【正文】 探究，很好地達(dá)到了對文學(xué)類文本可以多元解讀的目的。溫教授提出，每當(dāng)有了這樣的痕跡時，就應(yīng)當(dāng)積極回歸到讓學(xué)生個體去體驗(yàn)和想象，尤其是文學(xué)作品，即使是冥想五分鐘，引導(dǎo)學(xué)生想象作品中的人物、情感、意象、情景、態(tài)度等等，都可以說是成功的。農(nóng)村教育很重要，作為一名教了多年書的普通教師，要熱愛農(nóng)村教育事業(yè)，要有吃苦耐勞的精神，為教育事業(yè)奮斗終身！國家加大對農(nóng)村教育的投入就是為了祖國的未來。我們農(nóng)村教師要愛學(xué)生，要讓學(xué)生喜歡你。我也有孩子，我特別能體會孩子的心情，孩子的感受，所以我從來沒有因?yàn)樗麄儾疃シ艞墸驗(yàn)樗麄兙拖袷且活w蒙著塵埃的珠子，作為教師的我有責(zé)任去發(fā)現(xiàn)他們，重視他們，為他們擦拭，幫他們發(fā)亮。近日我學(xué)習(xí)了溫總理的《辦好農(nóng)村中小學(xué)教育》的講話，感受頗深，對自己從事的教育事業(yè)又有了強(qiáng)烈的信念：身處農(nóng)村學(xué)校，獻(xiàn)身自己從事的教育事業(yè)，做一名合格的優(yōu)秀的小學(xué)老師。現(xiàn)在，義務(wù)教育實(shí)現(xiàn)了全部免費(fèi)，保證了農(nóng)村兒童的入學(xué)率，國家為我們解決后顧之憂，我們看到了農(nóng)村的希望。在我們農(nóng)村，教育既是基礎(chǔ)工程，也是民生工程和民心工程。教育是什么樣的？不少家長認(rèn)為教育就是教學(xué)生成才、上高中、考大學(xué)。還有由于父母外出打工或經(jīng)商，出現(xiàn)了大量的留守學(xué)生，他們大部分有爺爺奶奶帶著或借住在親戚朋友家中甚至有的一個人獨(dú)自生活在家中。蔡華品：農(nóng)村教育關(guān)鍵是要改變學(xué)生家長的思想意識，只有思想有了進(jìn)步，老師教學(xué)也輕松了，學(xué)生也不會變得太差。更有甚者認(rèn)為“不是交了錢了嗎？還來干什么？小孩是最聽老師話的。熱愛是做好一切本職工作的前提。要把我們的一顆心獻(xiàn)給8億農(nóng)民，心里要裝著農(nóng)民的甘苦。國培行動，為農(nóng)村教師搭建了自主學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。唐吉：要立志干一番事業(yè)。他以后成了著名的教育家、文學(xué)家，還非常自豪地在履歷表中填上“小學(xué)教師”。在知識方面，我們深感知識學(xué)問浩如煙海，也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。美國學(xué)者波斯說：“沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能形成膚淺的認(rèn)識，只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗(yàn)方能上升到一定的高度，對后續(xù)的行為產(chǎn)生影響。同城市相比，農(nóng)村的生活環(huán)境和工作條件都還比較艱苦。艱苦的環(huán)境，不僅可以磨煉人的意志，還能夠增長才干。孟愛君：在理論培訓(xùn)階段，許多提出的觀點(diǎn)和問題，都是農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問題，引起全體學(xué)員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用，也讓我們更清晰地意識到作為一個農(nóng)村教師該如何看待自己所處的位置，如何提升自己的專業(yè)水平。知識結(jié)構(gòu)要合理，當(dāng)今的自然科學(xué)，社會科學(xué)和人文科學(xué)互相滲透，相互融合，只懂自己專業(yè)的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這一點(diǎn)我們在學(xué)習(xí)中體會很深。第二，自我反思。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。上一封 下一封標(biāo)記為...移動到...第四篇：國培計劃“國培計劃（2012）”——甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目暨農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持者培訓(xùn)匯報材料 荔堡鎮(zhèn)袁口小學(xué)教師 羅福寧尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家下午好！