【正文】 躍）五、配樂分角色感情朗讀全文。，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。同桌合作學(xué)習(xí)生字蚜、盼、治、啄、斑，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認識棉花。根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第24自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。（3）認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。練讀，指讀，齊讀。練讀，齊讀。要讀出棉花姑娘請求的語氣領(lǐng)讀，指讀，齊讀。（三）學(xué)生讀書，教師巡視指導(dǎo)。二、朗讀課文（一）創(chuàng)設(shè)情境：小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生，今天它們都來了，大家看看都有誰。附板書設(shè)計：棉花姑娘生病的棉花病好了的棉花燕子——————空中啄木鳥——－——樹干青蛙——————田里第二篇：棉花姑娘優(yōu)秀教案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、流利地朗讀課文，感悟課文。誰治好了“棉花姑娘”的病。讀了課文，你想說什么？（學(xué)生自由發(fā)言）小組討論交流。識字游戲：找朋友把和一家子的拼音朋友貼在一起，全班齊讀，介紹識字方法。教學(xué)方法：討論法教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課老師今天帶來一個盒子，想知道里面裝得是什么？誰愿意到這兒摸摸，猜猜里面裝得是什么？（棉花）你們知道棉花是怎么長出來的嗎？（出示掛圖）這就是一株棉花，觀察一下這棵棉花，你發(fā)現(xiàn)了什么？你愿意幫助“棉花姑娘”嗎？這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)30課棉花姑娘二、初讀課文，認識生字請同學(xué)們借助拼音，自己試讀課文，把不認識的字做上記號，以小組為單位解決這些字。分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。接力朗讀課文，學(xué)生評價。給生字組成詞語。棉花姑娘都請誰來幫忙？結(jié)果怎樣？趣味對讀（1）、分組、分排、分角色朗讀對話。師生分角色朗讀課文。，鞏固認字。出示小動物課件：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。學(xué)生練習(xí)后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。（2）指名讀第三段學(xué)習(xí)生字：啄出示課件：請你幫我捉害蟲吧！對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！有感情地朗讀這兩句話。（4）指名讀第五段出示課件：你們是誰呀？我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。（5）學(xué)習(xí)第六段學(xué)生讀過第六段后，出示課件：碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。）板書課題，認識認識生字姑娘，讀好輕聲。）（三）初讀課文：學(xué)生自由朗讀課文。（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）（四）讀感悟，理解課文。(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）（4）七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個詞知道的？（驚奇），你表演一下這個神態(tài)嗎？（5）出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。自學(xué)提示：a分角色朗讀對話。（理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認識）六、歸納總結(jié)，拓展延伸。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。其中第一自然段中的“可惡”一詞，把棉花姑娘的難過、傷心表現(xiàn)得淋漓盡致。２．是什么事讓棉花姑娘愁眉苦臉？你是從哪一段讀懂的？３．你看，這就是可惡的蚜蟲！“可惡”像我們常說的“討厭”。二、讀好句子，體驗角色情感閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以讀為本，已成為大家的共識。【教學(xué)設(shè)計】１．快速讀課文，思考：棉花姑娘請了哪些醫(yī)生給自己治病？２．身上長滿蚜蟲的棉花姑娘見到這些醫(yī)生，是怎么向他們求救的，誰來當(dāng)一回棉花姑娘？出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”３．讀讀這三句同樣的話，能不能讀出不同的心情？４．創(chuàng)設(shè)情境：是啊，她盼著，盼著終于把燕子盼來了。棉花姑娘又急切地說──請你幫我捉害蟲吧！啄木鳥又飛走了。６．選一位醫(yī)生，練練他說的話吧！７．師生分角色讀對話。從讀可以表現(xiàn)出學(xué)生對語言深刻的感悟，個性化的朗讀成了課堂上最動人的旋律。