【正文】 現(xiàn)在的她可真美呀?。ㄕn件出示棉花笑臉圖配最后一段話）誰(shuí)來(lái)讀一讀？（課件出示詞組對(duì)比：碧綠的葉子──碧綠碧綠的葉子雪白的棉花──雪白雪白的棉花）自己讀讀這兩組詞，讀完后有什么感覺？你還看見過 “碧綠碧綠的” 和“雪白雪白的”東西嗎？說一說。燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲各有各的本領(lǐng)，它們都是對(duì)人類有好處的益蟲、益鳥。生字學(xué)得這么好，那么課文你們讀得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友們打開書137頁(yè)。然后，教師范寫，生書空，最后寫在田字格中。正確、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。(2)還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩“詞語(yǔ)蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……詞語(yǔ)：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。今天棉花姑娘又來(lái)看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！棉花姑娘還帶來(lái)了很多棉花寶寶呢！(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語(yǔ)說一句話。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰(shuí)弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的39。(出示課文第1自然段。在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語(yǔ)嗎？你們也有過最盼望的事吧，誰(shuí)能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對(duì)話。她非常有禮貌地對(duì)燕子醫(yī)生說……(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦啊？我的身子越來(lái)越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。齊讀最后一個(gè)自然段。六、板書設(shè)計(jì)1棉花姑娘燕子 會(huì)捉空中害蟲 啄木鳥 會(huì)捉樹上害蟲 青蛙 會(huì)捉水里害蟲 七星瓢蟲 會(huì)捉蚜蟲棉花姑娘教案10【課前透視】這是一篇充溢童真童趣的童話故事，課文通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自身治病的故事，告訴俺們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)知“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)生字。【教學(xué)過程】一、想象、角色體驗(yàn)復(fù)習(xí)生字：開火車讀、師生對(duì)口形猜字。⑵ 教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜俺愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話。開展朗讀競(jìng)賽，師生一起評(píng)價(jià)，并適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。你們看到了什么？相機(jī)進(jìn)行句子訓(xùn)練：你還見過什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個(gè)字：⑴ 同學(xué)讀字組詞。寫不好的字還可以再寫幾個(gè)。閱讀又是同學(xué)個(gè)性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深體驗(yàn)。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請(qǐng)求語(yǔ)氣時(shí)，教師聯(lián)系上文：棉花姑娘生病了，她的身上長(zhǎng)滿了蚜蟲，蚜蟲在它們身上使勁地咬啊咬啊，（師邊說邊做動(dòng)作）假如你就是棉花姑娘你會(huì)想些什么？說些什么？同學(xué)聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。二、跳出文本，拓展延伸在同學(xué)沉入文本時(shí)還要及時(shí)“跳出來(lái)”，“跳出來(lái)”是為了更好地駕馭文本。了解不同動(dòng)物消滅不同害蟲的本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲，并懂得保護(hù)它們。師：同學(xué)們！今天胡老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請(qǐng)看：（課件1—4棉花圖片）師：瞧！棉花多可愛呀！今天我們學(xué)習(xí)的課文與棉花有關(guān)，大家請(qǐng)看課題。我們把課題合起來(lái)讀。第二題：去拼音，我會(huì)認(rèn)。（課件出示句子）指多名學(xué)生讀。（指名回答，師貼字）教師指導(dǎo)品讀棉花姑娘請(qǐng)求燕子的話（課件：棉花姑娘與燕子對(duì)話、圖）師：① 棉花姑娘正傷心、難受的時(shí)候，燕子飛來(lái)了，她多么盼望燕子能給她治病??！于是她請(qǐng)求地說：（生接：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”）誰(shuí)來(lái)試著請(qǐng)求請(qǐng)求燕子？（指名讀）師：我發(fā)現(xiàn)呀！你們把這句話都讀對(duì)了，可是沒把它讀出感情來(lái)。就在她傷心的時(shí)候，忽然......（課件，學(xué)生接讀）師：于是棉花姑娘驚奇地問：（生接讀）你能驚奇地問一問嗎？師：它們到底是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)介紹介紹這些小蟲？（課件：小蟲的話，指名讀）師：（課件：七星瓢蟲圖）這就是那圓圓的七星瓢蟲，一只七星瓢蟲一天能吃130多只蚜蟲，是油菜、棉花等植物的好朋友。在大自然中，有許多這樣對(duì)我們?nèi)祟愑袔椭男?dòng)物，我們要保護(hù)它們。誰(shuí)來(lái)說說，讀書的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？