【正文】 讀要求：A借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？B這個故事讓你有什么收獲？討論交流。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習(xí)說話?！窘虒W(xué)步驟】一、情境表演，引出故事：森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當(dāng)選“森林之王”。（課件演示獅子的圖象）。三、檢查自學(xué)：教學(xué)“我會認(rèn)”中的生字。④ 出出金點(diǎn)子，幫助大家記住這些字。④ 齊讀。）出示插圖：⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣？⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）⑶ 根據(jù)學(xué)生的回答，貼出詞語。擴(kuò)詞?！秲芍恍—{子》教學(xué)設(shè)計(jì)11【設(shè)計(jì)意圖】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！菊n前準(zhǔn)備】剪輯動畫片《獅子王》片斷。⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。組長要注意檢查生字的讀音。⑵ 說說你的體會⑶ 理解“刻苦”的含義：① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？② 生答：滾、撲、撕、咬③ 師：來誰表演一下（師指名表演）④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。這就是“刻苦”的意思 。那叫懶懶的理由呢？⑴ 生答。② 句子2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？【作業(yè)設(shè)計(jì)】在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽，并進(jìn)行評比。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解，給人物設(shè)計(jì)了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學(xué)生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力?！秲芍恍—{子》教學(xué)設(shè)計(jì)12一、導(dǎo)入。學(xué)習(xí)第一自然段。如果你是獅子?jì)寢專吹角讵{子你會想什么？看到懶獅子呢？三、學(xué)習(xí)3——6自然段。導(dǎo)讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。自己讀兩遍，注意語氣、表情。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子?jì)寢屇阆矚g哪只小獅子？為什么？聽了獅子?jì)寢尩脑?。【設(shè)計(jì)理念】聾校新課程明確要求在教學(xué)中要體現(xiàn)以教師維主導(dǎo)，學(xué)生為主體的思想，讓學(xué)生自主體驗(yàn)、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)經(jīng)歷并獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認(rèn)知、分析、閱讀和理解能力，但學(xué)生的這種能力水平還偏低。我準(zhǔn)備兼顧各個層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及要求，提供多樣化的方法建議和課外實(shí)踐活動，給學(xué)生自由選擇的機(jī)會。能力目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學(xué)的氣氛，力求教學(xué)過程的生動活潑。德育目標(biāo)：明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】獅子?jì)寢尩脑掙U明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實(shí)際，理解這句話的深刻含義。生：大獅子很威武，小獅子很可愛。生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭?。情況2：小獅子在練習(xí)這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）師：還有這么多小朋友都想來表演啊。生2：他的腰可能會扭傷，因?yàn)閯偛盼乙才ち艘幌卵Ｉ?：他可能會練得滿頭大汗。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習(xí)滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習(xí)滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習(xí)滾、撲、撕、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑?。師：小朋友真棒，都會自己評價了。它在干什么呀？生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，師：這個樣子，書上用了一個什么詞語??？（板書懶洋洋）師：你能讀出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）指導(dǎo)朗讀對話過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼里，小樹說（課件出示：你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)??？手指，生齊讀師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里怎么想的？生1：他特別擔(dān)心生2：他特別著急生3：他覺得特別奇怪？？師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔(dān)心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評價）誰還能把懶獅子的動作表情帶進(jìn)來讀得更好呢？（如出來了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。四、演獅子：師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。生：我認(rèn)為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。師：你真是一個懂事的孩子。通過多種形式的反復(fù)誦讀，擴(kuò)展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子?jì)寢尩脑?。教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。劃出生字，多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習(xí)，懶獅子的懶惰。一只小獅子非常勤奮，每天練習(xí)生活的本領(lǐng)；另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。會寫“練習(xí)”等6個字。教學(xué)用具：課件、小黑板教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課導(dǎo)言：同學(xué)們，你們認(rèn)識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）今天申老師要帶領(lǐng)大家學(xué)一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。）二、初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，提出要求。獅子 整天練習(xí)打滾 撲打咬一口刻苦 將來慢吞吞依靠 應(yīng)該懶洋洋師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認(rèn)識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。師：它單獨(dú)讀的時候讀y225。指名讀，齊讀。三、取名字，習(xí)文感悟取名師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€名字吧？指名學(xué)生說。交流，指名說。中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習(xí)滾、撲、撕、咬 ）。出示句子：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭?。師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達(dá)意的作用，聽聽老師是怎么讀的。課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）他一邊躺著，還一邊（ ）。