【正文】 讀要求：A借助拼音自己讀一讀文章，看看文章中里都有誰？他們在干什么？結(jié)果怎樣？B這個故事讓你有什么收獲？討論交流。用“應(yīng)該”、“本領(lǐng)”、“真正”三上詞練習說話。【教學步驟】一、情境表演，引出故事：森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。（課件演示獅子的圖象）。三、檢查自學：教學“我會認”中的生字。④ 出出金點子，幫助大家記住這些字。④ 齊讀。）出示插圖：⑴ 用自己說兩只小獅子長得怎么樣？⑵ 他們的表現(xiàn)有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節(jié)讀懂的？）⑶ 根據(jù)學生的回答，貼出詞語。擴詞?！秲芍恍—{子》教學設(shè)計11【設(shè)計意圖】《語文課程標準》提出：“閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！緦W習目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！菊n前準備】剪輯動畫片《獅子王》片斷。⑶ 是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是──林中之王、百獸之王。組長要注意檢查生字的讀音。⑵ 說說你的體會⑶ 理解“刻苦”的含義：① 師：這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？② 生答：滾、撲、撕、咬③ 師：來誰表演一下（師指名表演）④ 師：還有這么多小朋友都想來表演啊。這就是“刻苦”的意思 。那叫懶懶的理由呢？⑴ 生答。② 句子2：懶獅子說：“我爸爸和媽媽是林中的大王，光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。⑹ 來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話。⑶ 通過續(xù)編的故事，說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子？【作業(yè)設(shè)計】在班里開一個“續(xù)編故事會”，讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學聽，并進行評比。學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗以及對課文的理解，給人物設(shè)計了不同的動作，給對話加上了不同的語氣詞，課文在他們的感悟中變成了童話，面對自己再創(chuàng)造的成果，學生怎會沒有興趣呢？這也培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的有力。《兩只小獅子》教學設(shè)計12一、導入。學習第一自然段。如果你是獅子媽媽，看到勤獅子你會想什么？看到懶獅子呢？三、學習3——6自然段。導讀：句一：語速慢、語氣、表情、眼神，注意感嘆號。自己讀兩遍，注意語氣、表情。敘述、勤獅子、懶獅子、小樹、獅子媽媽你喜歡哪只小獅子？為什么？聽了獅子媽媽的話。【設(shè)計理念】聾校新課程明確要求在教學中要體現(xiàn)以教師維主導，學生為主體的思想，讓學生自主體驗、探究、發(fā)現(xiàn)，注重學生的情感體驗，為學生提供學習經(jīng)歷并獲得學習經(jīng)驗。五年級已是中高年級了，他們已經(jīng)有了初步的認知、分析、閱讀和理解能力，但學生的這種能力水平還偏低。我準備兼顧各個層次的學生，制定不同的教學目標及要求，提供多樣化的方法建議和課外實踐活動，給學生自由選擇的機會。能力目標：通過創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、互動探究，努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。德育目標：明白從小應(yīng)該勤奮學習，刻苦學習生活的本領(lǐng)，不能依靠父母生活的道理?！窘虒W難點】獅子媽媽的話闡明了做人的道理，聯(lián)系課文和自身實際，理解這句話的深刻含義。生：大獅子很威武，小獅子很可愛。生：（讀）一只小獅子整天練功滾、撲、撕、咬、非?？炭唷Ｇ闆r2：小獅子在練習這些本領(lǐng)的時候需要用很大的力氣，所以我們讀的時候要干脆有力，誰來讀？（指名讀）師：來，誰表演一下這四個動作？（生非常踴躍，師指名表演，老師說，你來演）師：還有這么多小朋友都想來表演啊。生2：他的腰可能會扭傷，因為剛才我也扭了一下腰。生5：他可能會練得滿頭大汗。早上，天還沒有亮，勤勤就在練習滾、撲、撕、咬，中午，烈日炎炎，別的動物都躲到洞里避暑去了，而勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，到了晚上，天都黑了，別的小動物都休息了，勤勤還在練習滾、撲、撕、咬，勤勤整天（重讀）練習滾、撲、撕、咬，這就是“非?？炭唷钡囊馑?。師：小朋友真棒，都會自己評價了。它在干什么呀？生答：翹著二郎腿，閉目養(yǎng)神，曬著太陽，師：這個樣子，書上用了一個什么詞語?。浚ò鍟鴳醒笱螅煟耗隳茏x出懶洋洋的感覺來嗎？（生再讀，還是沒有這種感覺）師：看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。師：誰能讀出懶洋洋的感覺來（比讀）指導朗讀對話過渡：懶懶整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干，這一切被小樹看在了眼里，小樹說（課件出示：你怎么不學點兒本領(lǐng)啊？手指，生齊讀師：小樹看到懶獅子這個樣子，心里怎么想的？生1：他特別擔心生2：他特別著急生3：他覺得特別奇怪？？