【正文】 明白：要想管好班級(jí)，首先要讓學(xué)生知道你對(duì)他們好，這樣才能在你的引導(dǎo)下，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)。如在校運(yùn)會(huì)期間，運(yùn)動(dòng)員與非運(yùn)動(dòng)員彼此合作，沒(méi)有人是置身事外的，我讓他們結(jié)成對(duì)子，讓每個(gè)運(yùn)動(dòng)員配一個(gè)同學(xué)，幫他們處理事情，陪檢錄、拿水等一些需要，他們都能完成任務(wù)，每個(gè)班級(jí)成員都為在場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員打氣，我真為他們的團(tuán)結(jié)上進(jìn)而感動(dòng)！二、學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)和建設(shè)我讓學(xué)生早讀認(rèn)認(rèn)真真地讀，大聲地讀，班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣就不知不覺(jué)中形成了。我知道，只有與家長(zhǎng)取得共識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問(wèn)題的解決都會(huì)事半功倍。待學(xué)生冷靜下來(lái)以后再去和他探討問(wèn)題，分析他的錯(cuò)誤?？衫碇歉嬖V我,還得強(qiáng)壓心頭怒火，不露聲色地對(duì)對(duì)他說(shuō)：“你走吧。一節(jié)課下來(lái)，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律有七八次，最多的一位提醒了三次。首先學(xué)規(guī)范，抓規(guī)范。這是很正常的，這時(shí)我想方設(shè)法給予矯正，例如：我把“規(guī)范在我心，時(shí)常伴我行”板書(shū)在黑板的正上方，時(shí)刻提醒。搭建一些平臺(tái)，給他們一種能趕上的信心。因此，我首先了解他們的成因，針對(duì)不同的情況，施以不同的方法轉(zhuǎn)化。為了讓他也學(xué)到一點(diǎn)知識(shí)，我特聘請(qǐng)他當(dāng)批改老師，讓他和我一起批改同學(xué)的默寫(xiě)作業(yè)，通過(guò)[批改他至少掌握了一些知識(shí)。班級(jí)接任以來(lái)，在各任課老師的齊心協(xié)作下，目前，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，凝聚力強(qiáng)，不管是整體成績(jī)還是各級(jí)各類(lèi)活動(dòng)比賽比以前都有大的進(jìn)步，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化效果明顯，有目共睹。面對(duì)班級(jí)現(xiàn)狀，我一直和其他的老師在探討，希望能找到一個(gè)好的方法解決。那家長(zhǎng)見(jiàn)自己的孩子這樣，推托要走，讓我有情況打電話(huà)通知他。這樣的班級(jí)，班主任不用管，他們自然就能管好自己。見(jiàn)此形勢(shì)，我抓住機(jī)會(huì)反映這個(gè)孩子的情況。就這樣，我對(duì)他們進(jìn)行了冷處理。我時(shí)常帶著他們一起勞動(dòng)，一起到體育訓(xùn)練場(chǎng)地參加陽(yáng)光體育訓(xùn)練，青青的草坪，空曠的跑道，讓他們遠(yuǎn)離煩瑣的學(xué)習(xí)場(chǎng)地，轉(zhuǎn)移他們的注意力。我們班黃超同學(xué)，由于長(zhǎng)期的行為偏差，教室里不僅坐不住，而且還養(yǎng)成了很多陋習(xí)。達(dá)到了“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。（三）創(chuàng)情景，促學(xué)風(fēng)，明確學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)目的性的培養(yǎng)，不是枯燥的說(shuō)教，更不是用外力“按著牛頭吃草”那是沒(méi)有效果的。要求學(xué)生做到不在學(xué)校吃早飯。三是學(xué)習(xí)目的性不夠明確，后進(jìn)生面廣。雖然有備而來(lái)，但我感覺(jué)要帶好這個(gè)班，壓力還是很大。過(guò)了一段時(shí)間，我改給同學(xué)印五星時(shí)，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)在自己本上印了好幾個(gè)紅花。其次，要盡量在最短的時(shí)間平復(fù)自己的情緒，以使自己的思維能夠正常，從而客觀冷靜地分析自己面臨的情況，找出最佳的解決問(wèn)題的方法。對(duì)不同的學(xué)生要講究不同的溝通方法，在與他們的“勾心斗角”中，雙方的心都敞亮起來(lái)，工作起來(lái)就順手順心多了。這樣的班級(jí)，不會(huì)是一個(gè)差班！無(wú)論做何事，都要盡力做到最好，對(duì)得起我們班的“一”！我讓他們對(duì)班級(jí)充滿(mǎn)信心，自然而然，班級(jí)的歸屬感就上來(lái)了，也會(huì)自豪的說(shuō)：我是（1）班的。所以我只希望大家，課前準(zhǔn)備好一點(diǎn)，上課專(zhuān)心一點(diǎn)，當(dāng)知道老師生氣時(shí)，能立刻安靜下來(lái)，這就夠了。她的父親說(shuō)道：“不用怕，有什么話(huà)直說(shuō)”。上學(xué)期期末還拿到了薌城區(qū)第三名，真是讓我感到欣慰。主任越抬高聲音教訓(xùn)同學(xué)反而同學(xué)就越不服，而同學(xué)越不服主任就越生氣，最后讓同學(xué)去學(xué)生處寫(xiě)檢查，但是同學(xué)卻很氣憤地卻拿起書(shū)包回家了。一個(gè)7歲的孩子，在他小小的心里就已經(jīng)有了討厭爸爸的情感，這樣的情感難免會(huì)影響他的心理。第一篇：班級(jí)管理的案例分析小杰，我對(duì)這個(gè)孩子的第一印象是勇敢、有責(zé)任心。爸爸在兒子心中多少會(huì)起一個(gè)榜樣的作用，而他的心里全是爸爸的不好。案例分析：在這個(gè)例子中，雖然學(xué)生確實(shí)是犯錯(cuò)誤在先，但老師的處理方式也存在著問(wèn)題。這個(gè)學(xué)期上了初二，這是他們?nèi)松?dāng)中的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，至關(guān)重要。哪有這么囂張的家長(zhǎng)??？好像我們老師虐待了他的女兒。細(xì)心的同學(xué)肯定發(fā)現(xiàn)，黃老師臉上的笑容少了，這完全違背了我自己的上課理念，要讓同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的氣氛中學(xué)習(xí)。并且在以后的日子里表達(dá)的鼓勵(lì)，要有競(jìng)爭(zhēng)精神，勇于跟其他班競(jìng)賽。五、建立家長(zhǎng)與學(xué)校溝通的橋梁。而老師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生處在不良的情緒狀態(tài)時(shí)，也要意識(shí)到，在這個(gè)時(shí)候與學(xué)生講道理很可能他是聽(tīng)不進(jìn)去的。我一下子愣住了，難不成這印章是他”順手牽羊’的？我順勢(shì)問(wèn)了一句：“這究竟是怎么回事？”他來(lái)不及反應(yīng)：“是我自己印的。二、案例描述第一天接任這個(gè)班，上課鈴聲響了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要帶好這樣的班級(jí)，必須從常規(guī)抓起，抓反復(fù)，反復(fù)抓，矯正部分同學(xué)的不良行為，用新的管理模式來(lái)吸引學(xué)生，把“摯愛(ài)”和“嚴(yán)教”組成一個(gè)統(tǒng)一體，即讓學(xué)生體會(huì)到老師的“嚴(yán)”，是“忽悠不過(guò)的”。無(wú)論遇到何種情況，我都堅(jiān)持吃好早飯來(lái)學(xué)校，用自己的人格、身教來(lái)影響學(xué)生。因此，我充分利用網(wǎng)絡(luò)，找一些“知識(shí)改變命運(yùn)”的案例，通過(guò)視頻播放給他們看，激起他們對(duì)知識(shí)的渴望。通過(guò)一系列的活動(dòng)為同學(xué)之間架起了橋梁，他們由相容，相助、到相親、相愛(ài)。他初中三年，先后轉(zhuǎn)了同年級(jí)的三個(gè)班級(jí)，讓不同的老師托管。在勞動(dòng)中認(rèn)真傾聽(tīng)他們的心聲，讓他們宣泄出來(lái)。假裝對(duì)他們漠不關(guān)心，可學(xué)生還是一副滿(mǎn)不在乎的樣子，讓人看了特別心寒。開(kāi)學(xué)才幾周，我已經(jīng)找這個(gè)孩子談過(guò)幾次話(huà)了?！