【正文】 【評析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學(xué)生進(jìn)行比較、分析、抽象和概括，完善對“倍”的認(rèn)識。2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及有條理的口頭表達(dá)能力?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，感知“倍”1．出示主題圖，尋找數(shù)學(xué)信息。師：今天這節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識倍(揭示課題)二、動手操作，自主探究1．初步認(rèn)識“倍”師：聽說過倍嗎？仔細(xì)觀察，看看你能發(fā)現(xiàn)紅蘿卜和胡蘿卜之間的倍數(shù)關(guān)系嗎？（生：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍）師：你能不能擺一擺、圈一圈，讓我們一眼看出紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍？（生擺，圈紅蘿卜，數(shù)）小結(jié)：紅蘿卜和胡蘿卜比，胡蘿卜有2根，紅蘿卜有這樣的3個2根（板書），我們就說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（1）師：（課件出示圖）看，現(xiàn)在白蘿卜有幾個2根呢？輕輕地數(shù)一數(shù)，有幾個2根？（6個）那么我們可以怎么說？（生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的6倍）（2）師：現(xiàn)在呢？（白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的7倍，出示）（3）師：如果白蘿卜有9個2根（一生：白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的9倍）（4）師：你還能繼續(xù)接著往下說嗎？（如果白蘿卜有10個2根，那么白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的10倍……）（5）師：如果白蘿卜有20個2根呢？幾倍？（20倍）有50個2根呢？（50倍）100個2根呢？（100倍）（6）師：你有什么發(fā)現(xiàn)？（白蘿卜有幾個2根，那么白蘿卜的根數(shù)就是胡蘿卜的幾倍。（6）拓展提升師：（課件出示）胡蘿卜變成了3根后，白蘿卜的根數(shù)還會是胡蘿卜的5倍嗎？生用小棒按要求擺兩行，叫一生在黑板上擺師：和你們擺的一樣嗎？（一樣）你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一根多出來了）師：有沒有辦法能改變一下小棒的數(shù)量，使他們倆成倍數(shù)關(guān)系？生：添一根……不斷減少小棒的數(shù)量，發(fā)現(xiàn)1倍的關(guān)系三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用“倍”1．出示花朵圖2．出示繩子圖3．出示圓片圖，找倍數(shù)關(guān)系（凌亂到有序）四、總結(jié)反思：你學(xué)到了什么知識？今天這節(jié)課你有哪些收獲？第四篇：倍的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計倍的認(rèn)識教材分析：兩個數(shù)量之間的大小關(guān)系，可以用兩種方式來描述：一種是“相差”，“相差”關(guān)系學(xué)生已經(jīng)學(xué)過；另一種是“倍數(shù)關(guān)系”，倍數(shù)關(guān)系是生活中常見的數(shù)量關(guān)系，學(xué)生建立“倍”的概念，能進(jìn)一步理解乘法的意義。教學(xué)背景分析學(xué)生情況分析：孩子們剛剛和乘法交上了朋友，對乘法有了一些認(rèn)識，今天要認(rèn)識一個新的概念“倍”，這是學(xué)生認(rèn)知上的一個飛躍。教學(xué)時，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特征和思維特點，讓學(xué)生比一比，擺一擺，數(shù)一數(shù)，通過這些直觀手段來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并和已學(xué)過的知識“幾個幾”聯(lián)系起來，讓學(xué)生想一想，說一說，從而發(fā)展學(xué)生的思維、理解倍的概念。