師小結(jié)：是呀，小樹覺得特別奇怪（指讀）小樹特別著急（手指，讀）小樹他特別擔心，（手指讀）過渡：懶獅子可不著急，出示第四段，指名讀（指一人讀，）誰讀得更好？（評價）誰還能把懶獅子的動作表情帶進來讀得更好呢？（如出來了，可上臺帶讀（情況2：老師也想和你們比比賽，師讀，生齊讀。四、演獅子：師：兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友，我想它們長大后都能為林中之王，帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。生：我認為宋桓宇表演時有表情還加動作很好。師：你真是一個懂事的孩子。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。教學過程：一、謎語導入：此物老家在非洲，滿頭長發(fā)大步走，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。劃出生字，多讀幾遍。引導學生抓住動詞來體會勤獅子的刻苦練習，懶獅子的懶惰。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領(lǐng)；另一只卻認為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。會寫“練習”等6個字。教學用具：課件、小黑板教學過程：一、激發(fā)興趣，導入新課導言：同學們，你們認識獅子嗎？獅子是一種非常兇猛的動物，人們常常把它叫做什么呢？（獸中之王、百獸之王）今天申老師要帶領(lǐng)大家學一篇課文，課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現(xiàn)是不一樣的！它們長大以后能不能成為萬獸之王呢？請你讀課題。）二、初讀課文，整體感知學生自由朗讀課文，提出要求。獅子 整天練習打滾 撲打咬一口刻苦 將來慢吞吞依靠 應(yīng)該懶洋洋師：生字寶寶悄悄和你們打招呼了，問你，還認識他們嗎？自己讀自己的，讀好之后用（師舉手）這個手勢告訴我。師：它單獨讀的時候讀y225。指名讀，齊讀。三、取名字，習文感悟取名師：回歸到課文，《兩只小獅子》，給它們?nèi)€名字吧？指名學生說。交流，指名說。中午，剛剛吃過午飯，小獅子就（ 又開始練習滾、撲、撕、咬 ）。出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。師：關(guān)鍵的詞語能起到表情達意的作用，聽聽老師是怎么讀的。課件顯示：一只小鹿從它旁邊跑過，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干） 一只小老鼠大搖大擺地在他面前，他（卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干）他一邊躺著，還一邊（ ）。師生對比讀：師少詞語“整天”和“懶洋洋”?！澳阍趺床粚W點兒本領(lǐng)?。俊薄拔也挪蝗コ阅强囝^呢！”“那你以后怎樣生活呢？”“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好！”師：旁邊的小樹看不過去了，他也跑出來勸懶懶了，請你和同桌小朋友一人讀小樹的話，一人讀懶懶的話，但老師有一個要求，注意每一句話后面紅色的標點符號，它會提示你朗讀的語氣。師：這一次讓女同學讀小樹的話，男同學讀懶懶的話，敘述的部分由老師來讀。師：真的能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎？懶懶此時就在你面前，你有什么話要對他說？媽媽的話孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應(yīng)該學會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。四、寫字指導。小蝸牛問媽媽：“為什么我們從生下來，就要背負這個又硬又重的殼呢？”媽媽說：“因為我們的身體沒有骨骼的支撐，只能爬，又爬不快，所以要這個殼的保護！”小蝸牛：“毛蟲姐姐沒有骨頭，也爬不快，為什么她卻不用背這個又硬又重的殼呢？”媽媽：“因為毛蟲姐姐能變成蝴蝶，天空會保護她啊。引出：哦，小蝸牛我終于明白了，其實你是想告訴我們不靠天，也不靠地，不靠爸爸和媽。”小蝸?？蘖似饋恚骸拔覀兒每蓱z，天空不保護，大地也不保護。習：獨體字。聽了媽媽的話，懶懶跟勤勤一起整天練習（滾、撲、撕、咬），非常（刻苦）。課件顯示整段。師巡視。生全讀，還要重點讀出紅色的字。課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。懶獅子師：當勤勤刻苦地在練習的時候，懶懶在干嗎？課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課件顯示：勤勤在練習當中會吃哪些苦頭？比如說“滾”，再比如說“撲”？指名說。指名說。生齊讀。畫一畫師：打開書，自由朗讀一遍課文，用“﹏”畫出懶懶和勤勤小時候不同的表現(xiàn)。指名讀，齊讀。（小火車開起來！——咔嚓咔嚓開起來）段檢查師：生字寶寶藏起來了，在哪兒呢？段2：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。指名讀。學生自由讀課文。這個“獅”是翹舌音，“子”讀輕聲，再齊讀。學習朗讀疑問句和感嘆句。教學重點：學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。感受動詞在描寫中的作用。（三）指名讀課文，概況注意內(nèi)容：獅子媽媽生下來了，一只小獅子整天（），非常（），另一只卻（）地曬太陽。（板書課題，生書空。情感、態(tài)度與價值觀：喜歡文中勤勞的獅子，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學習生活本領(lǐng)的道理。