（1）第一自然段：生字多。）課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎？“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧！”小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問題嗎？那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好！我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢？（6，按照自然段）下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家？（啄、斑）生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮）生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)！誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀？句子：（1）盼盼到家，安居樂業(yè)。（3）王母娘娘開蟠桃盛會(huì)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“姑、娘”等7個(gè)生字。字音：盼、娘、治。今天我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友，出示圖片：你能說說這是什么嗎？它長(zhǎng)著什么樣呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧綠碧綠的葉子）對(duì)，它長(zhǎng)得那么漂亮，所以我們就稱它為“棉花姑娘”。要求：聽清字音，想想剛才自已提出的問題。②指名讀，注意“盼望、治病”的正音。⑵問題二：棉花姑娘的病好了嗎？①出示相關(guān)的小節(jié)，自由練讀。②說說從這段中知道了是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，他長(zhǎng)的什么樣？③出示相關(guān)的寫七星瓢蟲的句子，練讀。燕子只會(huì)捉——的害蟲。③反饋三、學(xué)習(xí)生字詞：出示詞語(yǔ)：（帶音節(jié)）指名讀一讀。②禾苗的臉上長(zhǎng)滿了黑斑，青蛙馬上趕來(lái)治病了。會(huì)寫“只、星、雪、幫、請(qǐng)、就”6個(gè)生字。學(xué)習(xí)過程一、看圖導(dǎo)入(出示棉花圖)認(rèn)識(shí)棉花：小朋友們，這是什么呀？(棉花)你們見過棉花嗎,誰(shuí)來(lái)說說?那棉花都有哪些用處呢?是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。好，接下來(lái)，請(qǐng)以自己喜歡的方式來(lái)讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。（全班一起來(lái)玩，如果你讀對(duì)了，那就要坐得更端正）。棉花姑娘都是怎么請(qǐng)他們幫忙的?。肯矚g哪個(gè)醫(yī)生就讀哪一段。七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）咧開嘴笑了誰(shuí)想來(lái)讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。我們一起來(lái)讀讀今天要寫的生字：你們覺得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的？哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的？寫字。本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生多說，進(jìn)行發(fā)敬思維訓(xùn)練）老師特別喜歡棉藥，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)言想辦法。請(qǐng)學(xué)生自讀課文？要求學(xué)生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。出示生字卡片，哪些字很你以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)，從什么地方認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差異，很多同學(xué)在平時(shí)的閱讀和生活中已經(jīng)掌握很多漢字，同時(shí)給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)）。（2）可以用什么方法記住這些字。學(xué)生自由朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出自然序號(hào)。棉花姑娘教案15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。教學(xué)重、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。師：你們?cè)趫D片上。據(jù)圖質(zhì)疑出示棉花圖片。練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文的插圖，并找出相應(yīng)的段落讀一讀。（這段教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。小組合作學(xué)習(xí)。請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了什么？（放手讓學(xué)生生自由讀課文后交流，知道什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰、由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來(lái)，與他人共享）。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，錄音機(jī)。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”看來(lái)誰(shuí)也幫不了她，正當(dāng)蚜蟲得意吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星標(biāo)蟲來(lái)了，把這些害蟲一掃而光。、碧綠碧綠的？誰(shuí)會(huì)照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的五、書寫生字。