主動參與學(xué)習(xí)過程，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，滲透變與不變的辯證關(guān)系。]二、建立“倍”的概念（一）初步認(rèn)識“倍”老師擺兩個蘋果，我把這兩個蘋果擺成一堆，請你擺這樣的3堆，看誰擺得讓老師一眼就看出來是3堆蘋果。（2）自己確定白圓的數(shù)量，使紅圓的數(shù)量是白圓的3倍。[通過圈畫練習(xí)，建立幾份和幾倍的聯(lián)系，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)有幾份就是幾倍，在原有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步建立倍的概念]三、能運用“倍”的概念解決一些比較簡單的實際問題。（2）2只熊貓6只小鹿小鹿是熊貓的（）倍（3）3只小象12只兔子兔子是小象的（）倍出示：2個西瓜、3個梨、4個香蕉、9個桔子、12個草莓。他們收獲了很多蘿卜，請仔細(xì)觀察情境圖片，你知道他們采了幾種蘿卜嗎，每種蘿卜各采了多少根呢？你們有結(jié)果了嗎？通過讀圖我們知道黃色蘿卜有2根，紅色蘿卜有6根，白色蘿卜有8根。你學(xué)會了嗎？教師：那么，請你再想一想，紅色蘿卜和白色蘿卜之間有怎么樣的倍數(shù)關(guān)系呢？學(xué)生：先將兩根黃色蘿卜看成一份，作為一個標(biāo)準(zhǔn)量，再把白色蘿卜每兩根圈成一份，得到4個這樣的兩根，因此，白色蘿卜是黃色蘿卜的4倍。所以，黃色圓片的個數(shù)是綠色圓片的3倍。同學(xué)們，你聽懂了嗎？三．鞏固應(yīng)用 教師：我們一起來看下一題，你知道桃子的個數(shù)是香蕉的幾倍嗎？請同學(xué)們們認(rèn)真思考，仔細(xì)想一想。你們由結(jié)果了嗎，讓我們來看看這位同學(xué) 是怎么想的吧！學(xué)生回答。所以三角形的個數(shù)是6教師：這位同學(xué)的思路真清晰，好了，看來同學(xué)們對倍已經(jīng)有了初步的認(rèn)識。這樣，我們得到藍(lán)色圓片的個數(shù)是綠色圓片的6倍。請同學(xué)們獨立完成吧。二．探究新知 教師：同學(xué)們?nèi)昧藛?，一起來看一看老師是怎么圈的吧！先?根黃色蘿卜 圈成一份，再將紅色蘿卜每2根圈成一份，可以發(fā)現(xiàn)紅色蘿卜中有3個這樣的2根，我們就知道紅色蘿卜的根數(shù)是黃色蘿卜的3倍。（1）2個西瓜，香蕉的個數(shù)是西瓜的4倍，香蕉有多少個？（2）2個西瓜，蘋果的個數(shù)是西瓜的6倍，蘋果有多少個？（3）賽車模型一架5元，飛機(jī)模型的價錢是賽車的3倍，飛機(jī)模型多少元？（4）我今年6歲，哥哥的年齡剛好是我的2倍，哥哥今年多少歲？（1）給同學(xué)準(zhǔn)備3張不同大小的紙，通過折一折、疊一疊、找出他們其中的倍數(shù)關(guān)系。我們可以怎樣列式求小兔拔了幾個蘿卜？ 23=6或32=6 觀察算式同桌互相說一說這個算式表示什么意思？出示：4只小象小豬的只數(shù)是小象的5倍（用圖片出示）（1）你能提一個問題讓大家算算嗎？（小豬有多少只？）小豬有多少只怎樣算？ 45=20或54=20（2）走了一只小象，小豬的只數(shù)還是小象的5倍，現(xiàn)在小豬有多少只？ 35=15（3）小豬仍然是小象的5倍，這句話沒變，為什么小豬的總只數(shù)變了？（因為和小豬有關(guān)系的小象變了，一份變了，小豬的只數(shù)也變了。[學(xué)生通過擺一擺這一直觀手段，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，并和已學(xué)過的知識“幾個幾”聯(lián)系起來，在具體的活動中理解倍。誰試著說一說？這回老師擺了3個蘋果，請你擺的是老師的4倍，想一想你們應(yīng)該擺的是幾個老師那么多？說說你們是怎么擺的？你們擺的和老師擺的是什么關(guān)系？老師擺兩個蘋果，如果你還是我的4倍，你應(yīng)該怎樣擺？說說你根據(jù)什么這樣擺？為什么同樣是4倍，剛才是12個蘋果現(xiàn)在卻是8個蘋果？剛才老師和同學(xué)們一起擺蘋果認(rèn)識了“倍”，下面請同學(xué)自己試著擺圓片。下面我們先來認(rèn)識一下“倍”這個朋友。教學(xué)目標(biāo)：感受“一個數(shù)的幾倍”的存在，知道“倍”是由兩個數(shù)量比較得到的，能說出和擺出一個數(shù)量是另一個數(shù)量的幾倍。因此，只有讓學(xué)生通過實際操作，獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“倍”的概念，從而引導(dǎo)孩子們主動運用“倍”的知識解決問題。本節(jié)課重點是建立“倍”的概念，難點是溝通幾個幾與“倍”之間的關(guān)系