小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》說(shuō)課稿(文件)
【正文】 習(xí)碧綠碧綠的（）、雪白雪白的（），發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生積累語(yǔ)言。c、抓住文體特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)童話情境，落實(shí)說(shuō)話訓(xùn)練。我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文棉花姑娘棉花姑娘窗體頂窗體底端教學(xué)要求:認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞。課時(shí)安排:兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí)教學(xué)要求:通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入小朋友們,今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友,看看是誰(shuí)呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)指著:姑、娘,你們?cè)谀膬阂?jiàn)過(guò)這兩個(gè)字?(都是女字旁)二、激趣學(xué)文,整體感知多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示課件:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開書137頁(yè),聽老師來(lái)講講這個(gè)故事。這里有幾句話?都難讀嗎?第一句:指名讀,讀詞語(yǔ):蚜蟲,誰(shuí)記住了“蚜”字?第二句:誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓:盼望/(停頓)讀詞卡:盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)齊讀第一自然段。(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。五、寫字:只、星。能正確流利初步有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片?？墒遣恍业氖虑榘l(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會(huì)提出什么問(wèn)題呢?歸納為三個(gè)問(wèn)題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會(huì)有誰(shuí)來(lái)給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?過(guò)渡:就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文:師范讀。反饋:⑴問(wèn)題一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。盼望這個(gè)詞說(shuō)明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?④再次指名讀,要求初步讀得有感情。⑶問(wèn)題三:是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病?①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。①快速讀,完成以下練習(xí)。②同桌選擇喜歡的一個(gè)小節(jié)練讀,分角色讀。(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點(diǎn))讀句子:小朋友真了不起,不僅會(huì)讀課文中的生字,還把生活中的詞語(yǔ)請(qǐng)進(jìn)了課堂,下面就讓我們運(yùn)用他們來(lái)了解更多的知識(shí)吧!小小知識(shí)庫(kù):①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。四、總結(jié):這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識(shí)了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個(gè)有趣的故事演一演,好嗎?板書設(shè)計(jì): 棉花姑娘青蛙田里啄木鳥樹干害蟲燕子天空七星瓢蟲葉子第五篇：小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文《棉花姑娘》教案蘇肖華一、說(shuō)明版本：《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲來(lái)了，把這些害蟲一掃而光。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)姑、娘等7個(gè)生字。三、設(shè)計(jì)理念：以動(dòng)畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（花、娘）（棉花姑娘是本文的主人翁，輕聲姑、娘是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的朗讀起了鋪墊作用。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出可惡的，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。）（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用（）劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話的語(yǔ)氣？c小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)樾挠杏喽Σ蛔氵@一難點(diǎn)。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是心有余而力不足，但他們都是我們的好朋友。）。（以問(wèn)題開始，又以問(wèn)題結(jié)束，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。同桌合作學(xué)習(xí)生字蚜、盼、治、啄、斑，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來(lái)的蜜。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點(diǎn)讀單個(gè)字,并說(shuō)說(shuō)在哪兒見(jiàn)過(guò)或有什么好方法記住。啄木鳥只會(huì)捉——的害蟲。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。②指名讀,注意“咧”字音。③理解:“可惡、盼望”。自由讀。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友,出示圖片:你能說(shuō)說(shuō)
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