第五單元連加、連減教案(已修改)
2025-10-12 18:50 本頁面
【正文】 第一篇：第五單元連加、連減教案第五單元連加、連減教案本資料為woRD文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址．15連加、連減課型新授教學內(nèi)容：人教版年一級上冊P765內(nèi)容，練習十四的1題。教學目標：．理解連加、連減算式的含義和掌握運算順序和計算方法。2．能比較熟練地口算連加、連減式題。3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。4．培養(yǎng)學生觀察能力和探索能力。重點、難點：．理解并說出連加連減的含義，掌握方法，正確計算。2．按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學生的探索能力。教學準備：教具：或主題圖的分解圖。學具：小棒。教學過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題老師手持兩束氣球進教室，一手：藍黃藍紅；一手：紅藍紅紅。師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認真，發(fā)言積極響亮的同學。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？學生匯報。師：你是怎么知道的？4+43+1+4師肯定學生的說法，給予鼓勵。機動方案：（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。（2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。二、自主探究，解決問題（一）教學連加。．理解連加的意義。（1）出示喂小雞的情景，教師分步演示，學生觀察：操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。（2）提問：①你看到了什么？你能提一個數(shù)學問題么？你是怎么算的？（5加2等于7）師板書：5+2=7又走來1只，現(xiàn)在一共是幾只？你是怎么算的？（7加1等于8）師板書：7+1=8②如果把這幅圖連起來看，應(yīng)該怎樣敘述它的意思呢？（引導學生敘述題意：有5只小雞在吃蟲子，走來2只小雞，又走來了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）③要求一共有幾只小雞？誰會列式？你是怎么想的？有和他想法不一樣的嗎？（學生可能出現(xiàn)分步列式和連加算式）出現(xiàn)分步列式時，讓學生說一說兩個算式的聯(lián)系；出現(xiàn)連加列式時，要問一問各部分的含義，并讓學生說一說兩種方法之間的聯(lián)系。（3）重點研究連加算式：這個算式和我們以前學習的有什么不同？（4）說明：在一個算式里，有兩個或兩個以上的數(shù)相加叫連加。（板書：連加）教師范讀算式，（5加2再加1，表示把1合起來。）學生齊讀算式，同桌讀算式，自由讀算式。連加的算式怎樣計算呢？下面我們就一起研究這個問題。2．研究算法：能直接算出結(jié)果嗎？結(jié)合這道題的意思想一想：口算時先算什么，再算什么？在學生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算5加2得7，再算7加1得8。板書：5+2+1=8多指學生敘述口算的計算過程。小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再用記在心里的得數(shù)加上第三個數(shù)，算出結(jié)果。3．練習：（出示“做一做”中的第一道題）學生擺學具并列式計算。訂正時問：這幅圖是什么意思？你是怎么算的？誰能說一個生活中用到連加的小數(shù)學故事？（二）教學連減．理解連減的意義。（1）連接上面的情景，讓學生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（2）動態(tài)演示書上的連減圖片：先讓學生看圖同桌說說圖意，再指名說一說圖意：有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？（3）要求還剩幾只？怎樣列式？學生回答師板書：822（4）這個算式表示什么意思？你知道這樣的算式叫什么算式嗎？（板書：連減）誰會讀這個算式？學生齊讀一遍。2．研究算法結(jié)合題意，讓學生互相說一說怎樣計算？計算時先算什么？再算什么？在學生討論的基礎(chǔ)上歸納出：先算8減2得6，再算6減2得。板書：8–2–2=4學生根據(jù)板書再說口算的計算過程。說計算方法：先算8減2等于6，再算6減2等于4?；ハ嗾f。3．練習：看圖先說圖意再列式。（可不擺）講一個生活中用到連減的數(shù)學故事。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高.師:同學們，老師這里有一些水果，誰能根據(jù)圖意提出數(shù)學問題？問題:問題:列式:列式:2．練習十四第1題（1）先讓學生獨立完成（2）完成后，仔細觀察這三組的算式，你們會有什么發(fā)現(xiàn)？（3）說一說前兩個算式之間的關(guān)系，再有序的說出2+3+4的計算順序。3．小結(jié)方法：口算連加連減算式時，都是先把前兩個數(shù)相加或相減，都是按從左到右的順序算的。四、回顧整理，反思提升今天學習了
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