三年級(jí)下語文教案-風(fēng)箏-鄂教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】(文件)
【正文】 了，梅花有大紅、粉紅、白色、黃色等好多種顏色，植物學(xué)家們還新培育了其他顏色的梅花呢！好讓它在百花凋零的冬天給大家?guī)砀嗝赖南硎?。?）指名拼讀。（4）你能結(jié)合剛才的短片用“梅花”說一句話嗎？二、初讀古詩，熟讀成誦。指名讀課文。讀了這么多遍，你能告訴老師，你讀懂了什么？（隨機(jī)體會(huì)詩句內(nèi)容，并在意境中識(shí)字。識(shí)記“數(shù)”字。除此之外，再來看看古詩，你還讀懂了什么？“凌寒獨(dú)自開”（1）梅花開放的時(shí)間——開在冬天里。瞧，這么復(fù)雜的字我們用講故事的方法就記住了。數(shù)筆畫，教學(xué)新的筆畫名稱“彎鉤”。跟老師讀“l(fā)237。（遙知不是雪）這里我怎么沒有見到“白”字呀！“遙”就是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，你有什么好辦法記住他嗎？（換一換）（2）作者差點(diǎn)就把這潔白的梅花當(dāng)成雪，可仔細(xì)一分辨，不是雪，為什么呢？“為有暗香來”因?yàn)橛幸还傻南阄讹h來。這就是梅花，是我國的十大名花之一，是我國的國花，詩人寫下這首梅花，也寫下了對(duì)梅花的贊美和喜愛。古詩同學(xué)們都已經(jīng)能夠熟讀成誦了，看來本課這些比較難的生字也應(yīng)該沒問題了，是嗎？我們一起來進(jìn)行一下鞏固練習(xí)。將詞語寫在梅花形的卡片上。這句話是說梅花飄香緣自它度過了寒冷的冬季。第五篇：三年級(jí)下語文教案南轅北轍湘教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】〈南轅北轍〉教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：正確讀寫“南轅北轍、盤纏、硬要”等詞語。難點(diǎn)：了解故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。齊讀課題：南轅北轍。而當(dāng)車往哪個(gè)方向走時(shí)，車轍就會(huì)往哪個(gè)方向延伸。四、學(xué)習(xí)寓言，體會(huì)寓意。）（1）引導(dǎo)：南邊的楚國是他要去的——（目的地），往北走是他的——（實(shí)際行動(dòng)），這就是說——他的目的地與行走的方向相反。（沒關(guān)系，我的馬跑得快。）等詞語，并板書。朋友：馬跑得越快，離楚國不是越遠(yuǎn)了嗎？（這是一個(gè)什么句？換成陳述句怎么說？哪句好？為什么？指導(dǎo)讀出反問句的語氣。）現(xiàn)在你能不能用自己的話說說這個(gè)結(jié)果。）形容這個(gè)意思的還有一個(gè)成語：背道而馳。七、小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了〈南轅北轍〉這個(gè)寓言故事，讓我們知道了行動(dòng)和目的如果相反，那離目標(biāo)就會(huì)越遠(yuǎn)。九、板書設(shè)計(jì)：南轅北轍 越越馬快車夫好遠(yuǎn)盤纏多 目的—— 行動(dòng)（相反）永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)愿望！。八、作業(yè)：把〈南轅北轍〉這個(gè)寓言故事講給別人聽。師范寫。（雖然…..但是….,，盡管…….可……，無論…..都……，不管……都……，即使……也…….）此時(shí)，你想對(duì)那個(gè)坐車人說些什么？（我們知道一個(gè)人如果走的方向不對(duì)，是實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)的。坐車人的愚蠢就在于自己所走的路與目的地相反，他這樣的一意孤行，導(dǎo)致的結(jié)果是——出示句子，齊讀：誰都知道，他的馬越好，車夫的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，走得越遠(yuǎn)，他離楚國也就越遠(yuǎn)。一個(gè)人當(dāng)坐車人，讀出他的“固執(zhí)”，另一個(gè)人當(dāng)他的朋友來誠懇地勸一勸他吧！——指名分角色朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。）你同意他的“理由”嗎？為什么？反饋交流理由，隨機(jī)理解“盤纏”（出門帶的錢。