我非常有幸，受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之垂青，在12月1號至11號，赴蘭州大學(xué)參加“國培計劃（2012）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持者培訓(xùn)學(xué)習(xí)。十天的培訓(xùn)，著實(shí)難忘：難忘專家們的諄諄教誨，難忘蘭大培訓(xùn)項(xiàng)目組的悉心安排，難忘同仁們的促膝誠懇，難忘2012——我們的國培?？傊?，每節(jié)課的內(nèi)容都很新鮮，很精彩，每節(jié)課都由不同的老師和學(xué)員們共同互動，共同參與來完成。李碩豪院長致詞歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)老師的光臨并介紹了蘭州大學(xué)教育學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r。3日下午西北師范大學(xué)教育學(xué)院院長、李瑾瑜博士 做了教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)理念提升的講座，以大量教育漫畫羅列時下教育現(xiàn)象，生動形象地分析了教師概念并解析了教師專業(yè)發(fā)展相關(guān)問題。而蘭州大學(xué)作為立足西部的重點(diǎn)高校，近年來一直關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)小規(guī)模學(xué)校和復(fù)式教學(xué)。項(xiàng)目組在傳承原有復(fù)式課堂教學(xué)模式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對“動靜搭配”模式存在的不足，通過對復(fù)式教學(xué)調(diào)研、在職教師培訓(xùn)、教學(xué)支持活動、教師自主探索等一系列理論與實(shí)踐的教育行動研究，逐漸總結(jié)探 索出了復(fù)式課堂教學(xué)“同動同靜”新模式?？傊@次培訓(xùn)使我受益匪淺，既開拓了我的視野，又充實(shí)了我的知識層面，同時也為我今后的教育教學(xué)工作指明了方向奠定了基礎(chǔ)。第五篇：國培計劃小學(xué)教師國培個人計劃長沙市芙蓉區(qū)育英西垅小學(xué)曾芷萱隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課程理念的不斷提升，對教師的理論素養(yǎng)、個人素質(zhì)及教育教學(xué)觀念提出了更高更新的要求。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部頒發(fā)的《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。（1）課程學(xué)習(xí)：觀看專題視頻，閱讀課程文本；（2）完成作業(yè)：按時完成并提交作業(yè)；（3）互動交流：閱讀點(diǎn)評其他學(xué)員作業(yè)，互動交流；（4）關(guān)注簡報：閱讀班級簡報和課程簡報，反思教學(xué)；（5）參加研討：關(guān)注在線研討時間，根據(jù)主題結(jié)合實(shí)際與專家交流探討；（6）設(shè)計反思：編寫教案文章，總結(jié)培訓(xùn)感言，發(fā)表交流。學(xué)習(xí)師德修養(yǎng)《師德與教師心理調(diào)適》，專業(yè)理念《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》解讀；教育知識《中小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)》,學(xué)科知識《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》和《學(xué)科教學(xué)內(nèi)容分析與拓展》；教學(xué)設(shè)計《學(xué)科教學(xué)設(shè)計及案例分析》，教學(xué)實(shí)施《學(xué)科教學(xué)實(shí)施及案例分析》，教學(xué)評價《學(xué)科教學(xué)評價及案例分析》，教學(xué)研究《校本研修的實(shí)踐策略》和《中小學(xué)教師的案例式研究》。遠(yuǎn)程培訓(xùn)與校本研修、資源生成結(jié)合。第四步：匯成資源——完成作業(yè)，通過班級提交學(xué)習(xí)成果，以學(xué)科為單位匯集、評選優(yōu)秀成果,豐富培訓(xùn)案例資源。我們就像一棵樹，只有不斷汲取知識養(yǎng)分，才能夠越長越茂盛。“冰凍三尺，非一日之寒”，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。因?yàn)?，你要給學(xué)生在碗水，你就必須有一桶水，一缸水甚至更多，所以，教師的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)顯得尤為重要。