那么最終是誰(shuí)治好了棉花姑娘的?。浚ㄆ咝瞧跋x）七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識(shí)它們，當(dāng)時(shí)她的心情又會(huì)是怎么樣??？那么誰(shuí)來(lái)告訴棉花姑娘它們是誰(shuí)?。繉W(xué)生說，不全面的老師補(bǔ)充。啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來(lái)解決這些問題了，有信心嗎？棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時(shí)，她的心情怎樣？（難受，焦急）它是怎么想的？（個(gè)別讀，齊讀）是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊。同時(shí)思考這樣幾個(gè)問題：棉花怎么生病了呢？它請(qǐng)了哪些醫(yī)生來(lái)給它治病呢？最后誰(shuí)治好了它的病呢？（開始吧）學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識(shí)字方法。我們?cè)賮?lái)看看這些棉花，你們想說些什么呀？是啊，棉花的葉子上都是一個(gè)個(gè)小洞，怎么回事啊，想知道嗎？好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽，然后說）恩，看來(lái)今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)會(huì)7個(gè)生字。④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)寫下詞語(yǔ)。青蛙只會(huì)捉——的害蟲。過渡：其實(shí)棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴，只是他們都不能給他治病，他們都是誰(shuí)呢？（板：燕子，啄木鳥、青蛙）⑷朗讀24小節(jié)。③你從哪些詞語(yǔ)中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高興嗎？④請(qǐng)初步有感情地讀課文。給“可惡”換個(gè)詞。要求：讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾次，盡量把課文讀通順?？墒遣恍业氖虑榘l(fā)生了，棉花姑娘生病了，你們瞧——（出示生病的棉花圖），你看了這樣的39。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、幻燈片、卡片。了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。今天我們還要學(xué)會(huì)寫兩個(gè)字：只、星請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（上下結(jié)構(gòu)）下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？誰(shuí)是小小書法家？請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫一個(gè)。（1）啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。（2）還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。（師范讀課文）交流。像燕子，啄木鳥這些對(duì)人類有幫助的鳥類，我們叫它們“益鳥”。啄木鳥、青蛙幫到棉花姑娘了嗎？為什么？（五）學(xué)習(xí)第5自然段師：原來(lái)??！燕子、啄木鳥、青蛙不是不肯幫棉花姑娘，而是幫不了。師：是??！這些可惡的蚜蟲在棉花姑娘身上爬來(lái)爬去，不停地鉆啊咬??！此時(shí)的棉花姑娘會(huì)是什么心情呢？（自由回答）此刻棉花姑娘最大的愿望是什么呢？你能讀讀她的愿望嗎？師：于是，她難受地說：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病啊！”（課件出示句子）她傷心地說：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病??！”她著急地喊：生讀：“我多么盼望有醫(yī)生來(lái)給我治病啊！”師：盼望著，盼望著，棉花姑娘真盼來(lái)了幾位醫(yī)生，到底是誰(shuí)呢？我們一起到書中看看吧！（四）學(xué)習(xí)24自然段。看來(lái)，你們都是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！相信你們也會(huì)把課文讀好，請(qǐng)打開書137頁(yè)大聲地把課文朗讀一遍，想一想：棉花姑娘怎么了？（三）學(xué)習(xí)第1自然段。（二）鞏固生字詞。師：棉花”這個(gè)詞要讀輕聲，師范讀。難點(diǎn)：讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。棉花姑娘教案11一、教學(xué)目標(biāo)：鞏固生字詞。體驗(yàn)感悟：本文人物角色鮮明，對(duì)話較多，低年級(jí)又非常愛表示，所以教師在同學(xué)充沛感悟文本進(jìn)行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自身找合作伙伴進(jìn)行角色扮演?！彼詾榱素S富同學(xué)的體驗(yàn)感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運(yùn)用多種手段，提高同學(xué)與文本的對(duì)話質(zhì)量，加深同學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)化程度。三、延伸拓展資源你還知道哪些對(duì)人類有益的鳥類和益蟲？教師相機(jī)拓展自身收集的資料。⑶ 教師展示寫得好的作業(yè)，評(píng)價(jià)時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗。⑵ 指名介紹七星瓢蟲，也可以加上自身的話。⑶ 同桌合作站起來(lái)面對(duì)面分角色讀他們的`對(duì)話。二、感悟、情感遷移出示第一幅插圖：⑴ 自身試著讀讀棉花姑娘的話：教師適時(shí)范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。查找資料認(rèn)知一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。另外，文中人物角色鮮明，對(duì)話較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖?