二年級(jí)下語(yǔ)文教案-寓言兩則-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(文件)
【正文】 北國(guó)的春風(fēng)有什么特點(diǎn)，并概括在下面。）下面三句中有一處標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤和一個(gè)病句，請(qǐng)找出并修改。⑴標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤的是第 句，修改意見(jiàn)： ⑵有語(yǔ)病的是第 句，修改意見(jiàn)：試背誦“一夜之間??好不痛快人也”。時(shí)間：“一夜之間”、“忽然”范圍：“蒼蒼草原、莽莽沙漠、滾滾而來(lái)” 動(dòng)作：“撲”、“漫”、“插”“灌”聲音：“嗚嗚吹號(hào)”、“哄哄呼嘯”、“撒拉撒拉 感覺(jué)：“如無(wú)數(shù)的針扎”②象聲詞的運(yùn)用“轟的一聲”，“嘎的一聲”，渲染了氛圍，使北國(guó)春風(fēng)的氣勢(shì)更加有聲有色。掃盡殘冬，催生萬(wàn)物南方的春風(fēng)：溫柔、溫暖。第二段又舉出北國(guó)春風(fēng)帶給人們的惡感——起風(fēng)、刮土、讓人睜不開(kāi)眼睛，人們對(duì)它恨之入骨、罵之連天，怨聲載道，叫苦不迭，似乎北國(guó)春風(fēng)是那么的令人厭惡、令人生畏，令人可恨——這是抑、抑北國(guó)春風(fēng)。抒發(fā)了對(duì)北國(guó)春風(fēng)無(wú)比的深情，歌頌了北國(guó)之春的別具一格的“好不痛快人也”，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健、粗獷之美。相信你一定能夠?qū)懗瞿愕南埠玫?。你看，雁灘近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加輕快，更加安詳。學(xué)習(xí)方法：自主學(xué)習(xí)、合作明確、拓展練習(xí)導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、明確目標(biāo)（讀目標(biāo)，明方向）二、課文研讀（根據(jù)目標(biāo)，明確重點(diǎn)，參考提示?！边@句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)的表現(xiàn)的春天的新和生機(jī)。具體到本文中就是：無(wú)論是江南的春風(fēng)還是背過(guò)的春風(fēng)，它們往往都是文人墨客筆下的?？停?qǐng)你舉出兩句描寫(xiě)春風(fēng)的詩(shī)句來(lái)吧！三、拓展延伸（兩課在一起的實(shí)戰(zhàn)比較訓(xùn)練，更能增強(qiáng)我們的考試能力）1．給下列加黑字注音：醞釀（）抖擻（）薄煙（）發(fā)霉（）宛轉(zhuǎn)（）2．《春》一文的作者是，《春風(fēng)》一文作者是。n __________育著農(nóng)人的希望。n__________然神傷地敲打著生銹的犁耙，面對(duì)歉收，224。四、課后反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì)有提高）第五篇：二年級(jí)下語(yǔ)文教案月亮船冀教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】 月亮船教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。（）（3）我會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。眼 睛 黑 迷 路 急 傷 憐 我還會(huì)組詞呢！眼（）（）睛（）（）黑（）（）迷（）（）路（）（）急（）（）傷（）（）憐（）（）C層：（）自然段，還能公正地標(biāo)上呢！。（），還會(huì)運(yùn)用呢！