師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”?！澳阍趺床粚W(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)啊？”“我才不去吃那苦頭呢！”“那你以后怎樣生活呢？”“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話后面紅色的標(biāo)點(diǎn)符號，它會提示你朗讀的語氣。師：這一次讓女同學(xué)讀小樹的話，男同學(xué)讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說？媽媽的話孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。四、寫字指導(dǎo)。小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負(fù)這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因?yàn)槲覀兊纳眢w沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護(hù)！”小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因?yàn)槊x姐姐能變成蝴蝶，天空會保護(hù)她啊。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實(shí)你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽?！毙∥伵？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護(hù)，大地也不保護(hù)。習(xí)：獨(dú)體字。聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習(xí)（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。課件顯示整段。師巡視。生全讀，還要重點(diǎn)讀出紅色的字。課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。懶獅子師：當(dāng)勤勤刻苦地在練習(xí)的時候，懶懶在干嗎？課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課件顯示：勤勤在練習(xí)當(dāng)中會吃哪些苦頭？比如說“滾”，再比如說“撲”？指名說。指名說。生齊讀。畫一畫師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。指名讀，齊讀。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）段檢查師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？段2：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非常刻苦。指名讀。學(xué)生自由讀課文。這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子?jì)寢屨f的話的道理。感受動詞在描寫中的作用。（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：獅子?jì)寢屔聛砹?，一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。（板書課題，生書空。情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。師：你真是一名謙虛的好孩子。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。生：懶洋洋地說話。（冬天？？生齊讀）師：在勤勤辛苦練習(xí)本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”師：指導(dǎo)看圖。（生讀，突出“非?？炭唷?。（師可根據(jù)學(xué)生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習(xí)體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風(fēng)會把灰塵吹到眼睛里去的。滾——（用手勢做）撲——撕——咬——師：我們班小朋友真是是好演員。師：勤勤刻苦練哪什么功？生齊答：滾、撲、撕、咬。師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）生：動畫片介紹的是小獅子。能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行對話。知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行回答，但一些需要學(xué)生體會，感悟的內(nèi)容學(xué)生就很難把握。從而達(dá)到構(gòu)建愉悅課堂教學(xué)腳后跟的目的。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育：應(yīng)該自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。句二：責(zé)備、嚴(yán)肅、語重心長獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認(rèn)為什么樣的獅子才是真正的獅子？你從獅子?jì)寢尩脑捴卸昧耸裁?？五、總結(jié)全文。重點(diǎn)：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干分角色表演讀：小樹、懶獅子四、懶獅子的話被獅子?jì)寢屄牭搅?，她怎么說的？看圖二。（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來。二、看圖一：學(xué)習(xí)第二自然段你知道了什么？為兩只小獅子取個名字。說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條。通過添加提示語，學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。（生齊讀）這只懶獅子會有怎樣的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。（生讀）⑵ 你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”（生讀小樹的話）② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？⑷ 這時候懶獅子，送他幾個詞。（比讀）④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？① 句子1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。（指名讀）（生讀，突出“非?？炭唷保?誰來評評他讀得怎么樣？來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？⑥ 總結(jié)：是啊。（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導(dǎo)）你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！教師給予適當(dāng)?shù)脑u價我們小朋友取的名字真不錯，獅子?jì)寢尭兄x你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當(dāng)然，你認(rèn)為還是你的名字好，你按自己的想法叫。三、取名字，找理由：（品讀）這些天獅子?jì)寢屵€真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔坎贿^，取名要符合小獅子的性格特點(diǎn)，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？師：請打開課本120頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）（師巡回指導(dǎo)）有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀?！窘虒W(xué)流程】一、說獅子（引入）：課前播放《獅子王》片斷。通過讀中感悟，對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)多種活動，給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。五、課時小結(jié)：這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）四、教學(xué)生字：屏幕出示：練習(xí)觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？演示字的筆順。評議讀得怎么樣。② 當(dāng)個小老師帶領(lǐng)大家讀。② 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些