【正文】 時，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機會走近她了?！端?jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美1．學(xué)生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。（2）教師提示朗讀需要注意的地方：第1段，自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月第2段至于/夏水//襄陵沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風(fēng)，不以疾也第3段則/素湍//綠潭，回清/倒影絕 /多生怪柏清/榮/峻/茂第4段每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。學(xué)生分組交流，每組負責(zé)一個語段，然后選四位同學(xué)全班交流。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢?！跋乃辶?，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲。以船行之快突出江流湍急的特點。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風(fēng)光。教師根據(jù)學(xué)生講述，板書：春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂學(xué)生齊讀第3段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美?？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈?，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。第二課時［教學(xué)要點］反復(fù)誦讀，引導(dǎo)學(xué)生體會文章的意境和作者的思想感情，涵泳品味文章的語言；拓展閱讀，加深對作品的理解，培養(yǎng)學(xué)生進行比較閱讀的能力。和課文對照，把握作者的思想感情1．選兩位同學(xué)用自己的語言描述三峽奇景，其余同學(xué)點評。明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融?？傊饺脶B道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內(nèi)心世界。3．林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。“隱天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”?！敖^ 多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)?。四、拓展閱讀閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內(nèi)容上的聯(lián)系。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應(yīng)。陽城淀提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。④折芰：采菱。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。它以奇秀、壯觀的云霧山水，迷人的神話傳說，遠古的巴楚文化，濃郁的風(fēng)土人情和古往今來的風(fēng)流人物，吸收著無數(shù)游人。黃牛灘江水又東經(jīng)黃牛山下有灘名曰黃牛灘南岸重嶺疊起最外高崖間有石色如人負刀牽牛人黑牛黃成就分明既人跡所絕莫得究焉此巖既高加以江湍紆回雖途經(jīng)信宿猶望見此物故行者謠曰朝發(fā)黃牛暮宿黃牛三朝三暮黃牛如故。故行者謠曰：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛；三朝三暮，黃牛如故。所以在這里行走的人有歌謠唱道：“朝發(fā)黃牛，暮宿黃牛，三朝三暮，黃牛如故。或（有時）王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（飛奔的馬）御風(fēng)，不以（認為）疾（快）也。21cnjy每至晴初霜（下霜）旦，林寒澗肅（肅殺，凄寒），常有高猿長嘯，屬（連接）引（延長）凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕（斷，消失）?！度龒{》選自《水經(jīng)注》，是北魏（朝代）地理學(xué)家酈道元所撰。，不以疾也。四、簡答。，第4段中引用漁者歌謠的作用是什么？突出三峽山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。第二段：寫三峽夏天水勢的湍急。第二、三句寫山的陡、高，以及江面的狹窄，為下文寫夏水的迅猛作鋪墊?！笔谷烁械襟@心動魄，豪氣萬丈。第四層寫三峽的秋冬的景象，和上層歡快的氣氛形成鮮明的對比，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。用比較的方法表現(xiàn)夏日江水的迅疾：雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。表現(xiàn)秋景的凄清，令讀者恍若身在其境的兩個四字短語是高猿長嘯，屬引凄異?！八赝木G潭，回清倒影”描寫得形神兼?zhèn)洌嚪治龊迷谀睦?？這兩句的意思是：句中以“回清”寫“素湍”的動態(tài)，以“倒影”寫“綠潭”的靜態(tài)，極言江水這清澈。請把詩名、詩文默寫下來。所以從山寫起。秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢，多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位暢游此地。文章結(jié)尾引用民歌有何作用？答：把自然景物與人的思想感情融為一體，渲染了悲寂、凄涼的氣氛，側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘生活。朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。末段引用漁歌有什么作用？ 突出三峽山高水長的特點，渲染秋天凄涼悲寂的氣氛，側(cè)面烘托漁夫和船夫的悲慘生活。以“霜”“寒”“肅”等字來渲染蕭瑟、肅殺的氛圍，“高猿長嘯”“漁者之歌”凄異、哀婉，突出季節(jié)特點。寫春冬之時山水草木秀麗的句子清榮峻茂寫春冬之水的特點的句子是素湍綠潭，回清倒影。文本分析：作者寫山從正面和側(cè)面突山峰的高峻、江面的狹窄正面是重巖疊嶂，隱天蔽日；側(cè)面是自非亭午夜分，不見曦月。文氣由緊張變得輕松，向人們展現(xiàn)了一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷。第二層寫三峽的夏水。第四段：寫三峽秋冬之時景色的凄清用簡潔的語言概括三峽四季的特征 夏水疾 春冬景色秀麗 秋凄涼異常第一層寫三峽兩岸的山。（3分）理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思的均可）原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或：雖乘風(fēng)御風(fēng)不以急也）理由2：落差大（意思相同均可）原句： 懸泉瀑布，飛漱其間。三峽山的特點是連綿不斷、高聳峻拔。3．春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。1．自非亭午夜分，不見曦月。一、解釋文中加點的詞語，填在括號內(nèi)。絕巘（極高的山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（激流沖蕩）其間。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非（如果不是）亭午（正午）夜分（半夜），不見曦（太陽）月。南岸重嶺疊起，最外面的高崖間，有一山石很像人的樣子，背著刀牽著牛，人是黑色的、牛是黃色的，輪廓較為分明；這個地方人跡罕至，沒有誰能親自探究。南岸重嶺疊起，最外高崖間，有石色如人負刀牽牛，人黑牛黃，成就分明；既人跡所絕，莫得究焉。三、寫作活動寫自己游覽過的名勝古跡的片斷，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，然后各組選優(yōu)秀選手，參加全班比賽?！癜鍟O(shè)計●活動與探究一、口語表達訓(xùn)練結(jié)合自己的旅游、觀賞經(jīng)歷，描述自己所看到的三峽風(fēng)光，注意抓住景物的特征，語言要優(yōu)美生動。但通過本文的描述，我們還可以想見1500年前這里的地貌和風(fēng)情。③孌：lu225。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。3．以“空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”渲染猿鳴幽凄，山谷空曠，既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，以漁歌的凄涼來寫猿鳴，手法多變，搖曳多姿。2．既有俯察近物，又有仰觀遠景。只要學(xué)生能說出一點，教師即應(yīng)給予褒揚。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。2．提問：本文對三峽的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結(jié)合文章試作分析。2．集體齊背。教師根據(jù)學(xué)生講述板書：秋 林寒澗肅 高猿長嘯學(xué)生齊讀第4段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍?！懊恐燎宄跛?，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛?！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。3．學(xué)