學(xué)生的心竟是如此的細膩，如此的善良！作為老師，我怎么就沒有想過呢？因此，我決定改編對話來擴展教學(xué)目標(biāo)。你還是請啄木鳥幫忙吧！”啄木鳥說：“我只會捉樹干里的害蟲，你還是請青蛙幫忙吧！”青蛙說：“我只會捉田里的害蟲，你還是請七星瓢蟲幫忙吧！”經(jīng)學(xué)生們這么一改，文章就更加富有人情味了。引出謎面：花椒樹，耷拉枝，青馬下個白馬駒，2．學(xué)生試猜，說出為什么這么猜?對積極動腦思考的學(xué)生給予表揚。5．課件演示：一望無際的田野里一朵朵雪白的棉花綻開笑臉……播放課件，教師描述，學(xué)生感受畫面中的美麗景色。三、自學(xué)生字，匯報交流1．小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。4．你有什么好辦法記住它們呢?學(xué)生交流識字方法。（1）同桌互考（2）開火車讀（3）游戲摘蘋果四、細致觀察，寫好每個字1．，區(qū)分上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)：“雪、幫”上大、下小，“星、只”上小下大2．引導(dǎo)學(xué)生細致觀察，寫好漢字的每一筆。五、傾聽、品讀1．師配樂讀文，邊聽邊想聽懂了什么。注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)重點：用不同的識字方法認識7個生字。 邊寫邊說)在這里，花要讀成輕聲。師：你們真會發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘?生：叫女孩子為姑娘。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。師：你用了加一加的辦法，真不錯! (課件)蚜蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。生2：很痛苦!師：此時你心理最想的是什么?生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!師：此時的棉花姑娘確實需要醫(yī)生來給她治病!你看，他心理怎么想的呢?生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊!師：“治”還可以跟誰做朋友?生：治療。請小朋友們聽老師讀課文4自然段，找找棉花姑娘請了哪幾位動物醫(yī)生幫她治病。你有什么好辦法記住“啄”嗎?生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”師：誰補充?生：她說得落了一點。了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。①同學(xué)自讀課文。c．想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情’！d．指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。b．小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c．拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的________________________________________________四、有感情地朗讀課文第二課時一、繼續(xù)學(xué)習(xí)自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的?！皫汀弊肿笊暇植康呢Q撇要出頭。棉花姑娘教案4教學(xué)目標(biāo)認識“姑娘”等7個字，會寫8個字。讀好請示的語氣。找“小老師”領(lǐng)讀生字。三、朗讀感悟生字都認識了，再來讀課文，同學(xué)們就會覺得很輕松了，快來試試吧。師指導(dǎo)朗讀方法。五、合作總結(jié)燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花姑娘而是他們確實幫不上忙，如：棉花姑娘向你請求幫助的話，你打算怎么說？怎么做？。認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。在教學(xué)中著重指導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀，通過不同角色的扮演讓學(xué)生了解各種有益的鳥類和益蟲的不同作用，重體驗，輕說教，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)科學(xué)常識的39?！窘虒W(xué)時間】2課時?！冀虒W(xué)過程一、談話揭題（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認識它嗎？它叫什么？（棉花）棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來寫，親切地稱它為──棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。（學(xué)生圈出：蚜蟲）你覺得蚜蟲的蚜字怎么記比較好？（形聲字）（回到圖片）身上長滿了可惡的蚜蟲，這時的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）我們一起看看課文中用怎樣的一句話來表達棉花姑娘此時的心情。她就是我們今天要認識的新朋友——棉花姑娘。