第五單元連加、連減教案(文件)
【正文】 的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯(cuò)了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問(wèn)是怎么算的，讓他們說(shuō)出算式。（幻燈片出示過(guò)程）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。2．誰(shuí)能列出算式？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示：822 3．這個(gè)算式該怎么計(jì)算？讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）（一）書(shū)本P66頁(yè)第1題。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再填一填。情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得成功的快樂(lè)。二、情境探究（一）連加談話：看，口算號(hào)列車(chē)帶我們到了哪里？開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)里種著各種各樣的蔬菜，來(lái)看看，這是什么？（出示南瓜園）談話：秋天到了，小紅正幫著收南瓜呢，看圖，你知道了什么？讓學(xué)生交流，集體交流。指名說(shuō)：先算83=5，再算51=4 板書(shū)：831=4 ↓ 5問(wèn)：剛才連續(xù)加的算式叫連加，那這個(gè)算式叫什么呢？ 說(shuō)明：像這樣連續(xù)減的算式叫連減（板書(shū)：連減）指名讀算式：8減3減1等于4完成想想做做第一題右邊圖先交流圖意（一共8個(gè)正方形，先去掉了4個(gè)在去掉2個(gè)，還剩4個(gè)），說(shuō)明虛線表示去掉的意思。數(shù)小鴨談話：農(nóng)場(chǎng)旁邊的池塘里，一群小鴨正在開(kāi)心的嬉戲呢。教學(xué)目標(biāo) ：通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。難點(diǎn)：讓學(xué)生理解圖意列出算式。或甲：102=8；乙：83=5；丙：51=4；?。?4=0。二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟教學(xué)例1。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜運(yùn)回家。你能給這樣的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）進(jìn)述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見(jiàn)在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。提問(wèn)：你們能看著這幅圖編個(gè)故事嗎？ 學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩下幾根？討論怎樣列式，怎樣計(jì)算，根據(jù)學(xué)生的[內(nèi)容來(lái)于斐斐_課件_園 ]回答板書(shū)算式，并式學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。（二）、過(guò)程與方法 運(yùn)用豐富的情景，通過(guò)觀察、操作籠統(tǒng)出數(shù)的過(guò)程，積累數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。三、公開(kāi)課教案（一）復(fù)習(xí)引入 師：讓我們先進(jìn)行口算。（二）探究新知1．連加（依次媒體演示）（1）師：聽(tīng)，什么聲音？（圖 1）鳥(niǎo)兒是我們的好朋友。5 ＋ 1 ＝ 6 師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來(lái)一塊看。師： 2 加 3 在加 1 等于 6，你是怎樣運(yùn)算的呢？（根據(jù)同學(xué)回答板書(shū)）生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6２＋３＋１＝６ 5（2）出示： 3 ＋ 4 ＋ 2 師：這個(gè)算式中也藏著一個(gè)小故事，哪個(gè)小朋友會(huì)編？ 師：你是怎樣算得？ 生： 3 ＋ 4 ＝ 7，7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9 師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？ 生：都是把三個(gè)數(shù)合起來(lái)。（1）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥(niǎo)編連減題嗎？ 同學(xué)自由編題，并列式。板書(shū)： 連加，連減 ２＋３＋１＝６６－２－１＝３ 5 4 從左到右計(jì)算 《連加連減》教學(xué)反思 《連加連減》教學(xué)反思這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過(guò)程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。因此整堂課的設(shè)計(jì)分為“復(fù)習(xí)引入——探究新知——鞏固認(rèn)知——開(kāi)拓思維”四個(gè)環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以同學(xué)有興趣的情節(jié)為依托，拉近同學(xué)與數(shù)學(xué)的距離，讓同學(xué)在具體的活動(dòng)中探尋解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，充沛拓展同學(xué)的思維空間。于是，在第二次教學(xué)中進(jìn)行了修改，“小朋友們，仔細(xì)聽(tīng)好老師的要求，先看卡片用手勢(shì)表示結(jié)果，然后繼續(xù)聽(tīng)題，響亮地報(bào)出得數(shù)。因此，我將原設(shè)計(jì)修改為，“小朋友們猜得真準(zhǔn)，那么，你能運(yùn)用這 6 只鳥(niǎo)來(lái)編連減題嗎？”在這個(gè)問(wèn)題情境中，同學(xué)的思維頓時(shí)活躍起來(lái)，發(fā)揮各自的想象，不但編出了連續(xù)減兩次的連減題，甚至編出了鳥(niǎo)兒全部飛走的連減題。二期課改要求教師在教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)好情景，為同學(xué)設(shè)計(jì)好實(shí)踐的過(guò)程，讓同學(xué)在自主探究，操作實(shí)踐，合作交流中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)。比第一次的練習(xí)量增加了很多，達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的復(fù)習(xí)引入的目的。例如，在本課的復(fù)習(xí)引入階段，我第一次教學(xué)創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“小朋友們，我們先來(lái)開(kāi)小火車(chē)進(jìn)行加減法的計(jì)算，看看這列火車(chē)會(huì)把我們帶到哪里去呢？”然后 25 個(gè)小朋友每人算了一道加法或減法題。同學(xué)已經(jīng)掌握 10 以?xún)?nèi)的加減計(jì)算
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