【正文】 表達有直觀圖進行依托，我讓學生仔細觀察了圖片，讓孩子直觀地感受到棉花姑娘生病了，很難受，當一只只蚜蟲在那兒飛來飛去，有小朋友甚至會失聲叫出來，有了這種直觀感受，那讀出感情來應該容易多了。（在字詞學習中，我以五步教學法為基礎(chǔ)，根據(jù)形聲字、象形字地不同特點來進行教學，在鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計了游戲“七星瓢蟲吃蚜蟲”。）２、課件出示棉花姑娘圖，夸夸棉花姑娘。２、“以讀為本”，加強讀書實踐。能正確的讀課文，能有感情地朗讀課文第一自然段，讀好請求的語氣?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。在這一課中，我充分地相信孩子，解放孩子，放手讓孩子自讀自悟。在課的最后階段，利用拓展延伸的環(huán)節(jié)和學生交流收集的有關(guān)對人類有用的鳥類和益蟲的資料。合作學習營造了一個和諧、自由的課堂氛圍，為學生提供了主動參與的機會。五、說教學方法和手段新的《語文課程標準》指出：學生是學習的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。體會重點詞語的作用。相機理解“可惡、盼望”。30 棉花姑娘（全班齊讀課題）“姑娘”，分析字形，加強記憶。，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲情感態(tài)度與價值觀：、探究科學的興趣。樹立保護益蟲和益鳥的意識。第一篇：小學一年級語文《棉花姑娘》說課稿《棉花姑娘》說課稿一、說教材分析本單元的主題是“我們身邊的科學”。二、說學況分析一年級的學生知識儲備少，對課文朗讀的能力不強，正處在學習的開始階段。，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。（二）初讀課文，識記生字。并指導朗讀。（四）拓展延伸，現(xiàn)在你最想對誰說點什么？、益蟲？小結(jié)：這些益鳥益蟲會幫助人類除去害蟲，它們是人類的好朋友，今后遇見它們一定要好好保護它們！今天老師帶著大家飛到棉花田里，認識了棉花姑娘。俗話說：“方法是打開知識寶庫的鑰匙。每位學生都有平等的機會在各自的小組中討論并解答問題，在交流討論中，學習其他同學的優(yōu)點，開展互學、互查、互評活動，使學生在檢查對方的同時也學會檢查自己，在評價其他同學時也學會評價自己。培養(yǎng)學生在小組合作交流中，認真傾聽別人發(fā)言的好習慣。在借助拼音讀課文整體感知后，我引導學生說出讀懂的問題與讀不懂的問題。正當蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。了解課文的主要意思，能說出文章的主要內(nèi)容?！墩n標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”。（這樣設(shè)計，聯(lián)系學生的生活實際，借助直觀畫面，培養(yǎng)學生觀察、思考和口頭表達能力，也調(diào)動了學生的學習積極性。并做了相應《語文課堂作業(yè)本》上的書面練習，旨在扎扎實實落實生字新詞關(guān)。）此時，棉花姑娘有什么感受，她最想做什么呢？引出“她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！”示范讀，齊讀，展示讀。全文共六個自然段。（2）語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。我將教學方法確定為促進學生自主、合作、探究性學習的“情境教學法”、“自學法”、“以讀代講教學法”等。我采用多種形式朗讀，如：范讀、自由讀、表演讀、分角色讀、齊讀等，力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果，突破教學難點。在上課前，我以精美的課件把孩子們帶入漂亮的棉花之鄉(xiāng)，并以棉花姑娘自我介紹和孩子們打招呼的形式，訓練孩子們的說話能力，激發(fā)閱讀文本的興趣。（預設(shè)20分鐘）閱讀教學要植根于情感，朗讀是加深學生情感體驗的最好方法，同時也是一種極具個性，融理解和表達于一體的綜合活動。（預設(shè)5分鐘）當七星瓢蟲治好棉花姑娘的病后，她的心情又如何呢？讓學生帶著這種心情讀第6自然段，劃出自己喜歡的詞語，穿插說話練習碧綠碧綠的（）、雪白雪白的（），發(fā)展學生思維，讓學生積累語言。我的說課完畢，謝謝大家！第四篇：一年級語文棉花姑娘棉花姑娘窗體頂窗體底端教學要求:認讀“姑、娘、蚜”等7個字。課時安排:兩課時教學過程:第一課時教學要求:通讀課文,學習生字新詞。這里有幾句話?都難讀嗎?第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)治病(誰見過這個字?)齊讀第一自然段。五、寫字:只、星。教學準備:圖片、課件、卡片。反饋:⑴問題一:棉花姑娘得的是什么病?①出示相關(guān)的小節(jié),自由練讀。⑶問題三:是誰治好了棉花姑娘的病?①找到相關(guān)的小節(jié),自由練讀。②同桌選擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。四、總結(jié):這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?板書設(shè)計: 棉花姑娘青蛙田里啄木鳥樹干害蟲燕子天空七星瓢蟲葉子第五篇：小學一年級語文《棉花姑娘》教案蘇肖華一、說明版本：《棉花姑娘》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。教學目標：（1）認識姑、娘等7個生字。注意培養(yǎng)學生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學生的主動性，同時初步培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。要求看拼音，讀準字音，找出要求會認的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了?。磕亩胃嬖V我們的？自由讀一讀。b反復讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）（小組學習，既可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作，自主學習的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學生充分地朗讀，充分地感悟。今天，老師和大家一起學習了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是心有余而力不足，但他們都是我們的好朋友。（以問題開始，又以問題結(jié)束，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學生進一步探究的欲望。，相機指導讀出請求的語氣。不但培養(yǎng)了學生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