齊讀，我們一起來叫叫她吧認識“姑、娘”兩個字這兩個字小朋友在什么地方見過呢，你是怎么記住的？二、激趣學(xué)文，整體感知導(dǎo)語：棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮啊！可是，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒有請誰來幫幫她自瀆課文請小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認識的字可以多讀幾遍。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段導(dǎo)語：蚜蟲是害蟲，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對我們說些什么呢？自讀課文解決問題a、棉花姑娘生病了，葉子上有學(xué)多可惡的蚜蟲，她的心情怎么樣？b、那棉花姑娘會想些什么，對我們說些什么呢？朗讀是啊，棉花姑娘多么難受啊，她是多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！你能把你此刻的感受用讀體現(xiàn)出來嗎？讀一讀這句話：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！a自由練讀，b個別讀，c齊讀讀第一自然段四、學(xué)習(xí)課文第五自然段棉花姑娘的病這么重，到底是誰幫她治好了病？（七星瓢蟲）讀：請小朋友自由的讀一讀第五自然段同桌互讀：現(xiàn)在請你和你的同桌合作，一個讀一個聽，要求讀準(zhǔn)音，如果錯了請你幫幫他學(xué)習(xí)第一句a、七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？（大）你從哪一句看出七星瓢蟲的本領(lǐng)大呢？（很快就把蚜蟲吃光了。c、齊讀第一句你們喜歡七星瓢蟲嗎？（喜歡）那就讓我們一起來讀一讀第一句學(xué)習(xí)第二句a、七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘看到他時露出了什么表情，她會對七星瓢蟲說什么？b、朗讀：指名讀，誰來當(dāng)一回棉花姑娘，帶者驚奇的表情讀一讀這句話齊讀，我們一起來問問七星瓢蟲學(xué)習(xí)第三句這個時候，七星瓢蟲是怎么把自己介紹給棉花姑娘的呢？a、朗讀：自由讀，指名讀，齊讀b、說話訓(xùn)練如果你是七星瓢蟲，你還會怎么介紹自己？五、學(xué)習(xí)第六自然段七星瓢蟲本領(lǐng)怎么大，有沒有治好棉花姑娘的病呢？（有）你從哪段看出來的？（第六自然段）a、指名讀：你能把你知道的讀給大家聽一聽嗎？b、想象說話：棉花姑娘的病好了，她的心情會怎么樣？她會對七星瓢蟲說些什么？是啊，棉花姑娘的病好了，她是多么的高興啊，你感受到她的快樂了嗎？c、朗讀：自由讀，就請你高高興興的讀一讀這一自然段男女生賽讀，比一比，誰更快樂，更會把快樂傳遞給自己的伙伴d、完成課后讀讀說說棉花姑娘的病好了，她咧開嘴開心的笑啦，她長出了什么樣的葉子？（碧綠碧綠的葉子）你還能用碧綠碧綠的形容什么？棉花姑娘吐出了雪白雪白的棉花，你還能想到雪白雪白的什么？六、指導(dǎo)書寫小朋友今天學(xué)得是那樣的認真，有兩個生字寶寶見了，高興的說想和我們一起回家，你們想帶他們回家嗎？（想）看看是誰？（只、星）仔細觀察他們住田字格的什么位置，等下可以讓他們在新家住的舒舒服服的生提醒要書寫時要注意的地方（“只”最后一筆是點，“星”的日要扁一點，生的第二橫最短，第三橫最長，豎在豎中線上）學(xué)生描紅練寫，師巡視指導(dǎo)。過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。課前準(zhǔn)備 ：制作課件。（板題）誰來叫叫她的名字？ 提示讀音：“花”在“棉花”這個詞里讀輕聲；“娘”本來讀二聲，但在“姑娘”這個詞里面也讀輕聲。不過，這些智慧果上的詞語寶寶還給你們出了個難題，看誰能用上這里面的一些詞簡單地講一講《棉花姑娘》的故事。什么東西讓你有過討厭的感覺？ 帶著這種感受讀讀這句話。（一）講讀第二段正當(dāng)棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的時候，一抬頭，看，誰來了？（課件出示第一幅圖）假如你們是棉花姑娘，看到燕子來了，你們的心情會怎樣？我現(xiàn)在就是燕子（貼燕子圖片），（走到一生跟前）咦！棉花姑娘，你好像有話想對我說呀！ 唉呀！我在天上飛呢。你看，棉花姑娘那么著急地請求他，可是他卻幫不了，燕子的心情會怎樣呢？ 是呀，幫不了朋友，燕子感到很為難，你能讀好他的話嗎？（課件出示燕子的話）指名讀。棉花姑娘葉子上的蚜蟲越來越多了，她難受極了，她還請了誰來治病呢？（師根據(jù)學(xué)生回答貼啄木鳥和青蛙圖片）他們有沒有幫棉花姑娘治病呢？ 這是為什么呢？請大家小聲地讀課文三、四段，從書中找答案，像剛才一樣畫上橫線。啄木鳥捉樹干里的害蟲，（板書：樹干）青蛙捉田里的害蟲，（板書：田里）和燕子一樣，它們不是不想幫，而是幫不了， 真是“心有余而力不足”?。。ㄈ﹦?chuàng)設(shè)情境，課文表演你們知道嗎？老師今天把這三位名醫(yī)都請來了，你們知道他們在哪里嗎？其實他們就在你們中間?。ㄗ兡g(shù)似地從身后拿出頭飾）：誰愿意來當(dāng)燕子、啄木鳥，青蛙、（角色一一分配完）別急，還有一個角色，由我和剩下的同學(xué)來當(dāng)棉花姑娘。這時候，莊稼的好衛(wèi)士青蛙跳來了。實際上七星瓢蟲沒有屏幕上這么大，它只有綠豆那么大。(課件出示七星瓢蟲的話)（五）講讀第六段有了七星瓢蟲的幫忙，棉花姑娘的病終于好了，