第五單元連加、連減教案(文件)
【正文】 的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問是怎么算的，讓他們說出算式。（幻燈片出示過程）請4個學生再說一說計算過程。2．誰能列出算式？根據(jù)學生說的算式出示：822 3．這個算式該怎么計算？讓學生說計算方法。三、鞏固練習（評價目標3）（一）書本P66頁第1題。學生先說說圖的意思，再填一填。情感態(tài)度與價值觀：使學生在學習數(shù)學的過程中體驗數(shù)學的樂趣，獲得成功的快樂。二、情境探究（一）連加談話：看，口算號列車帶我們到了哪里？開心農(nóng)場里種著各種各樣的蔬菜，來看看，這是什么？（出示南瓜園）談話：秋天到了，小紅正幫著收南瓜呢，看圖，你知道了什么？讓學生交流，集體交流。指名說：先算83=5，再算51=4 板書：831=4 ↓ 5問：剛才連續(xù)加的算式叫連加，那這個算式叫什么呢？ 說明：像這樣連續(xù)減的算式叫連減（板書：連減）指名讀算式：8減3減1等于4完成想想做做第一題右邊圖先交流圖意（一共8個正方形，先去掉了4個在去掉2個，還剩4個），說明虛線表示去掉的意思。數(shù)小鴨談話：農(nóng)場旁邊的池塘里，一群小鴨正在開心的嬉戲呢。教學目標 ：通過動手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。難點：讓學生理解圖意列出算式?；蚣祝?02=8；乙：83=5；丙：51=4；?。?4=0。二、主動探索，體會領(lǐng)悟教學例1。于是，她找來一輛手推車，把奶奶摘下的南瓜運回家。你能給這樣的算式取個名字嗎？（連加法）進述：這個名字取得真好，今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”，就叫它連加。提問：你們能看著這幅圖編個故事嗎？ 學生分小組討論交流，形成如下的表述：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩下幾根？討論怎樣列式，怎樣計算，根據(jù)學生的[內(nèi)容來于斐斐_課件_園 ]回答板書算式，并式學生把書上的算式填寫完整?！跋胂胱鲎觥钡?題?！跋胂胱鲎觥钡?題。（二）、過程與方法 運用豐富的情景，通過觀察、操作籠統(tǒng)出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)同學自主學習，建立連加、連減的數(shù)學模型。三、公開課教案（一）復習引入 師：讓我們先進行口算。（二）探究新知1．連加（依次媒體演示）（1）師：聽，什么聲音？（圖 1）鳥兒是我們的好朋友。5 ＋ 1 ＝ 6 師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。師： 2 加 3 在加 1 等于 6，你是怎樣運算的呢？（根據(jù)同學回答板書）生： 2 ＋ 3 ＝ 5 5 ＋ 1 ＝ 6 所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6２＋３＋１＝６ 5（2）出示： 3 ＋ 4 ＋ 2 師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？ 師：你是怎樣算得？ 生： 3 ＋ 4 ＝ 7，7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9 師：觀察：這些算式有什么特點？ 生：都是把三個數(shù)合起來。（1）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？ 同學自由編題，并列式。板書： 連加，連減 ２＋３＋１＝６６－２－１＝３ 5 4 從左到右計算 《連加連減》教學反思 《連加連減》教學反思這節(jié)課是根據(jù)同學的年齡特點，通過同學生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運算模式。因此整堂課的設(shè)計分為“復習引入——探究新知——鞏固認知——開拓思維”四個環(huán)節(jié)，力求以教材為基礎(chǔ)，以同學有興趣的情節(jié)為依托，拉近同學與數(shù)學的距離，讓同學在具體的活動中探尋解決數(shù)學問題的方法，充沛拓展同學的思維空間。于是，在第二次教學中進行了修改，“小朋友們，仔細聽好老師的要求，先看卡片用手勢表示結(jié)果，然后繼續(xù)聽題，響亮地報出得數(shù)。因此，我將原設(shè)計修改為，“小朋友們猜得真準，那么，你能運用這 6 只鳥來編連減題嗎？”在這個問題情境中，同學的思維頓時活躍起來，發(fā)揮各自的想象，不但編出了連續(xù)減兩次的連減題，甚至編出了鳥兒全部飛走的連減題。二期課改要求教師在教學中為同學創(chuàng)設(shè)好情景，為同學設(shè)計好實踐的過程，讓同學在自主探究，操作實踐，合作交流中學會數(shù)學，學好數(shù)學。比第一次的練習量增加了很多，達到了教師預設(shè)的復習引入的目的。例如，在本課的復習引入階段，我第一次教學創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：“小朋友們，我們先來開小火車進行加減法的計算，看看這列火車會把我們帶到哪里去呢？”然后 25 個小朋友每人算了一道加法或減法題。同學已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計算
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1