【正文】 習(xí)碧綠碧綠的（）、雪白雪白的（），發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生積累語言。c、抓住文體特點，創(chuàng)設(shè)童話情境，落實說話訓(xùn)練。我的說課完畢，謝謝大家！第四篇：一年級語文棉花姑娘棉花姑娘窗體頂窗體底端教學(xué)要求:認(rèn)讀“姑、娘、蚜”等7個字。教學(xué)重點:學(xué)會生字詞。課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)要求:通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)二、激趣學(xué)文,整體感知多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示課件:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。這里有幾句話?都難讀嗎?第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個字?)齊讀第一自然段。(2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。五、寫字:只、星。能正確流利初步有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課件、卡片?？墒遣恍业氖虑榘l(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!二、初讀課文:師范讀。反饋:⑴問題一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?④再次指名讀,要求初步讀得有感情。⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。①快速讀,完成以下練習(xí)。②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。(姑姑姑媽蚜蟲盼頭治療斑馬斑點)讀句子:小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!小小知識庫:①啄木鳥姑娘是大樹的好朋友。四、總結(jié):這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?板書設(shè)計: 棉花姑娘青蛙田里啄木鳥樹干害蟲燕子天空七星瓢蟲葉子第五篇：小學(xué)一年級語文《棉花姑娘》教案蘇肖華一、說明版本：《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識姑、娘等7個生字。三、設(shè)計理念：以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。（花、娘）（棉花姑娘是本文的主人翁，輕聲姑、娘是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出可惡的，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。）（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用（）劃出來，并說說你為什么喜歡它。b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為心有余而力不足這一難點。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是心有余而力不足，但他們都是我們的好朋友。）。（以問題開始，又以問題結(jié)束，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）五、配樂分角色感情朗讀全文。，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。同桌合作學(xué)習(xí)生字蚜、盼、治、啄、斑，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。③螞蟻喜歡吃蚜蟲拉出來的蜜。姑娘蚜蟲盼望治病啄木鳥斑點讀單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。啄木鳥只會捉——的害蟲。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。②指名讀,注意“咧”字音。③理解:“可惡、盼望”。自由讀。今天我們要來認(rèn)識一個新朋友,出示圖片:你能說說