【正文】 )師生合作表演童話故事。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用劃出，反復(fù)讀讀。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。②禾苗的臉上長滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。⑵問題二:棉花姑娘的病好了嗎?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。(師范讀課文)交流。教學(xué)設(shè)計中的困惑：a、針對低年級學(xué)生的特點，在充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位時，教學(xué)中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。在識字教學(xué)中，我讓孩子們觀察“姑、娘”這兩個字的共同點，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運用形聲字的規(guī)律。在教學(xué)中我通過多種游戲讓孩子們在游戲中識字，在快樂中自主學(xué)習(xí)。第一課時，重點是識字，初步感知課文內(nèi)容，品讀課文的第一段和最后一段。仔細(xì)看圖，觀察得出“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了許多可惡的蚜蟲。識記“姑娘”兩個字。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識。以前，我備課時總是精心設(shè)計提問，并冥思苦想一個標(biāo)準(zhǔn)答案，授課時費盡心機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生說出這個標(biāo)準(zhǔn)答案。《課標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。你們認(rèn)識它嗎？知道它的用途嗎？現(xiàn)在老師帶同學(xué)們到棉花田里去認(rèn)識一位新朋友，好嗎？請小朋友們站起來，展開翅膀，閉上雙眼，慢慢地飛起來，飛呀、飛呀，飛過高山，飛過河流，慢慢睜開眼睛，咱們飛到了棉花田里。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。三、說教學(xué)目標(biāo)知識與技能：“姑娘、可惡、蚜蟲、盼望”等詞語。（請學(xué)生劃出生字、生詞）、句子:多種形式的讓學(xué)生反復(fù)地讀、記憶。（五）布置作業(yè)：把今天學(xué)的課文《棉花姑娘》的故事講給爸爸媽媽聽。另外，還培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力及愛提問題、愛發(fā)言的好習(xí)慣。讀后交流，更使我欣喜地看到：新教材在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面的作用，他們小小年紀(jì)就有不唯上、不唯書的膽略和勇氣，大膽地對教材本身質(zhì)疑。三、教學(xué)的重難點：認(rèn)識７個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文的第一自然段。１、初步感知。）讓你感到最難受的事情是什么？懷著難受的心情讀讀第一自然段。（4）人文目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的欲望。三、說學(xué)法“授之以魚不如授之以漁”，教得好不如學(xué)得好。首先我用課件出示文中第一幅圖，讓學(xué)生觀察棉花姑娘身上有什么？棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？聽老師范讀第一自然段，在簡單介紹蚜蟲后，啟發(fā)學(xué)生想象成千上萬的蚜蟲待在棉花姑娘身上，她的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情？抓住重點詞語“盼望”指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出難受、急切希望治好病的心情。正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文?！?指名讀,齊讀。今天我們要來認(rèn)識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。④師生共同分角色讀一讀第四小節(jié)。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。（以問題開始，又以問題結(jié)束，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)識姑、娘等7個生字。②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。反饋:⑴問題一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。五、寫字:只、星。課時安排:兩課時教學(xué)過程:第一課時教學(xué)要求:通讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。（預(yù)設(shè)5分鐘）當(dāng)七星瓢蟲治好棉花姑娘的病后，她的心情又如何呢？讓學(xué)生帶著這種心情讀第6自然段，劃出自己喜歡的詞語，穿插說話練習(xí)碧綠碧綠的（）、雪白雪白的（），發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生積累語言。在上課前，我以精美的課件把孩子們帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng)，并以棉花姑娘自我介紹和孩子們打招呼的形式，訓(xùn)練孩子們的說話能力，激發(fā)閱讀文本的興趣。我將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”、“自學(xué)法”、“以讀代講教學(xué)法”等。全文共六個自然段。并做了相應(yīng)《語文課堂作業(yè)本》上的書面練習(xí)，旨在扎扎實實落實生字新詞關(guān)?！墩n標(biāo)》指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程”。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。培養(yǎng)學(xué)生在小組合作交流中，認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙。并指導(dǎo)朗讀。，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。第一篇：小學(xué)一年級語文《棉花姑娘》說課稿《棉花姑娘》說課稿一、說教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲情感態(tài)度與價值觀：、探究科學(xué)的興趣。相機(jī)理解“可惡、盼望”。五、說教學(xué)方法和手段新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)和學(xué)生交流收集的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。２、“以讀為本”，加強(qiáng)讀書實踐。（在字詞學(xué)習(xí)中，我以五步教學(xué)法為基礎(chǔ)，根據(jù)形聲字、象形字地不同特點來進(jìn)行教學(xué)，在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計了游戲“七星瓢蟲吃蚜蟲”。這是一則童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識。本篇課文，我靈活運用多種教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合。（預(yù)設(shè)2分鐘）興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。拓展練習(xí)，積累語