最后老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。生：我從現(xiàn)在開始自己的事情自己做，不依靠父母。師：你真是一名謙虛的好孩子。師：我們一起把懶獅子慢吞吞的感覺再讀一讀。生：懶洋洋地說話。（冬天？？生齊讀）師：在勤勤辛苦練習本領(lǐng)的時候，懶懶在干什么？生：“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干”師：指導看圖。（生讀，突出“非?？炭唷?。（師可根據(jù)學生回答情況出示相關(guān)圖片，還可要我們班練習體操的小朋友說說自己在練體操時會遇到的困難。生4：剛才我發(fā)現(xiàn)我們演的時候教室里都一起灰塵了，而小獅子是在森林練，風會把灰塵吹到眼睛里去的。滾——（用手勢做）撲——撕——咬——師：我們班小朋友真是是好演員。師：勤勤刻苦練哪什么功？生齊答：滾、撲、撕、咬。師：想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。師：現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）生：動畫片介紹的是小獅子。能說出課文第二自然段講了幾層意思，并說出主要意思。有表情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容進行對話。知道兩只小獅子的不同表現(xiàn)，并能說出不同之處。對于一些淺顯的問題能結(jié)合課文內(nèi)容進行回答，但一些需要學生體會，感悟的內(nèi)容學生就很難把握。從而達到構(gòu)建愉悅課堂教學腳后跟的目的。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育：應(yīng)該自己學會生活的本領(lǐng)，不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。句二：責備、嚴肅、語重心長獅子生活的本領(lǐng)包括哪些呢？你認為什么樣的獅子才是真正的獅子？你從獅子媽媽的話中懂得了什么？五、總結(jié)全文。重點：林中的大王、有地位、有本領(lǐng)、很能干分角色表演讀：小樹、懶獅子四、懶獅子的話被獅子媽媽聽到了，她怎么說的？看圖二。（1） 找出小樹說的話，用“——”勾出來。二、看圖一：學習第二自然段你知道了什么？為兩只小獅子取個名字。說說：（借助查閱的資料）獅子為什么會成為林中之王呢？威猛的獅子王憑借自己的本領(lǐng)，把森林管理得井井有條。通過添加提示語，學生就會自然而然地去感悟這些語氣，體會人物的態(tài)度，并且在讀的時候自然而然地流露出這種情感。懶懶：整天懶洋洋地曬太陽。（生齊讀）這只懶獅子會有怎樣的后果呢？那你能不能想像一下，然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢？⑴ 同桌合作探討，續(xù)編故事。（生讀）⑵ 你來做樹，說說你在想什么？（奇怪的、生氣的等）① 那你來做一做奇怪的小樹──加上“奇怪地說”（生讀小樹的話）② 你來做生氣的小樹：加上“生氣地說”⑶ 是啊，同樣一句話，不同的感受可以有不同的讀法，來，說一說懶獅的心里在想什么？⑷ 這時候懶獅子，送他幾個詞。（比讀）④ 像“懶洋洋”這樣的詞你還知道哪些？⑵ 師：取名“懶懶”“懶獅子”還有什么理由？① 句子1：他抬起頭來，慢吞吞地說：“我才不去吃那苦頭呢1”他不想去吃苦頭，可以看是他很懶。（指名讀）（生讀，突出“非?？炭唷保?誰來評評他讀得怎么樣？來，一起來夸夸這只勤快的小獅子，把你感受到的讀出來。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢？⑥ 總結(jié)：是啊。（生繼續(xù)小組交流，教師繼續(xù)個別指導）你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！教師給予適當?shù)脑u價我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫哪呢？這樣，暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶好吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。三、取名字，找理由：（品讀）這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔坎贿^，取名要符合小獅子的性格特點，要有根據(jù)，要有理由的，這理由要有課文中找，有問題嗎？師：請打開課本120頁，好好讀讀故事，“老師提示”（生自由讀故事取名找理由）（師巡回指導）有些小朋友已經(jīng)想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。【教學流程】一、說獅子（引入）：課前播放《獅子王》片斷。通過讀中感悟，對課文進行再創(chuàng)造。創(chuàng)設(shè)多種活動，給學生提供自主、合作、探究的學習環(huán)境。五、課時小結(jié)：這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領(lǐng)。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）四、教學生字：屏幕出示：練習觀察：這兩個字的結(jié)構(gòu)怎樣？在田字格中書寫要注意什么？演示字的筆順。評議讀得怎么樣。② 當個小老師帶領(lǐng)大家讀。② 和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些