第二步：在線研討——在遠(yuǎn)程理論學(xué)習(xí)同時，定期開展線上集中研討和專家在線答疑，在專家團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)下，由班級輔導(dǎo)教師組織參訓(xùn)教師對遠(yuǎn)程接收的課程內(nèi)容進(jìn)行討論，消化接收的信息。通過有效的學(xué)習(xí)、觀摩、交流，進(jìn)一步充實(shí)自己。提高專業(yè)水平。通過不斷地觀摩、實(shí)踐和聽講座，將對我有用的知識化為自己的教學(xué)方法。特制訂如下個人專業(yè)發(fā)展計劃。”感謝國培，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我 再一次接受教育的機(jī)會，使我再一次增長了才智，鼓舞了精神，我好好要把握“國培”這股春風(fēng)，同時，也把這股春風(fēng)送給大家，去把我們的學(xué)校建設(shè)的更加輝煌。為了使我們一線的復(fù)式教學(xué)教師能夠更好地掌握“同動同靜”復(fù)式教學(xué)新模式，在復(fù)式教學(xué)中更好地體現(xiàn)國家課程改革所倡導(dǎo)的理念，他們課題組成員結(jié)合項(xiàng)目地的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)與研究成果，開發(fā)出了具有針對性和實(shí)用性的復(fù)式教學(xué)實(shí)踐創(chuàng)新與理論研究系列叢書，即《復(fù)式教學(xué)新論》、《復(fù)式教學(xué)支持策略》、《小學(xué)語文復(fù)式教學(xué)指南》、《小學(xué)教學(xué)復(fù)式教學(xué)指南》。以農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持者為選擇對象，以復(fù)式教學(xué)為切入角度，基于研究歷史傳承和對弱勢地區(qū)持續(xù)關(guān)注而形成的獨(dú)具特色的培訓(xùn)模式。王廳長在培訓(xùn)現(xiàn)場的講話中高度關(guān)注教師培訓(xùn)的意義。孫教授以農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持為題向大家作了項(xiàng)目背景的相關(guān)介紹。12月3日上午8:30，由蘭州大學(xué)教育學(xué)院孫冬梅教授主持的“國培計劃（2012年）”甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目農(nóng)村邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校教學(xué)支持者培訓(xùn)班在蘭州大學(xué)專家樓會議室舉行。不當(dāng)之處，請大家批評指正。雖然才短短十天，然而，亦受益匪淺，感慨萬千。謝謝大家的參加和發(fā)言。教育大計，教師為本。第四，交流。在教學(xué)中不斷進(jìn)行反思，從以往的教學(xué)實(shí)踐中找出“得”與“失”，轉(zhuǎn)“敗”為“勝”，吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吃一塹，長一智，日積月累，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，不斷提高教學(xué)成績。這就要求教師要扎實(shí)的掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)知識以及相應(yīng)的技能，并運(yùn)用自如。通過這次培訓(xùn)，在知識方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。國培行動，給我們教師創(chuàng)建了自由交流、合作學(xué)習(xí)的空間。人在年輕的時候，不要回避困難，也不要怕吃苦。只有不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，更新教育觀念，不斷否定自己，才能取得長足進(jìn)步。教育思想是與時俱進(jìn)的。這些都說明，中小學(xué)教師大有作為，在這個平凡的崗位上完全可以成就一番不平凡的事業(yè)國培行動讓我們第一次系統(tǒng)的聆聽了各位專家、學(xué)者、特級教師從自身經(jīng)驗(yàn)體會出發(fā)，暢談了他們對師德以及教學(xué)等教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解。我認(rèn)為不是這樣，教中小學(xué)也能出大師。教育專家的講座高屋建瓴地指引了學(xué)科教學(xué)的新方向，為提升農(nóng)村教師的理論水平，為突破多年來數(shù)學(xué)教學(xué)的障礙掃清了道路。李黎明同