體積和容積的認識教案(文件)
【正文】 。問：這樣倒?jié)M水呢？（生答）師：對，此時杯子所容納的最大容量才是杯子的容積。（課件示）基礎(chǔ)題：（）是體積。A 大于B 小于C 等于拓展題：用枚數(shù)相等的硬幣分別壘成下面的形狀，哪個體積大，為什么？思考題：小紅和小明各有一瓶同樣多的飲料，小明倒了3杯，而小紅倒了2杯。應(yīng)用題：判斷：一個木箱的體積說是它的容積。（三）容積和體積的練習(xí)：師：今天我們認識了“體積”和“容積”。，加深對容積理解（課件示）（1）舉例說明：茶葉罐里裝滿了茶葉，它所能容納茶葉的體積，就是它的容積。（二）認識容積 感知容積的意義（1）認識容器過渡語，師：剛才我們認識體積的時候借助了一些教具做實驗，江老師帶來了那么多的教具，它們都是放在哪里呢？（盒子里）師：對，像量杯，紙箱這樣能裝東西的器具，我們叫做容器。師：請大家仔細觀察，兩個杯子的水面分別發(fā)生了什么變化？（生：水面上升了）師：先請大家獨立思考下面的問題，再與同桌交流自已的想法。師：老師手中有一個涼薯和一個土豆，看一下哪個大？（學(xué)生猜）師：看來用眼睛看很難做出準(zhǔn)確的判斷，想想看能用什么辦法解決？師：看來大家好像遇到困難了，老師給大家播放一個故事，看大家能不能從中受到一點啟發(fā)？ 課件播放烏鴉喝水的故事。②在操作、交流中，感受物體體積的大小，發(fā)展空間觀念。為了培養(yǎng)孩子的空間觀念，我將視野拓寬到生活的空間，重視現(xiàn)實世界中有關(guān)體積和容積的問題，把它們作為教學(xué)的基礎(chǔ)。)T:現(xiàn)在大家回憶一下，這節(jié)課中我們都學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 什么是物體的體積？什么是物體的容積？第五篇：長方體和正方體的體積和容積認識體積和容積認識體積和容積的教學(xué)設(shè)計醴陵市陽三石小學(xué)江仲池【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊認識長方體的“體積與容積”【教材分析】本節(jié)課的內(nèi)容是《體積與容積》的學(xué)習(xí)。① 表面積②體積③ 容積（4）求一個長方體木塊占空間的大小，是求長方體的（）。，物體都有體積，只有容器才有容積。T：假設(shè)現(xiàn)在有兩個足夠大的燒杯，燒杯中有等量的水，將土豆和紅薯放進去，之后出現(xiàn)了如下情形（燒杯中水面都上升了）通過這兩個圖，大家能得出什么結(jié)論？ S：土豆占的空間大，體積大紅薯占的空間比土豆小，說明它的體積也比土豆小 T：通過上述實驗，我們知道物體的體積有大有小 現(xiàn)在這里有四枚硬幣把它們變換一下形狀，變成了這樣 大家想想，這四枚硬幣的體積變了嗎 S：沒有T：我們得出結(jié)論:同一物體，形狀改變了，但是體積不變T：我們知道，水杯能盛水，粉筆盒能裝粉筆，它們都能裝一定的東西，那么我們就把像這樣能容納其他物體的物體，成為容器（板書：容器：能容納其他物體的物體，我們稱之為容器）你還能舉出哪些容器？ S：（集裝箱，電冰箱，手提箱）T:大家看這樣兩個容器想想，哪個容器裝的水多，誰能想出一個辦法解決這個問題（找兩瓶相同多的水，分別倒入兩個杯子中將其裝滿，之后在比較兩瓶中剩下的誰的多少，就可以得出結(jié)論了，瓶中剩的水越多，它對應(yīng)的水杯裝的水越少）T：通過剛剛的實驗，我們知道容器所能容納物體的體積有多有少 于是，我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積板書：容器的容積：我們把容器所能容納物體的體積叫做容器的容積 T：這里有一個水杯老師現(xiàn)在向其中倒半杯水，大家想，這時候所裝的水量是不是容器的容積？ 為什么？那么要裝多少水才是杯子的容積呢？那是不是裝滿了水的杯子的體積和容積是一樣的？T：大家想想，冰箱的體積與容積有什么不同？ 這樣兩個物體，誰的容積大？誰的體積大？T：通過以上學(xué)習(xí)，大家能不能總結(jié)出容積與體積的區(qū)別？ S——T:大家說的很正確：,體積是從物體外部測量的。這位同學(xué)講的很詳細，現(xiàn)在大家想一想，烏鴉為什么能喝到水？ S：（小石
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