于歸納,勤于總結(jié),經(jīng)常把教育過(guò)程中的好的做法進(jìn)行歸納與整理,郭老師發(fā)現(xiàn),學(xué)校本來(lái)是沒(méi)有差班的,他們之所以成為差班,主要是在前期沒(méi)有進(jìn)行很好的養(yǎng)成教育,學(xué)生放任自流,淡漠了班級(jí)榮譽(yù)感,對(duì)班集體失去信心,要以真誠(chéng)的感情熱愛(ài)學(xué)生以愛(ài)攻心,并把愛(ài)教育概括為三方面六個(gè)字:“關(guān)懷,理解,支持”.這是很有見(jiàn)解的經(jīng)驗(yàn),這些差班的學(xué)生在思想感情上都受過(guò)不同程度地挫折,以至使他們產(chǎn)生一種特殊的心理,自尊而得不到人尊,想勝而不能勝,在工作實(shí)踐中,我就用自己的情感去激發(fā)他們的情感,天冷了提醒他們添衣服,病了多問(wèn)候和關(guān)心,遇到困難多為他們想點(diǎn)辦法,失意時(shí)多為他們鼓鼓勁,同時(shí)本著誠(chéng)懇的態(tài)度給他們擺事實(shí)講道理,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際情況,實(shí)事求是地幫助他們明辨是非,教會(huì)他們正確矯正錯(cuò)誤的方法,為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足他們的自尊心,堅(jiān)持正面教育,嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度班主任要認(rèn)真加強(qiáng)正面教育,引導(dǎo)學(xué)生辨清真?zhèn)?我比較注意因人而異,深入細(xì)致地說(shuō)理,聯(lián)系學(xué)生身邊地人和事作以小見(jiàn)大地啟發(fā),由于新思想和新行為還不十分鞏固,當(dāng)遇到困難時(shí),他們?cè)械腻e(cuò)誤思想和舊行為習(xí)慣又會(huì)反復(fù)出現(xiàn),班主任要及時(shí)了解原因,進(jìn)一步做細(xì)致地工作,要善于發(fā)現(xiàn)差生身上潛藏的“閃光點(diǎn)” 這些差班的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差,表現(xiàn)差,:“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”,“寸有所長(zhǎng),尺有所短”.差生并非樣樣都差,“閃光點(diǎn)”,善于把握機(jī)遇讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己認(rèn)識(shí)自我,然后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),觀其表現(xiàn),讓學(xué)生揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆,適時(shí),恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng),學(xué)習(xí)成績(jī)很差,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè),但在勞動(dòng)上他從來(lái)不怕臟,不怕累,每次做完值日后,我總是不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他,課堂上那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就讓他來(lái)回答,逐漸增強(qiáng)他的自信心,慢慢地,我發(fā)現(xiàn)他變了,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣是轉(zhuǎn)化差班學(xué)生的關(guān)鍵差班多數(shù)學(xué)生之所以后進(jìn),分辨是非能力又差,而過(guò)剩的精力又得不到正常的利用,難免節(jié)外生枝,要做好他們的轉(zhuǎn)化工作,就會(huì)把精力放在學(xué)習(xí)上,不再想入非非,.而且隨著學(xué)生知識(shí)的增加,分辨是非的能力就會(huì)增強(qiáng),在學(xué)習(xí)興趣,良好習(xí)慣的指引下,學(xué)習(xí)上去了,作為一名差班的班主任,轉(zhuǎn)化學(xué)生的工作量是很大的,難度也是很高的,教有方法,但無(wú)定法。其次，便是“軟硬兼施”，一味地批評(píng)，只能讓他們更加叛逆，對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，和他們以心交心，融入到他們當(dāng)中去。細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)，黃老師臉上的笑容少了，這完全違背了我自己的上課理念，要讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中學(xué)習(xí)?；氐郊依?，我自己深深地反省了一番，也許這不是好的方法，叛逆期的孩子，即使心里希望班級(jí)好起來(lái)，他們也不會(huì)用行動(dòng)來(lái)表達(dá)。每次在我的面前，她都點(diǎn)頭答應(yīng)，卻每次都反悔，說(shuō)到做不到。聽(tīng)了我的話(huà)，那個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)話(huà)可說(shuō)。哪有這么囂張的家長(zhǎng)?。亢孟裎覀兝蠋熍按怂呐畠?。我只能無(wú)趣地走開(kāi)，不料這個(gè)家長(zhǎng)隨后而至，興師問(wèn)罪的說(shuō)了一句：“你們班級(jí)那么亂，我的孩子怎么讀書(shū)？”聽(tīng)了這句話(huà)，我先是一愣，心想這個(gè)家長(zhǎng)怎么這么沒(méi)禮貌，沒(méi)修養(yǎng)？