陌 漸 憐 教 脈 越 拖 沿 攀 雅 芒 激 駕陌生 逐漸 漸漸 教書(shū) 教會(huì)（教室 教師）山脈 越來(lái)越好 超越 拖走 拖拉機(jī) 邊沿 沿河 攀登 典雅 喜馬拉雅山 光芒 芒果 激動(dòng) 駕車 可憐 城墻同病相憐 一脈相傳 高不可攀 溫文雅爾 光芒萬(wàn)丈 讓我們?cè)囍\(yùn)用一些字詞說(shuō)話：（1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識(shí)記并理解某些字詞的，（）（2）我是自己查閱工具書(shū)認(rèn)知理解某些字詞的。（1）蒲公英怎么找到家的？他的家哪些地方值得驕傲？（2）上網(wǎng)查閱蒲公英家鄉(xiāng)的最大的海洋、最高的山脈、最長(zhǎng)的城墻、最大的廣場(chǎng)。（3）我們的祖國(guó)真?zhèn)ゴ?，我們?yīng)該怎樣呵護(hù)她的美麗與偉大呢？師：上節(jié)課我們熟讀了課文，我們已經(jīng)知道蒲公英找不到自己的家了，在他找不到家的時(shí)候，他有什么表現(xiàn)？他又是怎樣找到自己的家的？請(qǐng)找出課文中相關(guān)段落讀一讀。生：他在月亮船里的仙女和兔子的帶領(lǐng)下找到了自己的家。三、提升。陌生的河……他著急的都哭了。聽(tīng)寫(xiě)生字。（），我能借助生字樹(shù)把字寫(xiě)得美觀、規(guī)范。（）（2）我會(huì)正確、流利地朗讀課文。（）（1）我是在老師和同學(xué)的幫助下識(shí)記并理解某些字詞的，（）（3）我自己就能讀這些詞語(yǔ)，某些詞語(yǔ)查閱工具書(shū)解決理解的。（我能和同桌飛快地互讀課文，還能互相給對(duì)方正確的評(píng)價(jià)呢！）（1）我會(huì)正確地朗讀課文。對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析?？磥?lái)，在擁有希望的同時(shí)，還要努力地付出汗水。__________閑聊中春夏那些辛勤的細(xì)枝末節(jié)，唇齒開(kāi)合間透著一種愜意。根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。這就是我們以前曾經(jīng)說(shuō)過(guò)即__________。并仿照例子舉出一個(gè)有代表性的修辭分析在下面。六、課外積累：試找出一些有關(guān)黃河的詩(shī)句《春風(fēng)》學(xué)案 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：明確本文使用的修辭手法，感受語(yǔ)言美、自然景物的美，感受北國(guó)春風(fēng)粗獷、豪壯、領(lǐng)會(huì)作者感情。并試著分析它的表達(dá)作用眼前這只筏子，大約是雁灘公社某個(gè)大隊(duì)的交通運(yùn)輸工具，你看它馬不停蹄，順流直下，像一支箭似的直射向雁灘。抒寫(xiě)了懷念之情。與北國(guó)的春風(fēng)形成對(duì)比，作者是一味的抑北國(guó)春風(fēng)揚(yáng)南國(guó)的春風(fēng)嗎？不是第5段突然筆鋒一轉(zhuǎn)，用一個(gè)設(shè)問(wèn)句，引出了北國(guó)春風(fēng)的另一個(gè)方面，引出下文感情的變化，表達(dá)自己對(duì)北國(guó)春風(fēng)的喜愛(ài)和懷念之情。北方的春風(fēng)是力大無(wú)窮的好漢 南方的春風(fēng)是柔情萬(wàn)般的姑娘比較一下五、想一想從全文來(lái)看，作者對(duì)北方春風(fēng)的態(tài)度有什么變化。四、比一比齊讀課文10段。人們開(kāi)始走出溫暖的家，“穿著老羊皮背心??把糞肥拋撒勻凈”開(kāi)始春耕了，人們規(guī)劃著，忙碌著。②臺(tái)州各地廣泛開(kāi)展了募捐、義賣、義診、義演等慈善活動(dòng)。四、拓展延伸、鞏固提升（再看我們的動(dòng)手能力，相信自己?。┍眹?guó)春風(fēng)來(lái)臨之后自然界出現(xiàn)了哪些變化？江南的春風(fēng)與北國(guó)的春風(fēng)有什么不同？試概括在下面。三、精讀文章、理解課文（通過(guò)朗讀、精讀課文，自主
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