x《揚(yáng)起希望的風(fēng)帆》有感 中衛(wèi)市八字渠小學(xué) 李薇 作為教師面對(duì)差班也要有信心,《揚(yáng)起希望的風(fēng)帆》這篇文章,有以下幾方面是值得我學(xué)習(xí)的: 其次,郭老師對(duì)學(xué)生的尊重,先從根本上激發(fā)了他們的積極性,“激將開(kāi)頭”喚醒藏在學(xué)生心底的自尊和自強(qiáng),“新班規(guī)的制定”讓學(xué)生自主商量,制定,做到了充分尊重學(xué)生,讓學(xué)生在參與班級(jí)新班規(guī)的制定中不斷反思自省,實(shí)現(xiàn)自我教育,大大提高了學(xué)生的積極性,認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的主人,自我意識(shí)增強(qiáng),要怎么樣,而是像一句句格言,警句時(shí)刻在提醒,郭老師是一個(gè)對(duì)工作非常有熱心的人,總是想盡一切辦法轉(zhuǎn)化差生班,全身心地投入教育教學(xué),郭老師是一個(gè)具有創(chuàng)新性的班主任,她善于創(chuàng)新,郭老師是一個(gè)總結(jié)性班主任,她善于歸納,勤于總結(jié),經(jīng)常把教育過(guò)程中的好的做法進(jìn)行歸納與整理,郭老師發(fā)現(xiàn),學(xué)校本來(lái)是沒(méi)有差班的,他們之所以成為差班,主要是在前期沒(méi)有進(jìn)行很好的養(yǎng)成教育,學(xué)生放任自流,淡漠了班級(jí)榮譽(yù)感,對(duì)班集體失去信心,要以真誠(chéng)的感情熱愛(ài)學(xué)生以愛(ài)攻心,并把愛(ài)教育概括為三方面六個(gè)字:“關(guān)懷,理解,支持”.這是很有見(jiàn)解的經(jīng)驗(yàn),這些差班的學(xué)生在思想感情上都受過(guò)不同程度地挫折,以至使他們產(chǎn)生一種特殊的心理,自尊而得不到人尊,想勝而不能勝,在工作實(shí)踐中,我就用自己的情感去激發(fā)他們的情感,天冷了提醒他們添衣服,病了多問(wèn)候和關(guān)心,遇到困難多為他們想點(diǎn)辦法,失意時(shí)多為他們鼓鼓勁,同時(shí)本著誠(chéng)懇的態(tài)度給他們擺事實(shí)講道理,針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際情況,實(shí)事求是地幫助他們明辨是非,教會(huì)他們正確矯正錯(cuò)誤的方法,為他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),滿(mǎn)足他們的自尊心,堅(jiān)持正面教育,嚴(yán)格各項(xiàng)規(guī)章制度班主任要認(rèn)真加強(qiáng)正面教育,引導(dǎo)學(xué)生辨清真?zhèn)?我比較注意因人而異,深入細(xì)致地說(shuō)理,聯(lián)系學(xué)生身邊地人和事作以小見(jiàn)大地啟發(fā),由于新思想和新行為還不十分鞏固,當(dāng)遇到困難時(shí),他們?cè)械腻e(cuò)誤思想和舊行為習(xí)慣又會(huì)反復(fù)出現(xiàn),班主任要及時(shí)了解原因,進(jìn)一步做細(xì)致地工作,要善于發(fā)現(xiàn)差生身上潛藏的“閃光點(diǎn)” 這些差班的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差,表現(xiàn)差,:“數(shù)子十過(guò),不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”,“寸有所長(zhǎng),尺有所短”.差生并非樣樣都差,“閃光點(diǎn)”,善于把握機(jī)遇讓他們?nèi)ケ憩F(xiàn)自己認(rèn)識(shí)自我,然后給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),觀其表現(xiàn),讓學(xué)生揚(yáng)起他們自信的風(fēng)帆,適時(shí),恰當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng),學(xué)習(xí)成績(jī)很差,對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣,經(jīng)常不寫(xiě)作業(yè),但在勞動(dòng)上他從來(lái)不怕臟,不怕累,每次做完值日后,我總是不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)他,課堂上那些簡(jiǎn)單的問(wèn)題我就讓他來(lái)回答,逐漸增強(qiáng)他的自信心,慢慢地,我