從這個(gè)詞我們可以推斷一下，他到底知不知道楚國在南邊，明明知道在南邊，卻硬要往北走，從“硬要”這個(gè)詞語中，體會(huì)到了什么？（固執(zhí)、很愚蠢、無知、不聽勸告、執(zhí)迷不悟）（3）朗讀句子。學(xué)生自由讀，從這句話你讀懂了什么。三、初讀寓言，感知大意。出示轅和轍的課件，仔細(xì)觀察 “轅”“轍”，你有什么發(fā)現(xiàn)？（解釋：轅：車前駕牲畜的兩根直木；轍：車輪壓的痕跡。上課前先請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老師所指的方向有誤，師問為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣一個(gè)人，他要去的地方在南方，但他偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看這個(gè)人吧。了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)梅花的精神，勇敢地面對(duì)困難與挫折，經(jīng)歷了磨難，才能取得更大的成功！讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩與贊美，再來背誦《梅花》。梅花墻角數(shù)學(xué)樹枝凌云寒冷獨(dú)自遙遠(yuǎn)黑暗數(shù)九寒天五花八門獨(dú)一無二柳暗花明四、總結(jié)。去掉拼音讀?，F(xiàn)在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？師生合作對(duì)讀對(duì)背、自由背、個(gè)別背、能背的站起來背。n”，本意呢是光線不亮，它的反義詞是“明”，你能幫它找到朋友嗎？（黑暗、暗示、暗號(hào)、陰暗）配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。你說的真好。遙知不是雪，為有暗香來。（孤獨(dú)、獨(dú)自、獨(dú)立、單獨(dú)、獨(dú)一無二、獨(dú)唱）（3）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了寒，就是寒冷，獨(dú)自開就是獨(dú)自開放，那“凌”是什么意思呢？老師告訴大家“凌”在這里是冒著的意思。“獨(dú)”是我們要學(xué)習(xí)的生字，在學(xué)習(xí)新字之前，我們先來認(rèn)識(shí)一下這個(gè)部首“反犬旁”。寒冷的反義詞是“溫暖”。”，你在哪里見過這個(gè)字？（數(shù)學(xué)書）這個(gè)字還有一個(gè)讀音你知道嗎？“shǔ”（課件出示）數(shù)一數(shù)，我們來數(shù)一數(shù)這個(gè)小組有幾個(gè)同學(xué)？識(shí)記“枝”字。識(shí)記“墻”字。齊讀。短片中向我們介紹了梅花的許多特點(diǎn)，那詩人王安石又是怎樣描寫梅花的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，聽老師讀詩文，注意聽清每個(gè)字的讀音。漢字中大部分合體字都是形聲字，因此學(xué)會(huì)用形聲字的方法識(shí)記生字非常重要。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首宋朝詩人王安石的作的古詩《梅花》（板書課題）齊讀課題。老師搜集了許多關(guān)于梅花的圖片，我們共同來欣賞一下。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。感悟古詩大意，了解梅花的特點(diǎn)，體會(huì)詩的意境，受到美的熏陶。師巡視指導(dǎo)。怎樣記住“舌”呢？生：上面一個(gè)“千”，下面一個(gè)“口”字，（師評(píng)：你是用加一加的方法來記的，真不錯(cuò)?。┫旅妫医o大家范寫“身”字?？磥恚@節(jié)課，大家的收獲可真不小。四、分角色讀，加深理解。師：孩子們，把你找到的答案和同桌交流一下吧。小花貓看不清自己的舌頭，就請(qǐng)小豬看。小馬是怎么說的呢？指名說。（指導(dǎo)生詞：“涼快”讀輕聲，“打滾”讀兒化音，“他倆”這里的“倆”的發(fā)音）來，我們一塊來讀。)師：是呀，它怎么沒汗呢？還記得小花貓為了找汗,去問了誰嗎？指名說。師巡視指導(dǎo)。下面，我給大家范寫“原”字。誰當(dāng)老牛？誰當(dāng)小花貓，只做動(dòng)作?(戴頭飾)我們一起來讀旁白。多失望?。。ㄉ?讀）師評(píng)：我聽出小花貓好奇的心情
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