再來(lái)便是生氣。難道這些孩子真是這么壞？對(duì)這個(gè)班級(jí)一點(diǎn)不在乎？對(duì)我這個(gè)班主任一點(diǎn)感情都沒(méi)有？在我耐心的教育引導(dǎo)之后，還是沒(méi)有什么效果。第四周星期一早讀課，我一到學(xué)校，整個(gè)班級(jí)亂成一片，遲到的遲到，說(shuō)話(huà)的說(shuō)話(huà)，抄作業(yè)的抄作業(yè)??在早讀課開(kāi)始了五分鐘之后，還是靜不下來(lái)。這個(gè)學(xué)期上了初二，這是他們?nèi)松?dāng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，至關(guān)重要。但在我看來(lái)，應(yīng)變能力更重要，因?yàn)榘嗉?jí)里隨時(shí)都可能發(fā)生你意想不到的事情。俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三人幫”。這時(shí)我避開(kāi)用德育的方法來(lái)談學(xué)習(xí)，這樣會(huì)適得其反。從進(jìn)入我班到現(xiàn)在，我分別讓他進(jìn)行了自我評(píng)價(jià)，分我的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，缺點(diǎn)的欄目大大減少，優(yōu)點(diǎn)欄目明顯增多。并把這句話(huà)貼在課桌上，成為克制他自控力的法寶。為了讓他坐在教室里，我是動(dòng)足了腦筋，先是買(mǎi)字帖讓他練字，鼓勵(lì)他練好字也是一種本領(lǐng)，再是找一些趣味的書(shū)籍讓他看，一天換一本。多虧了老師及時(shí)給我們講啊！”像這樣的案例舉不勝舉。結(jié)果孩子的成績(jī)一落千丈不說(shuō)，還結(jié)交了一些校外不三不四的朋友。，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確表達(dá)對(duì)孩子的愛(ài)父母愛(ài)孩子，那是天性，但如果表達(dá)愛(ài)的方式不當(dāng)就會(huì)成為溺愛(ài)，那是對(duì)孩子的害。（五）讓每個(gè)學(xué)生能夠抬起頭來(lái)向前走面對(duì)班級(jí)的問(wèn)題學(xué)生，如果班主任只習(xí)慣于孤軍奮戰(zhàn)，不注意社會(huì)、家庭各方面力量的協(xié)調(diào)和配合，不注意來(lái)自社會(huì)各方面的信息對(duì)學(xué)生的影響，是收不到很好的效益的。去年，我們初三年級(jí)組織了一次籃球比賽，我抓住契機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生勇于拼搏，為班爭(zhēng)光，從進(jìn)入六強(qiáng)到前三強(qiáng)，整整一個(gè)星期，每天比賽，男同學(xué)奮力拼搏，女同學(xué)有的鼓動(dòng)吶喊，有的送水，送毛巾，做好后勤保障，全班擰成了一股繩，“心往一處想，勁往一處使”。這時(shí)我選擇了在元旦放假前一天買(mǎi)了七八個(gè)大蛋糕，分八人一組過(guò)了一個(gè)集體生日，讓學(xué)生齊唱生日歌、許愿、相互祝福，暢談人生的感想。而凝聚力的培養(yǎng)不是靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教，必須創(chuàng)設(shè)一些平臺(tái)，通過(guò)組織一些富有特色的班隊(duì)活動(dòng)是增強(qiáng)學(xué)生凝聚力的有效途徑。對(duì)后進(jìn)生提倡分層教學(xué)，分層評(píng)價(jià)。班級(jí)的“先進(jìn)團(tuán)體”的人數(shù)越來(lái)越多，正氣逐漸占了上風(fēng)，自然而然把班級(jí)的邪氣壓了下去。同時(shí)我借這個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)班級(jí)求上進(jìn)的同學(xué)積極寫(xiě)入團(tuán)申請(qǐng)書(shū)，向團(tuán)組織靠攏。漸漸的，他違規(guī)違約的次數(shù)減少了，上課也坐得住了，也不隨便講話(huà)了。由于學(xué)生自控能力，意志力等差異，往往開(kāi)始總有部分學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)違約。例如：上課鈴一響，我會(huì)準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在教室門(mén)口，任何同事從門(mén)口走過(guò)不與他們打招呼或閑聊。在整改頭發(fā)時(shí)，碰到了二個(gè)“釘子戶(hù)”，錢(qián)同學(xué)和孫同學(xué)，無(wú)論我如何做工作，他們只是“蜻蜓點(diǎn)水”稍微做點(diǎn)樣子剪一點(diǎn)，這時(shí)，我通過(guò)家訪，通過(guò)讓他們聽(tīng)取別人的評(píng)價(jià)反復(fù)做工作，緊盯不放，天天找，天天講，他們感覺(jué)到這位老師是“不好對(duì)付的”只有乖乖的剪掉了。以循序漸進(jìn)的達(dá)到“班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)好，學(xué)習(xí)成績(jī)提高”的管理教學(xué)目標(biāo)。因此，我認(rèn)真制定了班級(jí)管理的計(jì)劃和目標(biāo)。二是班級(jí)缺乏正確的輿論導(dǎo)向，正氣不足，凝聚力不強(qiáng)，一些班干部 團(tuán)員起不到“領(lǐng)頭羊”的作用。三、案例分析通過(guò)一星期的接觸，冷靜的分析。第一個(gè)星期的值日勞動(dòng)，我?guī)缀鹾椭等丈黄鹜瓿伞ｋS后，隨著時(shí)間的間隔，在陸續(xù)的“報(bào)告聲”和不斷的開(kāi)門(mén)聲